【阅读感悟】李玉娟（汭丰镇中心小学）：撑一支“读”的竹篙，向“写绘”深处漫溯——一年级“读写绘”第二学期实践综述

泾州大地花似锦，巍峨宫山赋新韵。在美丽的泾水河畔，一群热爱阅读的师生相聚在汭丰镇中心小学，开启了一段通往读写绘的精彩之旅！

——题记

一、遇见

董卿在《朗读者》中这样说过;从某种意义上来看，世间一切，都是遇见，就像，冷遇见暖，就有了雨，春遇见冬，有了岁月，天遇见地，有了永恒，人遇见人，有了生命。如果说是父母给了我们生命，那么阅读就是我们的第二次生命！2023年秋季，我和一群六七岁的孩子相遇在汭丰镇中心小学,一起踏上了读写绘的探索之旅!

本学期相对于上学期而言，我对学生的诵读没有那么严格，对于作品的要求也不没有那么苛刻，也学会了接受理解，欣赏学生的作品。我认为不完美的完美才是完美！回顾秋季学期的教学经历，我意识到在追求学术严谨的同时，也要给予孩子们更多的自由空间去发挥他们的想象力和创造力。因此，在本学期的教学中，我调整了自己的教学策略，力求在保持教学质量的同时，给予孩子们更多的宽容和理解。

二、远航

在本学期的绘本阅读内容设置中，我选取了多个主题，包括情绪管理、家庭关系、自然观察、动物世界、友谊与合作等。通过这些丰富多彩的主题，旨在培养孩子们的同理心、观察力、表达能力和批判性思维。具体内容有：《好饿的毛毛虫》《我妈妈》《菲菲生气了》《我家是动物园》《我眼中的春天》《小燕子》《猜猜我有多爱你》《傻鹅皮杜妮》《要是你给老鼠吃饼干》《从前有朵筋斗云》《动物绝不应该穿衣服》《老轮胎》《小黑鱼》《爱打嗝的斑马》《田鼠阿佛》等。

在实践过程中，我注意到了一些课堂中的闪光点。例如，孩子们在阅读时表现出了更高的专注度，他们能够积极参与到讨论中，并勇于表达自己的观点。比如：在进行《我妈妈》这一绘本的课堂教学时，学生们展现出了许多积极的闪光点，尤其是在讨论环节。以下是这些闪光点的具体体现：

1.专注地倾听：在讨论开始之前，学生们能够安静地倾听老师或其他同学的朗读，这为他们理解故事内容和情感奠定了基础。

2.积极地表达：在讨论时，学生们不仅敢于发言，而且能够清晰、有条理地表达自己的观点和感受，这说明他们已经深入理解了故事。

3.丰富的想象力：在讨论过程中，学生们能够发挥想象力，对故事中的情节进行扩展和再创造，这有助于培养他们的创新思维。

4.同理心的展现：学生们能够感受到故事中妈妈的爱和牺牲，并在讨论中表达出对妈妈的感激之情，这表明他们已经能够理解和体会他人的情感。

5.良好的沟通与合作：在小组讨论时，学生们学会了倾听他人的意见，并能够与他人合作，共同构建对话，这有助于培养他们的团队协作能力。

6.批判性思维的发展：学生们不仅仅停留在故事的表面，而是能够提出问题，对故事中的角色和事件进行深入思考，这有助于培养他们的批判性思维能力。

为了进一步促进这些闪光点的持续发展，我认为，在今后的教学时应该从以下方面进行改进：

-提供更多的讨论机会，让学生在安全的环境中自由表达。

-鼓励学生将课堂上的讨论延伸到家庭，与父母分享他们的想法和感受。

-设计角色扮演或情景模拟活动，让学生更深入地体验和理解故事中的角色和情感。

-定期组织故事创作或绘画活动，让学生用自己的方式表达对故事的理解和感受。

-引导学生们学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的社交技能和团队合作精神。

通过这些措施，教师可以进一步激发学生的潜能，促进他们在绘本教学中的全面发展。

此外，角色扮演和创意写作是两种非常有效的教学工具，它们能够帮助孩子们在阅读和学习过程中提升表达能力和写作技巧。例如：以《小黑鱼》这一绘本为例，这两种方法的具体应用和益处如下：

1.角色扮演可以帮助孩子们更好地理解故事内容，感受角色的情感，并锻炼他们的表演和表达能力。

-**理解故事**：孩子们通过扮演故事中的小鱼和其他海洋生物，能够更直观地理解故事背景和情节。

-**体验情感**：扮演不同的角色可以让孩子们体验不同的情感，如小黑鱼的勇敢、孤独和智慧，以及其他小红鱼的无助和希望。

-**语言表达**：角色扮演要求孩子们用语言来表现角色的性格和情感，这有助于提高他们的口语表达能力和自信心。

-**社交技能**：合作完成一个角色扮演游戏可以培养孩子们的团队合作能力和社交技能。

2.创意写作则是一种鼓励孩子们发挥想象力和创造性的写作形式，它能够帮助孩子们在《小黑鱼》的故事基础上进行个人创作。

-**扩展故事情节**：孩子们可以续写小黑鱼的故事，创造新的冒险和结局，这有助于培养他们的想象力和创造力。

-**角色创作**：孩子们可以创造新的海洋生物角色，为故事增添新的元素，这有助于培养他们的创新思维。

-**情感表达**：通过写作，孩子们可以表达自己的情感和对故事的理解，这有助于提高他们的情感智力和自我表达能力。

-**写作技巧**：创意写作可以教会孩子们如何组织故事结构、使用恰当的词汇和句式，以及如何运用修辞手法，从而提高他们的写作技巧。

通过将角色扮演和创意写作融入《小黑鱼》的教学中，孩子们不仅能够更深入地理解故事，而且能够在乐趣中提升自己的表达能力和写作技巧。这样的教学方式不仅符合一年级学生的认知发展水平，而且能够激发他们的学习兴趣，促进他们在语言艺术方面的全面发展。

三、成长

在实践中，我也在不断反思和成长。我学会了欣赏每个孩子的独特之处，并努力为每个孩子提供适合他们水平的支持和挑战。同时，我也意识到跨学科的学习对于培养孩子的综合素质至关重要，因此，在未来的教学中，我将尝试引入更多元化的教学方法，如多媒体教学和户外教学等。总之，一年级读写绘实践的收获不仅仅是知识和技能的提升，更重要的是孩子们在学习过程中的快乐、成长和对未来的期待。作为教师，我会继续探索更多有趣而有效的教学方法，让每个孩子都能在阅读与创作的海洋中畅游无界！

四、出发

虽然这一学期即将结束，但读写绘的脚步，我们并没有停下。通过本学期的读写绘实践，孩子们在阅读作品的理解力上有所提高，也在绘画技巧与页面线条的勾勒，涂色技术画面的展现都有了进步，语言表达也在不断的积累与探索中渐渐完善，尤其是童诗创作的尝试，让孩子们在语言的表达上有了质的飞跃！相信在马玲老师的指导下，我和我的学生会在阅读的道路上坚定不移的走下去，收获更多。