【教育随笔】辛泽成（王村镇百泉小学）：思学相融共成长 静待花开促进步

思学相融共成长 静待花开促进步

王村镇百泉小学   辛泽成

说起文言文，在三年级上册学习了《司马光》这篇文言文，学生再次学习文言文《守株待兔》就没有那么陌生了，《守株待兔》既是寓言故事又是文言文，文章的篇幅短小精悍，简简单单的几句古文，就阐述了一个故事，而且还隐藏着深刻的道理。当然学生在理解文言文上还是有一定的难度的，相对于白话文，学生的学习兴趣相对不高。那么如何吸引学生融入文言文课堂，这成了我上这节课最难得一个问题。经过我与同行的交流研讨且反复的思考模拟场景，最终从一下方面入手。

一、 趣味性导入

我紧紧抓住学生的个性特点投其所好，以“兴趣”为抓手，播放精美的故事图片让学生猜寓言故事，循序渐进慢慢把学生拉进课堂。对于《守株待兔》课题解读，我抓住“株”这个字，让学生观察书中插入的图片，结合注释，轻松理解了“株”的意思，水到聚成，自然明白守株待兔题目的意思。

二、 趣味性入文

我引领学生通读课文，把生字障碍清扫。再通过课件范读、教师范读、个别读、比赛读等不同形式的朗读，让学生在听读中感悟这篇文言文的整体脉络，能用自己的语言简要概述主要内容，进一步激发学生的朗读兴趣，提高语言表达能力。

三、 趣味性入情

在理解文言文句子的意思上，先引导学生理解注释，并且用浅显易懂的语言进行解释，让学生把注释的意思带入文章理解句子的大概意思，起初采用填鸭式的方法，让学生补空白，主要目的是为了激发学生的想象力，进而发挥想象力，这样以来学生畅所欲言，各抒己见，在思想上的相互碰撞，摩擦出了理解文言文句意的火花。

四、 趣味性入悟

大家在理解了本文的意思后，怎样让学生用自己的语言生成感悟寓言故事其中的道理，这也是本节课的重点。我预设了你个模拟场景，第一步让学生想办法劝劝农夫，这样以来即锻炼学生表达能力，又让学生真切的悟出了故事所蕴含的道理。接着鼓励学生帮农夫想一个两全其美的办法，学生之间相互思辨，锻炼学生的思维能力。

五、趣味性拓展

让学生运用本节课所学的方法读读阅读链接的故事，再次复习了本课的知识，又拓展了学生的知识量，课后预留家庭作业，回家给爷爷奶奶将《守株待兔》这个语言故事，加深理解，积极向学生推荐课外阅读书目《中国古代寓言故事》，鼓励学生课后阅读。

别人曾经说过这么一段话：“你写一辈子的教案不一定会成为名师，但是你坚持记写三年的教学反思，及时总结教学中的得失，你一定会有所进步。”教完每一节课，我也在不断反思，这节课存在许多要改进的地方还很多，在读的板块，时间把控不均匀，讲解课文时不够细致。各个环节的衔接，在语言上还要简练，避免时间分配上前松后紧。

有问题不可怕，只要去改正，还不算晚，教学的路上，可谓是路漫漫其修远兮，我将沉下身子，向别人学习，动脑思考，取长补短，逐渐成长。