【教学心得】谈文会（泾川县党原镇中心小学）：浅谈语文教学中如何提高学生的语言文字运用能力

1. 鼓励自主识字，夯实阅读基础。自主识字是小学生主要的语文技能目标。学生如果不习惯自主识字，在阅读中遇到不认识的字和不理解的词就会采取回避态度，久而久之，就养成了读书只求一知半解的不良习惯，严重影响阅读质量，还会造成以后写作出现用词不当，错字成灾的现象。学生的识字量大，就能使学生的阅读更深入，语文基础更加坚实。因此，学生在阅读中遇到一些不认识的字，教师要鼓励学生用有效的识字方法自主识字。例如,学生看书时遇到不认识的字词，该怎么办呢？学生的识字方法各异，有的是查字典，有的是请教他人，还有的是查百度……识字方法只要有效，老师都要给予肯定。鼓励学生在阅读中踏踏实实地自主识字，不但能帮助学生扫除阅读障碍，积累了词汇，还能培养学生用词准确，规范书写的能力，从而养成了自主学习，认真做事的好习惯。

２.培养良好的阅读习惯。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段。不读书，我们就犹如耷拉着翅膀的鸟，飞不高。老师要培养学生安安静静看书的习惯。很多课外书，会出现大量优美的词句，老师可以引导学生，把优美的词句摘抄下来，丰富语言词汇量，厚积薄发，打好基础，提高学生的语言文字运用能力。

1. 教师在进行课堂教学时，可以设计各种语言场景来鼓励学生进行语言练习。比如口语交际–打电话，可以创设各种情景，让学生练习打电话。这种实践活动对培养学生的语言运用能力十分重要。

2. 教师要鼓励学生仿写句子。比如这几句话：“小白兔割草。”“小白兔在山坡上割草。”“小白兔弯着腰在山坡上割草。”学生通过读，发现句子一句比一句具体，然后让学生仿写，培养学生把话写生动具体的能力。又如“荷叶圆圆的，绿绿的。”我们发现，这一句话抓住荷叶的形状和颜色的特点来写，然后让学生也来仿写其他事物的特点。让学生经常练习仿写，提高学生的语言文字运用能力。

２.用经典美文，照亮学生的情感世界。经典美文不仅有大量的优美词句，而且有很多积极向上的思想观念。教师要发挥一文传道作用，让学生领略经典美文中人文素养的光彩。如我在教学《夏夜多美》这一课时，让学生思考文中的“美”体现在哪里？学生一开始，只会说夏夜的景色美。老师再进一步引导，学生又发现睡莲、蜻蜓、萤火虫在蚂蚁有困难时，都主动帮助，它们的行为很美。还有小蚂蚁不让妈妈担心，它很孝顺，行为也美。语文教学过程，也是引导学生初步形成自己人生观、世界观及价值观的关键时刻，要求老师在语文教学中既要追求语言文学的工具性，更要学会教其领略语言文字的人文性。

综上所述，小学语文学习的目的在于提高学生的语言文字运用能力。本研究提出的几点策略，旨在实现提高学生语言文字应用能力的目标，使小学语文学科的作用得到充分发挥。

主办：泾川县教育局

编审：教研室