在当前幼儿园课程游戏化大力推行的背景之下,幼儿园区域活动的建设必须结合教育目标和教育内容来组织和实施，根据幼儿各个年龄层次特征进行整体安排，一切教学活动从幼儿的兴趣和发展出发,切实让幼儿做区域活动的主人。
推陈出新
为了落实课程游戏化项目，御幼的老师们从室内整体环境的改造出发，以游戏精神为切入点，深化幼儿园课程改革。打破传统区域游戏空间布局，将集体教学活动区域缩小再缩小，扩大并完善区域活动环境，力求将游戏在空间和时间上都还给孩子们。
改造前
改造后
精雕细琢
如果说区域环境布局是老师课程游戏化理念的更新，那么区域材料的投放更彰显了他们的聪明才智以及孩子们参与其中的快乐。
科学区主要以大班年级组居多，孩子们正处在好奇心和探索欲最强烈的阶段，也具备了初步的探索操作能力，所以大班年级组的老师们亲手制作了各种各样的具有科学元素的小玩具。
比如图中的电路、磁铁汽车、天平等，老师们还准备了蚂蚁和小鸡来让孩子们观察蚂蚁和蚁后的关系以及小鸡的孵化过程呢！观察完了还要记录哦。
看，美工区材料是不是丰富多彩呀！聪明的老师们变废为宝，将生活中常见的废旧材料，大自然中的树叶、树枝、石块等等投放到幼儿随手可得的地方，通过一个个创意美术活动，激发孩子们创作的灵感和创造美的情趣。
孩子们的作品也随处可见，老师们提供了尽可能多的地方来展示孩子的作品，让我们的教室变得这么的漂亮！
益智区是不是很特别呢，除了桌面上的玩具，老师们开动脑筋把墙面和一切能利用的地方都利用了起来，争取让教室的每个地方都成为孩子们玩耍的天地，让孩子能够快乐的发展和成长。
建构区以低结构材料为主、半成品材料为辅助物，如亲自自制的小汽车、小房子等，让幼儿在拼搭的同时增加了故事性，提高了拼搭的乐趣。
生活技能也很重要哦，老师们提供了以锻炼幼儿生活技能为主的材料，如叠衣服、扣纽扣、扫垃圾、钉钉子等，让幼儿通过游戏得到生活技能的提高。
我们的语言区是不是很温馨呢，老师们为了给孩子们创造一个安静舒适的阅读环境，纷纷把语言区打造成了一个个温馨的“小家”。还制作了手偶和各种小剧场供幼儿表演、创编故事，有的班级还为孩子们提供了自制图书角，孩子们阅读的兴趣可高了！
这里是老师和孩子们共同收集的材料，在这里孩子们可以尽情选择自己需要的材料使用。
披星戴月
做环创，我们是认真的！
夜幕降临，幼儿园里初秋的凉风荡去了白天的喧嚣和浮躁，静静的教室里灯火通明。没有了孩子们的欢声笑语，有的却是老师们弯腰攀高布置教室的辛劳。他们割伤了手，烫破了皮，毫无怨言的把私人时间奉献给孩子。
让我们一起为这群可爱的人打CALL吧！
文稿：陈思琦
摄影：全 园
编辑：葛志颖
审核：华玉兰
