【园长视角】攀登珠穆朗玛峰不是不可能，课程故事会上方幼老师们那些“登峰”的高光时刻！

教师是离儿童最近的人，教师是和儿童共同生活的人，教师是最懂儿童的人！前两点大家都不会反驳，就是“教师是最懂儿童的人”广受大家的质疑，这里的大家包括家长、专家、园所行政、社会人士、甚至也有教师自己等等。教师在这些质疑里变得越来越不自信了，越来越多的老师根本不敢说自己是最懂儿童的人，也更加不敢去尝试解读儿童，深怕一个不小心就被贴上“不专业”、“娱乐儿童”、“不懂儿童”，甚至是“伤害儿童”的标签！

“离儿童最近”我们能捕捉到儿童成长的点滴细节，“和儿童共同生活”我们与儿童有鲜活而生动的共同经历与体验。有这些近水楼台先得月的便利，何愁教师不能成为最懂儿童的人呢？

课改宣传动员阶段，面对教师们思想上的“大山”，我想首先需要帮助教师拆解思维的墙，卸掉她们思想上的沉重包袱。在拆的同时，我们也需要给教师们简配攀登的装备，今年的三大攀登法宝“高频谈话、常态观察、故事分享”，同时给与“环境、物资、培训”三大保障，真切让教师们感受到课程改革的决心和恒心，激励全体教师勇攀高峰！

从2019年开始，我就有意识的给老师们解读各种各样的课程故事，从一个个别人精彩的课程故事里，去看见别人的教育观、儿童观、课程观。在对照自己、借鉴他人的过程中，我园的课改正式拉开序幕。

有的老师一味模仿别人，失去了自己的思考，出现了水土不服，痛苦又迷茫；有的老师追求纯生成，由于自己的能力并未发展到能及时捕捉价值点去跟随和支持儿童的发展需要，导致许多生成活动错失先机、无疾而终，教师的教育胜任力和掌控感备受打击。

在和老师们一起教研时，我们更是收到“不知道怎么组织谈话活动”、“写不出课程故事”、“作息调整后不知道怎么推进课程了”等质疑和焦虑反馈。课改之路刚刚开始的感受，用三个词形容“亦步亦趋、步履蹒跚、艰难前行”！

说到知行合一、说到支持教师、说到放权和相信，到目前为止我觉得有时候真的也只是说到了而已！尤其是当面临教师们反馈问题的时候，行政人员一度也开始怀疑，老师们真的能够组织好谈话活动吗？她们真的会放下控制，抽身去观察儿童吗？她们能搜集到课程故事的素材吗？需不需要收缩边界，给更多的参照和规定？课程改革会不会还没有开始就已经结束了？质疑与焦虑的心魔来袭，我们也差点儿走回控制的老路，好庆幸我们最终选择了放手和相信，战胜了自己的心魔！大家最后达成一致“成也好败也罢，重在改革过程的经验积累，不在对结果的盲目追求，这样即使失败了，也是一次课程改革行动的伟大成功！”

事实证明，我们选择相信教师是正确的，那些担心是多余的。有各种自我怀疑和课程焦虑的老师们，原来只是在凡尔赛！我们看见幼儿园的教育生态场越来越多的出现了随处可见的小组或集体谈话，有的是幼儿发起的，有的是教师发起的，有一个大班还组建了自己班级的辩论队。我们看见越来越多的观察记录行为，老师时而拍照、时而录制视频、时而文笔记录、时而目不转睛的观察沉思。我们看见班级成员出现更多更紧密的沟通合作，看见班与班之间的相互支持，看见级组和跨级组层面的分工与协作、交流与分享、争议与共识，更是看见大家一步一步将自己的思考落实到了具体的教育行为和行动中去。

谈课程改革就不得不谈到“相信”的话题，目前学前教育的热句“相信儿童是有能力的学习者”，我们在各大教育专著、专家讲座、教师汇报、园所课程展示中都会反复看见、听见。但是我们不禁要问，写在书上的相信，讲在嘴上的相信，听进耳朵里的相信，要如何真正落实到具体的行动中去呢？我们更要去思考如果教师自己都不被相信，她们还会真的相信儿童吗？

近年来，越来越多的教育者在探讨教育的本质到底是什么？我们更倾向于认同教育的本质是良好关系的构建。本期行政人员和部分教师选择共读一本书《被讨厌的勇气》，书中用一个很大的篇幅来讲“一切烦恼都来自人际关系”。它提到“在相信他人的时候不附加任何条件，如果不敢去信赖别人，那最终就会与任何人都建立不了深厚的关系。”

因此，我们认为如果要把书上、嘴上、耳朵里的“相信儿童”落脚到实际的教育行动中，首先要从相信教师开始。家长要相信教师，园所管理人员要相信教师，教师才能真正做到相信儿童，我们才能真正在教育行动中展现出相信“相信”的美妙力量！

正因为我们在摇摆中，庆幸的选择了“相信”，在本期的第一个课程故事会上，我们听到了一个个精彩纷呈的课程故事。说它精彩源自于教师对儿童的看见，教师看见了“不一样”的儿童，行政人员也看见了“不一样”的教师。

这次课程故事会被我称之为“绝对有范儿”的故事会，逻辑范儿、结构范儿、文艺范儿、诙谐幽默范儿、学术范儿……居然还有哲学范儿，每位教师都有自己独特的教育视角和教育主张，人人都展现了自己教育行动中的“高光时刻”，让我感觉她们都是“教育家”！

经过这次的课程故事会，我们再一次确认教师是最懂儿童的人，确认攀登课程这座珠穆朗玛峰不是不可能，也再一次让我们看见了相信的力量。方幼的每位教师都在这次故事会里解读了自己看见的儿童，在她们眼里、嘴里的儿童是多么令人惊喜、惊叹、惊讶呀！整个交流现场惊奇的“哇”声此起彼伏，方幼的老师们不仅看见了儿童，也正在走向看懂儿童，我们相信持续的支持儿童也会自然发生！

活动结束后，我们请每位教师用三个关键词来表达自己的故事倾听体验，尽管有的教师并不是按照关键词来表达的，但是足以证明一点，方幼攀登“课程”这个珠穆朗玛峰不是不可能实现的事情，未来方幼的教育生态场中每位教师将会有更多的“高光时刻”高频出现！

附上全体教师的关键词

自我觉知    自在生活     自主成长      自由创造