【教育随笔】张海燕（泾川县窑店镇中心幼儿园）：花开有时 衔接有度——浅谈如何做好大班幼儿的幼小衔接

!

二、调整幼儿的一日作息是幼小衔接的基础 

如果这些基本姿势不准确，以后纠正也是困难重重，因此在幼儿园大班这样的起始阶段一定要建立起良好习惯。

郭瑞鑫明是个帅气的小男孩，每天都笑嘻嘻的，但大家看到他的第一眼都是“驼背”。经过了解他在家总是看电视、玩手机，导致头向前伸着，像是驼背一样。现在很多孩子因为这样都早早戴上眼镜。为此我专门开展了一节健康活动《挺拔的身姿》。孩子们通过观察图片了解到危害自己的一些姿势，知道如何做才能有挺拔的身姿。孩子们也都是互相监督，有坐不直、站不好的就会提醒。

课堂上老师要引导幼儿在集体活动时间里保持注意力，明确要求孩子们专心听讲、积极发言，对于孩子的逻辑思维能力、敏捷性、专注力也要老师进行一定的训练。要在盥洗时间提醒幼儿喝水和上厕所。对于将要上小学的孩子，也要减少用物质奖励激励幼儿学习兴趣，要让孩子发自内心的想学习新知识，培养他们的学习动力，尽快让他们适应小学的学习和生活。

上课时，回答问题的总是那几个孩子，怎样让孩子勇敢地回答问题呢。刚开始我利用了小红花的鼓励，孩子们回答问题的积极性变高了不少，可一旦没有奖励，回答问题的又变成了最初的那几个人。原来，这种奖励方法让幼儿被动学习，并不能真正激发他们的学习兴趣。于是我告诉孩子们，每个人头上都有一个小灯泡，如果你动脑筋，就会给小灯泡发电，小灯泡就会发光，如果不动脑筋，小灯泡就不会亮。自此以后，回答问题的小朋友就很多了，这次是他们的自主学习，是为自己而学，而不是被动的想要那一朵小红花了。

从小班开始，我就经常组织幼儿围绕平时的发现和游戏中感兴趣的事情进行讨论。虽然刚开始他们并不能说几句话，但在老师的逐步引导下，他们也能分享自己的发现并能慢慢说出自己发现的过程。

春游时，一路上我都在给孩子抛问题，比如：树叶是什么颜色？你看到了什么？感觉怎么样？通过这种简单提问，引导幼儿积极回答问题，培养其语言能力。并且在游戏过程中让孩子们自由的交谈。活动结束后让孩子们把春游时的见闻画下来，并请他们对照自己的话给班里的孩子讲一讲，回家后再给爸爸、妈妈说一说。大部分的孩子都是侃侃而谈，不仅锻炼了语言的组织能力也锻炼孩子在集体面前大胆的表现自己。

坚持每天阅读，这对提高孩子的阅读兴趣、阅读方法都有好处。而这些水平又直接影响了小学的学习。这样的学习习惯，会给小学的学习生活带来很大的便利。我们幼儿园除了绘本课，每天午睡前也都要给孩子讲个睡前故事，我会给孩子读一篇故事情节生动的童话或是寓言。每次声情并茂地朗读，把孩子带进故事中时，我就会嘎然而止，让孩子猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了孩子的胃口，让他们对绘本书产生了兴趣。慢慢的，我给孩子读故事时，精彩之处我会停下“哀求”孩子们：“宝贝们，今天老师嗓子疼，我们明天接着讲吧。”

    这样，孩子的读书胃口又被“吊起”来了。渐渐的，孩子们早上来园时会从阅读角找我没有讲完的故事看，甚至有的孩子自己也会买一些新书在班里分享。渐渐的，孩子们喜欢上了读书，也学会了自己选择图书，为自己打开了一扇通往知识海洋的大门。