打造最有东辰特色的幼儿园环境创设

    办园一方  造福一方    

《3-6岁儿童学习与发展指南》中将“创设丰富的教育环境”作为“理解幼儿的学习方式和特点”的实施途径之一，环境对幼儿发展至关重要。

Q：如何为孩子营造好的园区环境？

A：东辰六力幼教给您答案。

为了给幼儿营造一个安全、健康、温馨、童趣、丰富的活动环境，支持幼儿在环境中亲身体验、直接感知、动手操作，满足幼儿对环境的100种想象，7月9日，东辰六力幼教邀请到艺术研究院张道富总监为各园区保教主任、行宣老师、环创负责人等开展以“打造最有东辰特色的园区环境创设”的专题培训，帮助园区形成基于集团规范、展现系统思考、体现儿童视角的环创设计思路。

让环境体现文化传承

幼儿园环境是文化传承的显性载体。张道富总监基于“东辰六力文化”设计理念，从国际视野、系统设计、儿童视角和认知重构等方面为老师们做了细致讲解，并通过优秀环境设计思路和设计内容为着力点，为全体教师树立了“系统打造、文化展现、重点突出、一处一景”的环创理念，帮助参训老师从文化内涵、主题、配色、用料、实用性、艺术感、等方面确立环计方向，支持园区基于东辰六力文化、凸显办园特色，呈现以美育人、以美感染人的审美环创艺术。

让环境体现儿童主体

幼儿园环境要体现幼儿是主体。在培训过程中，张道富总监一再强调，儿童是环创的主体， 环境中要充分体现儿童的参与，希望东辰六力幼教各园所要致力于打造“游戏快乐童年，六力幸福童年”的创造性环境，让这里的每一个景点、每一个区域和每一个细节都成为儿童游戏、儿童交流和儿童创造的天堂。

让我们用环境告诉幼儿：这里将是他们温馨的家园，这里的一切都是为了他们而“设计”。

让环境唤醒幼儿教育的灵魂

幼儿园环境是孩子耳濡目染的教育介质。在培训结束以后，参训老师纷纷提出个人见解，有老师表示，环创是审美的艺术，更是“走心”的艺术，我们需要在环境营造中不断的“反思”：这样的环境是否给予幼儿爱和尊重？这样的环境是否契合幼儿的兴趣特点？这样的环境是否支持幼儿发展？这里的环境是否为幼儿提供了安全与归属的港湾，这里的环境是否是连接教师、幼儿和教育的一条线。

教育名家马拉古奇说：毫无疑问，学校拥有一个自己的“环境”，一种自己的“建筑”，一种自己的“对空间、形状、功能的概念和使用”。随着旗下各园区的陆续开园，东辰六力幼教将陆续以园区环创比赛为契机，基于儿童视角，打造园区各美其美、美美与共的环境特色，让这里成为幼儿温馨的家园、游戏的乐园，和幼儿一起建设最美的六力庄园。

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