【培训总结】朱爱玲（泾川县第四幼儿园 ）：让孩子像孩子，让童年像童年—2023年泾川县学校管理人员访名校高端研修班学习心得

让孩子像孩子，让童年像童年

—2023年泾川县学校管理人员访名校高端研修班学习心得

泾川县第四幼儿园  朱爱玲

江南水乡，天堂苏州！苏州的美是古典、优雅、庄严的；苏州的美是含蓄、恬淡、安静的；苏州的美是多样的，那么苏州的学校、幼儿园又有什么样的魅力？蕴藏着什么样的文化理念呢？2023年 11月5日，我们一行50人在教育局领导的带领下来到苏州进行为期一周的访名校学习。走进这座古老而沉静的小城，宛若误入了秋的诗行。

她是塔是桥，是寺是水；是红砖黛瓦，是小镇石板，是缓缓流动的河，是河畔的长发绢衣女子……

11月6月——11月12日探访了吴江区程开甲小学、苏科大附属彩香实验中学、吴江区笠泽实验初中、吴江实验幼儿园、吴江中学、苏州北美国际学校等学校，聆听了8场讲座。这里着重介绍幼儿园的所见、所闻、所感。

11月9日，我们走进环境优美，设计独特的苏州市吴江区实验幼儿园苏州湾园区。教育集团总园长肖菊红和苏州湾实验幼儿园副园长戴雪芳热情接待了远道而来的我们。

一、专题讲座

江苏省特级教师、吴江实幼教育集团肖菊红总园长作了《爱德·求真——幼儿园课程建设的实践与思考》专题讲座，肖园长从“课程适应性”角度出发，阐述了课程建设的实践与思考，肖园长毫无保留地展开分享，引发了大家的共鸣。

苏州市学科带头人周丽敏、副园长戴雪芳、省特级教师周慧英为大家带来《湾湾树屋诞生记》《幼儿园教育科研管理经验分享》《幼儿园课程建设的实践与思考》专题讲座，与在座老师共享教育智慧；大班健康《情绪泡泡》、中班音乐歌唱《做个稻草人》，鼓励幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，深入探求课程百味，带动在场老师品味儿童本真。接下来戴园长带领我们参观了幼儿园整体环境创设，也深入各个班级中，观察幼儿的游戏状态，感知幼儿的游戏体验。在参观交流的过程中，内涵丰富的园所文化、鲜明的办园特色、以幼儿为本的环境创设理念、科学合理的区域划分以及幼儿的沉浸式游戏体验给我们留下了深刻的印象。

二、游戏观摩

我们深入游戏现场，实地观摩苏州湾实幼户内外游戏场地和各班区域活动，充分感受着“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神渗透的每个角落。孩子们在“蜗牛之家”的旋梯上、空中花园的野火饭现场及湾湾花房的“秋意”写生活动中，到处可见她们的身影。

仔细看牌子上的内容，都是由孩子们自己亲手绘制的。除了安全方面的提示，这些牌子还包含了一些环保、卫生等方面的教育内容。比如，有一块牌子上画着一个小朋友在给花草浇水，旁边写着“爱护花草”。户外的指引与提示牌，既是一种实用的教育工具，也是一种富有创意的艺术表现形式。它们以孩子们喜闻乐见的方式，传递了安全、环保、卫生等方面的知识，让孩子们在快乐的游戏中学会了如何遵守规则、关爱环境、保护自己。随着提示牌的指引，我们看到了一个独特的圆形双层木质设施。

 苏州湾实幼鼓励儿童对幼儿园各项事务出谋划策、表达看法，聆听儿童的声音，支持儿童的想法与行动，鼓励儿童共同参与幼儿园的创设。由儿童设计创意的“蜗牛之家”成为专家同行等来访者的打卡地，这里的设计非常巧妙，上层和下层之间有许多通道，孩子们可以自由地穿梭其中。蜗牛之家的中心位置，矗立着一棵大树。这棵大树的存在，使得蜗牛之家与自然环境完美地融为一体。孩子们可以在树荫下玩耍，与大树亲密接触。这不仅让孩子们感受到了大自然的魅力，也让他们学会了尊重和保护自然。蜗牛之家的二层地板上，还设计了一些小窗。这些小窗位置适宜，大小适中，巧妙地打破了空间上的阻碍，以此为媒介，引发儿童之间更多的交流与互动。这样的设计既增加了孩子们的乐趣，也让他们能够观察到其他孩子的行为，从而学习到更多的社交技巧。孩子们在自然里嬉戏、在自然中成长；在感知中体验、在思考中探索。自由自在的秋千架、充满挑战的绳索、丰富多样的互动游戏……孩子们在实践中不断改进，在尝试中继续创新，在“蜗牛之家”开始遇见更美好、更闪亮的自己。

在户外操场的另一侧，我们看到了丰富多样的户外区域游戏，园区以幼儿户外混龄游戏为切入口，充分利用户外场地资源，以“环绕型车道”串联各游戏区让人印象深刻。

孩子们打破了年龄和班级的界限，自由地参与各种活动，扩大了他们的交往范围，让他们在游戏活动过程中相互影响，共同成长，在户外混龄游戏中玩得得心应手，孩子们不仅可以锻炼身体，提高协调性和平衡感，还可以培养团队合作精神和竞争意识。

丰富多彩的游戏场所，如攀爬架、滑梯、秋千等，哥哥姐姐们在游戏中合作探究，勇敢地挑战各种困难，这些场景都会让小班的弟弟妹妹们忍不住想参与进来。此外，这种游戏还能帮助孩子们建立自信心，克服恐惧心理，勇于尝试新事物。通过积极参与各种活动，孩子们充分发挥了他们的想象力和创造力，让游戏过程充满乐趣和挑战。

美丽的绿植墙，为孩子们隔音遮阳，用一年四季不同的风景，陪伴着孩子们成长。孩子们在园中中奔跑、嬉戏，仿佛置身于一个童话般的世界。

三、空中花园

空中花园位处苏州湾实幼三楼，空间开阔，与自然环境相连接，气候条件适宜，雨露阳光充足。现有花房、游戏场、环形花围、网格花架、种植地、风车气象区、大草坪等场地，其中包含花草蔬果等丰富的自然物，并配备与幼儿活动相对应的物质材料。这些各具特色的场地资源为幼儿开展游戏活动提供了场所，丰富的自然资源成为幼儿天然的游戏材料。在这个独特的空间里，孩子们可以与大自然亲密接触，感受到四季的变化和生命的奇迹。阳光农场是空中花园中的一片绿色宝地。孩子们可以在这里学习种植蔬菜、水果，亲手体验农耕的乐趣。他们可以挖土、浇水、施肥，亲眼见证种子发芽、成长的过程。阳光农场不仅培养了孩子们的动手能力，还让他们更加珍惜食物和大自然的恩赐。

几个孩子找一个舒适的地方，开始观察周围的景色作画，有的孩子选择了一朵盛开的鲜花作为他们的主题，有的孩子则被一片翠绿的树叶所吸引。他们用画笔和颜料，以自己的方式记录下了他们眼里幼儿园美丽的景色，记录下与自然互动的一点一滴，记录着他们的真实自然故事。

空中花园中还有种子博物馆、 花草医院、标本屋、湾湾花海等亮点。孩子们可以在种子博物馆里了解到种子的奇妙之处，学习到种子的生长过程和繁殖方式。他们可以通过观察不同种类的种子，了解植物的多样性和生命力。种子博物馆为孩子们打开了一扇通往自然的大门，让他们更加热爱和保护大自然。

花草医院也是孩子们特别喜爱的地方，他们会和园艺爷爷一起在这里培育幼苗，救护枯萎的花草，在这里写生画画，欣赏四季花卉。里面陈列着各种动植物的标本。孩子们可以通过观察标本，了解不同物种的特点和生态环境。这里为孩子们提供了一个学习和探索的机会，激发了他们对自然的兴趣和好奇心。标本屋是孩子们放松心情的好去处。在这片广袤的草地上，孩子们可以尽情奔跑、追逐，感受自由的快乐。他们可以躺在柔软的草地上，仰望蓝天白云，享受阳光的温暖。青青草原是孩子们释放压力、放松身心的理想场所。湾湾花海是空中花园中最美丽的景观之一。孩子们可以在这片绚丽多彩的花海中漫步，欣赏各种花朵的美丽和芬芳。

无论是春天的樱花盛开，还是夏天的向日葵绽放，湾湾花海都给孩子们带来了无尽的惊喜和美好。湾湾果林是空中花园中最受欢迎的地方之一。孩子们可以在这片绿意盎然的果园中种植各类植物。无论是春天的桃花盛开，还是秋天的柿子成熟，湾湾果林都给孩子们带来了无尽的欢乐和美味。

自然教育需要满足幼儿全方位接触自然的需要，遵循幼儿自身的发展规律，营造开放、真实的幼儿园环境，让幼儿“玩在自然，学在自然”。作为幼儿户外活动、散步的必经之地，教师和幼儿经常在这里开展各类活动，在幼儿与大自然接触的过程中，能够实现多种教育价值，全方位、多领域地提升幼儿经验。丰富的自然资源给了幼儿诸多的探索机会，他们通过与各种自然物的互动，以观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析问题和解决问题；激发幼儿的好奇心与探究欲望，形成受益终身的学习态度和学习能力；广阔的场地资源也为幼儿的发展“留白”，给了孩子践行想法和的实际操作的空间。

四、班级环境

走进各个活动室、功能室，丰富、自然、灵动的室内外环境，富有童趣、彰显特色的班级环境给我们留下了深刻的印象。在驻足、共赏、品味中，充分领略“爱德·求真”教育理念下的园所文化，感受环境中所蕴含的艺术的启迪、审美的熏陶和探寻的力量，感叹苏州湾实幼在课程游戏化建设中的力量。这些作品充满了孩子们的创造力和想象力，每一幅画、每一件手工制品都是他们独特的表达方式。主题墙与活动区内孩子的痕迹无处不在，它们记录着孩子们的成长和快乐时光。看到这些作品，都会让人感受到孩子们的纯真和活力，也让人对他们的未来充满期待。

五、走廊空间

一角一落皆巧思，一墙一景皆教育。在幼儿园的走廊里，创设了各种不同的角色游戏，有海马体摄影馆、湾湾健身房、面馆等等。看着孩子们沉浸式游戏，给我的感觉是：孩子们快速又极其自然地进入到自己的游戏状态中。无论是扮演摄影师、健身教练还是面馆老板，他们都充满了自信和热情。

通过这些角色游戏，孩子们不仅能够在游戏中获得乐趣，还能够学到很多实用的技能和知识。他们在游戏中培养了自信心、合作精神和创造力，这些都是他们未来成长和发展所必备的素质。我相信，通过这样的游戏方式，孩子们将能够更好地适应社会，成为有责任感和创造力的人。短短一篇文章很难说完苏州湾实幼的全貌，但是我们可以从环境中看到教师们用心观察和倾听幼儿，创设自由宽松的环境，鼓励和支持孩子们去发现问题、解决问题，在“玩”中学习，在“玩”中领悟，在“玩”中共享成长。

孩子们在这里度过了一个又一个快乐而充实的日子，这样的幼儿园，谁不向往呢？

六、学习感悟

通过这次学习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，结识了许多幼教行业的新朋友，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力，也为我们幼儿园今后的发展指明了方向，同时我也找到幼儿园存在的差距与不足之处。回顾这次学习过程，真是受益匪浅，感慨颇深。

首先，通过培训学习、参观，使我理解了”以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入地体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何做好安全工作、如何做一名教职工喜欢的园长、如何科学地开展幼儿园活动、如何看待教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园的管理等，这次学习培训为我今后开展工作指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。

其次，作为一名园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求。明确了园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

第三，加强学习，不断提高综合素质。学政治、学管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的政策法规及发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的知识结构，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿。

第四，深入实践，勤于反思。切实树立为家长服务、为幼儿服务、为教师服务的观念，在日常事务中科学安排时间，经常深入教职工和家长中，切实解决问题，充分发挥团队精神，同心同德促进幼儿园科学发展。每天要挤出时间进行反思，反思自己的一切工作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中提升自己的管理水平，发挥表率作用。

第五，在培训学习和参观过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我以后开展教师培养和自身培养方面明确了方向。

第六，在培训会上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，我要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。