泾 川
教 研
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倾情教育?启迪未来
——班本特色案例
皮影戏，俗称影子戏或灯影戏，是我国非物质文化遗产，是一种非常古老的传统艺术。
皮影戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，具有浓厚的艺术内涵和文化价值。在组织幼儿欣赏活动中，幼儿对这种特殊的表演形式产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心。在皮影戏主题活动中，通过观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动形式，引导幼儿在与同伴、教师和家人的互动中，不断建构丰富知识、经验，获得丰富的审美体验，促进幼儿语言表达能力、创造能力、探究能力、思维能力、合作能力等多方面的发展，培养幼儿自主、独立、勇于挑战困难的精神。
皮影初印象
观看皮影戏
集体观看皮影戏《猜猜我有多爱你》，通过视频孩子们欣赏了一出生动有趣的皮影戏，在观看皮影过程中孩子们也会提出疑问：
①皮影是谁操作的？
②为什么要有一块白幕布？
关于皮影观后感
这个有点像我们平时看的电影！
它是在舞台后面表演的！
它好像是用木棍来表演的！
教师思考：传统民间艺术形式——皮影戏，在幼儿的生活中并不常见，但是这种光与影的巧妙结合，特殊的表演形式深深的吸引着幼儿。在观看皮影的视频《猜猜我有多爱你》时，孩子们对这些生动有趣的形象产生了兴趣，对皮影戏的来历也有了更深刻的认识。我们和家园携手，通过调查与分享的方式，让孩子们更加深入地了解皮影。同时，孩子们对皮影的制作产生了浓厚的好奇心，纷纷讨论起皮影是用什么制作的，开启了我们后面的活动。
《指南》中强调：“幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展，最重要的是为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性支持。支持幼儿去主动探究和学习。”
解决问题一：皮影人为什么看起来黑黑的？
解决问题二：表演皮影需要哪些道具？
皮影戏好神奇哦！它是用哪些道具呢？
杨杨：需要幕布，还有钻石贴纸；
昕昕：需要棍子去支持，还有需要适合的背景；
果果：需要没有颜色的幕布，最好是白色的；
浩浩：幕布还需要大一点的，太小就表演不了了。
教师思考：通过前期的活动，孩子们已对皮影戏这种表现形式产生了浓厚的兴趣。孩子们也想要制作皮影并进行表演，在制作及表演前期，不管孩子选择的是哪种材料，只要尝试了才知道适不适合做皮影，孩子们在动手操作中才能感知材料的不同，在亲身体验中感受探索的快乐，这也为后期的制作奠定了基础。
皮影剧场
你想设计一个什么样的戏台呢？
一个问题，让孩子们的想法瞬间迸发出来，孩子们你一言我一语的说着，便开始了尝试。
孩子们为自己的小剧团招募小演员，他们自主选择参演剧目，并成立了属于他们自己的小剧团。
通过皮影的探索，孩子们迫不及待的想做出属于自己的皮影人物。
教师思考：
制作皮影人是幼儿皮影戏活动中的重要环节。我尊重幼儿，坚信“不管孩子选择的是哪种材料，只有尝试了才知道适不适合做皮影。”鼓励他们自主选择材料，在动手操作中感知材料的不同，完成作品后在幕布上试一试。操作中幼儿兴趣较浓，都在大胆尝试。当遇到问题时，在教师的引导下，通过猜想、实验、验证、改进，找到解决问题的办法。我和孩子们一起进行探讨、研究，最终做出了漂亮的皮影人。大家拿着自己制作的皮影人颇有成就感，在亲身体验中感受探索的快乐。
当孩子们的皮影手偶都制作完成后，就需要表演的舞台啦！看，我们装饰的皮影架。
舞台都做好了，我们想要邀请大家一起来看。
教师思考：
随着故事表演次数的增加和经验的不断累积，我欣喜地发现孩子们在表演中同伴之间的合作越来越有默契。他们在游戏中通过合作，表演的很顺利，并且很精彩，得到了热烈的掌声。孩子们都很想试试。
皮影点燃了幼儿的兴趣，让孩子们走进了皮影戏的世界。通过皮影故事的开展，孩子们不仅加深了对中国传统文化的了解，也提高了动手操作及解决问题的能力。孩子们从初识皮影，一点一滴了解皮影戏的由来。最后，在不断的表演探索中，孩子们更深刻地感觉到皮影表演与传统表演的不同，也在过程中学会了轮流游戏，互相合作表演。在探究皮影游戏的过程中，也使幼儿的语言表达能力和阅读能力也得到了提升，从而达到了孩子们自主学习和自我教育的目的。
感受皮影魅力，弘扬传统文化。皮影小剧场丰富了孩子们的视野，让他们初步感受了皮影的艺术特色，希望传统文化在孩子们心里生根发芽。
皮影戏点燃了孩子的热情
传统文化在孩子们的心底
生根、发芽、开花、结果
让我们一起携手
感受皮影、绽放精彩！
主办：泾川县教育局
编审：教研室
●End●
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创刊日期：2016年6月2日
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