自《幼儿园教育指导纲要（试行）》;《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布后，幼儿园课程实践从分科教学走向分领域教学，从分领域教学走向主题统整下的领域教学，再走向领域教学与区域自选游戏相结合的模式。依据《指南》要求，当下无论何种课程模式都有一个绕不开的研究对象：游戏。
近期，我园围绕“游戏”开展园本教研活动，活动在金芳副园长的主持下开始。全体教师一起认真研读了“游戏，呼唤教研接轨转型”一文，并且就文中提出的“去四个化”——去碎片化，做系统教研；去形式化，做无痕教研；去行政化，做民主教研；去自我化，做反思教研，进行了一系列讨论。
认真研读
接着从文章联系到实际教育教学中，进行了课程游戏化项目推进的沙龙，沙龙现场的气氛轻松愉悦，大家畅所欲言，讨论自我园实施课程游戏化项目以来，教师们的一些心得和收获，同时提出了一些在游戏课程化实施过程中的困惑。
大班分享户外游戏《竹梯》
中班分享角色游戏《我喜欢的游戏》
小班分享晨间区域游戏《垒高》
三个案例的分享让大家感受到开展课程游戏化以来，幼儿各方面的发展都有了很大的提高。同时老师们针对材料的投放、幼儿与环境的有效互动、规则意识的培养、教师的支持策略等进行现场研讨，在各抒己见中不断进行着思维的碰撞。
最后吴新园长总结本次园本教研活动，肯定了开展课程游戏化项目以来我们所收获的宝贵经验，并表示项目不仅要继续开展下去，还要把它做精做实。老师要用游戏精神带动幼儿园课程游戏化，在自由、自主、创新、愉悦的环境中激发提升幼儿的兴趣，满足他们的需要，发挥幼儿的主体作用，让幼儿获得更多的经验，最终促进其全面发展。
文稿：田佳诚
摄影：园长室
编辑|审核：华玉兰
文章转载自微信公众号：苏州市相城区御窑幼儿园
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