【阅读感悟】许兴锋（党原镇中心小学）：落实“双减”共读书，聚焦素养促发展——智慧阅读，领航未来教育新篇章

落实“双减”共读书，聚焦素养促发展

——智慧阅读，领航未来教育新篇章 

党原镇中心小学    许兴锋

腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。英国的哲学家培根曾说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素养，提高学校的办学品味。下面 ，我从两方面分享个人和学校在阅读方面微不足道的做法，有不妥之处，望大家批评指正。

一、落实阅读工作

原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”为了进一步推进我校书香校园活动的开展，在阅读方面主要做了如下几方面的工作：

1.坚持知行合一的读书习惯，为鲜活的生命奠基。

本年度我认真读了县局下发的校长书包里的《了凡四训》一书，无论是“立命”还是“行善”，袁了凡都做到了知行合一，身体力行。作为一名人民教师，面对学生有教书育人的职责，面对子女负有抚养教育的义务，更是要身教重于言传，以肩负起培养优秀国之后代的使命和担当！开学初每位教师都制定出了自己的读书计划、读书目标、读书思路、读书方法、具体读书的内容和读书安排。我给教师推荐了《教育过程最优化》《有效教学方法》《教育的奇迹》《名人的教师生涯》《给教师的100条建议》和《班主任工作漫谈》等书籍，要求教师在阅读的同时写好读书笔记，并经常性利用教研会开展读书会交流活动，分享读书成果，取他人之长，补自己之短。

2.开发阅读课程资源，让每一个角落都洋溢书香。

新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”那么如何有效地开发并利用好语文课程资源呢？可以从以下几个方面进行:

（1）开发运用语文教材，拓展课外阅读

教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源。我们应改变简单地“教教材”的局面为“用教材教”，在发挥语文的熏陶感染作用的同时，把课文作为学习语言的例子来教。如此，我们的教学就未必逐段逐句地分析，未必面面俱到，而须根据实际大胆取舍，简约教学，有效打通课内与课外的联结。让学生借助教材这个例子，开拓了阅读的宽度和深度。如在教学《再见了，亲人》这一课时，可紧扣“亲人”这个主题，链接相关资料。亲人是相互的，课文只写到朝鲜人民为志愿军做了哪些事，那么志愿军又为朝鲜人民做了哪些事呢？可以巧妙地链接魏巍写的《依依惜别的深情》片段，让学生通过阅读文字，欣赏图片，师生合作读，直观地感受志愿军为朝鲜人民所做的一切，体会到了中朝两国人民之间的深情厚谊。在归纳本课的学法后，又可链接魏巍写的另一篇文章《谁是最可爱的人》，让学生们通过阅读，体会志愿军战士的伟大情怀。

（2）开发校本课程，提高语文素养

 在课程教材改革中，我校教师结合实际情况开发出独具特色的校本课程。这些校本课程形式活泼，新颖有趣，能激起孩子语文学习的兴趣。比如我们学校根据孩子们认知水平的不同，将小学阶段的75首古诗编排成了《走进经典》，老师组织孩子每天早读课及课前两分钟诵读经典，孩子在朗朗的书声中感受祖国语言文字的魅力。

学校还为各年级的孩子引进了国学经典书籍，如《弟子规》《千家诗》《笠翁对韵》等。通过诵读，激发孩子对祖国传统文化的热爱，提高了学生语文素养。这样的校本课程开发很有意义，必须坚持。

并且，本学期，我校能充分发挥好图书室、图书柜、学习园地的作用，让学生在潜移默化中想到读书，爱上读书，享受读书带来的快乐。

3.打造绚丽的阅读时空，促使学生的阅读能力快速提高。

（1）根据孩子们认知水平的不同，结合新课标读书推荐篇目，各班制订了切合实际的、便于操作的《班级读书计划》，学校还为各年级的孩子引进了国学经典书籍，如《弟子规》《千家诗》《笠翁对韵》等，老师利用每天晨诵时间，吟诵古今诗文，组织孩子每节课前两分钟诵读经典古诗词，孩子在朗朗的书声中感受祖国语言文字的韵律美。

（2）除了开展“好书推荐”“讲故事”活动之外，学校还将阅读指导课纳入课程计划，每周每班开设一堂课外阅读指导课，与《橡果课堂》结合起来，由语文教师有计划、有目的地进行指导，带领学生潜心阅读经典美文，感受语言文字的魅力。

4.组织丰富多彩的读书活动，让学生感受阅读的乐趣。

本学期，学校开展了“我爱诵读”“绘本小故事“读书小报”等展示评比活动，各班开展了班级经典诵读比赛，涌现出了高成成等  名优秀选手。

5.建立多元的评价体系，让学生品尝阅读成功的喜悦。

学校根据孩子读书的量和质评出戴欣妍等为“读书之星”，评出某某为“书香家庭”，并给予了全校性表扬，以此树立读书榜样，鼓励学生好读书，读好书，多读书。

二、提升阅读素养。

阅读工作的开展，培养了学生良好的阅读习惯，增强了阅读兴趣，学生的综合素养得到了巨大的提升。

1.拓宽语文教学途径，提高学生阅读作文水平。

传统的语文教学长期以来只重视书本学习，侧重课本上的教材阅读，课外阅读量却很少，从而形成了课本知识掌握扎实，课外知识贫乏的现象，作文空话、套话连篇。学生通过大量阅读课外书籍，在书海中尽情遨游，增强了阅读能力，提高了作文水平，使作文语言通顺，内容充实，语文综合素养得到提高。比如：王慧敏同学在作文《我喜欢的一本书》

中开篇引用毛泽东的名言:“饭可以一日不吃，书不可一日不读。”说明了读书的重要性；接着写到《三国演义》是我国古代第一部长篇章回小说，小说描写了以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。并将三国时期的历史演变概括的一清二楚；接下来概括这本书中礼贤下士、知人善任的刘备，重情重义、文武双全的关羽，心直口快、疾恶如仇的张飞，神机妙算，上知天文、下知地理的诸葛亮，“宁可我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操，又选取令她印象最为深刻的故事《赤壁大战》，将曹操的狼狈、周瑜的嫉贤妒能、心胸狭窄与诸葛亮顾全大局形成鲜明的对比，人物形象鲜明又立体。我想，这应该就是读书成果的=最好的力证了吧！

2.进行品德教育，提升道德素养。

读书可以明志，一本好书可以影响人的一生。学生通过阅读古今中外的优秀文化作品，童话、儿歌、寓言故事，明白了生活和生命的道理，在潜移默化中提升了思想道德素养。比如，在一次作业检查中，我看到对于半命题作文《____,我想对您说》，同学们写道：“李大钊同志，我想对您说，有您真好，是您推动了中国前进的道路，您的精神将会流芳百世、万古长青。”“邱少云叔叔，您死得有意义，有价值，您的死是比泰山还要重的。”“刘胡兰姐姐，你生的伟大，死的光荣，我要向你学习，任何时候都不出卖国家，出卖人民，我生是中国人，死是中国魂。”在只言片语中，我深深感受到了同学们强烈的爱国主义精神。

3.丰富课外生活，优化活动质量。

在实施素质教育和落实“双减”政策的新形势下，学生在校外的时间越来越多，老师对学生家庭阅读、亲子阅读的引导，充实了学生的课外时间，使学生有书可读，有事可做，丰富了学生课外生活。

我们需要读书。只有读书，才能知道什么是高尚，什么是卑贱，什么是文雅，什么是粗陋……阅读已经走我校师生的日常生活，师生共读已经成为我校最亮丽的一道风景线！

不过，在建设书香校园方面，我还有好多困惑和迷茫，我会虚心向兄弟学校学习，不断反思，不负重托，不负使命，相信在各位领导的指导和帮助下，我定会取得更大的进步。