【培训心得】张睿（泾川县罗汉洞乡王家沟小学）：赏“丝路之春”，悟“语文之道”——2024“丝路之春”当代名师大讲堂培训心得体会

全国著名小学语文特级教师吉春亚在课后，用她从教多年的知识积累和丰富经验，耐心地解答现场老师们提出的一些教学困惑。现场有位老师提问：“在课堂中怎样能够做到与学生融为一体，把学生推到课堂的中央呢？吉春亚老师结合自己从教42年多的经验方法和联系生活中解决婆媳问题的举例，告诉我们要与学生融为一体，就要学会懂孩子，“懂孩子的需要，懂孩子说什么。”老师还要学会三件事：闭口、放手、付出，尊重他们，信任他们。同时，在指导教师教学方法时，她在有限的现场交流环节，为我们展示了《牧场之国》的设计意图、教学思路、和教学方法，别开生面的又为我们带来了一堂视觉听觉盛宴。

通过这次学习让我对教师的角色有了新的定位。随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程标准的推出，对教师的教学行为、教师的角色定位有了更高的要求，在新时期、新形式下、教师的角色是:学生学习的促进者，学生探究的合作者、学生发展的引导者、个性化教学的创造者。素质教育强调要面向全体学生，面向全体学生的全面发展、个性发展提供保障。这就要求老师关心每一位学生、爱护每一位学生、了解每一个学生;既要了解他们的个性特长，又要了解他们的兴趣爱好，还要了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;解决他们生活上的困难，使他们快乐地、无忧无虑地投入到学习中去。教师要一直要以师长的身份、以自己的知识和经验来指导、帮助学生。

通过学习让我明白了“授人以鱼不如授人以渔”，课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。我们所提倡的学生主体，其实就是老师在和学生的互动中，引导学生明确任务和目标，以问题引领和思维带动，让学生多说多做，在多做中实现创造。

每一次学习，都是一次转化。培训中的启发性讲座和案例分享，让我重新审视自己的课堂，我希望自己的课堂能够让学生体验到语文带来的乐趣，我们面对的是一群有血有肉、充满好奇与想象、富有情感的儿童，语文的教学更应该关注人的发展，关注学生核心素养的落实，培养学生对语文的兴趣，进而激发文化自信，热爱中国文化，让语文课堂成为学生的乐园。今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，取人之长，补己之短，争取使自己的教学更加完美。