【培训总结】李涛（泾川县红河乡学区）：访名校探知论道，学真章履践致远——参加泾川县2023年学校管理人员访名校高端研修班调研报告

访名校探知论道，学真章履践致远

——参加泾川县2023年学校管理人员访名校高端研修班调研报告

泾川县红河乡学区  李涛

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。2023年11月5日—13日，按照县教育局统一安排，我赴江苏省苏州市参加了以“新时代 新思考 新提升”主题的2023年学校管理人员访名校高端研修班培训活动。培训期间，通过专题讲座、经验介绍、交流研讨、跟岗实践等形式，对苏州市各学校的办学特色、校园文化建设，课堂教学等进行了全面调研。

一、调研背景

为了拓宽视野，了解不同区域学校的具体做法、成功经验和突出特色，把握当代教育改革的基本发展趋势，探讨新时代学校的管理之“道”和治校之“法”，全面加强学校管理队伍建设，努力打造一支高素质、专业化、创新型的校（园）长队伍，共同促进泾川教育高质量发展。

二、调研过程

为期9天的培训，我们分别参观了吴江区程开甲小学、苏州科技大学附属彩香实验中学、吴江区笠泽实验初级中学、吴江中学等6所学校。学习期间，通过体验式参与名校课堂教学研究活动、参观校园文化；听取名校特色发展主题报告与有效教学的内涵；分享名校领导的办学思想与教育教学管理的成功经验；与展示学校校长、骨干教师进行面对面地交流与互动等形式，针对教育教学现实，进行面对面的、实打实的交流观摩和思维碰撞，使我们开阔视野、更新观念，为今后学校管理工作提供了丰富经验。

（一）专家引领，指明学校内涵的发展方向。11月6日上午，太仓市高新区第二小学校长、书记，正高级教师，全国优秀教育工作者，江苏人民教育家培育对象，江苏省小学数学特级教师，姑苏教育名家、苏州市十大杰出青年，州市特级校长，苏州市首批“圣陶园丁奖”获得者王文英作了题为《校长的五项修炼》的专题讲座。王校长结合自身专业成长，从实现自我超越、锚定共同目标、加强团队学习、形成系统思考以及优化做事流程五个方面，分享了自己作为校长的思考和实践经验，细致阐述了校长需要进行的五项修炼。11月6日下午，曾任吴江高级中学副校长、苏州市吴江区教育科学研究室主任，江苏省高中历史教学建构与实践研究所负责人，正高级教师，特级教师，教育部国培计划专家，《中学历史教学参考》编委、扬州大学兼职教授唐琴作了题为《教学成果的培育、研究与提炼》的专题讲座。唐主任强调，教师既要结合学科特色、教学风格、学识素养、独具视角地去挖掘课题，系统思考，潜心研究，更要立足课堂实践，凸显学生主体，注重梳理自身以往的教学经验，形成个性化的教学成果。专家们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省，我深深被他们的教育智慧折服，更为苏州教育人身上那股不懈拼搏的精神点赞。他们具有执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我们受用终生。

（二）参观名校，探寻学校文化的个性表达。所到之处，校园优美整洁，师生阳光灿烂，教育理念先进，教学特色突出，人才质量一流，到处呈现欣欣向荣、蒸蒸日上、你追我赶、奋勇争先的发展态势，令人赞叹，催人奋进，引人深思。7日上午，我们来到了程开甲小学。程开甲小学以杰出校友、人民科学家、新中国“两弹一星”功勋、“八一”奖章获得者程开甲先生的姓名命名。进入校门便看到程老的塑像与他挥毫题写的“树志、尚德、勤学、守纪”八个大字。在周菊芳副校长的带领下，我们怀着无比敬仰的心情参观了程开甲展厅、盛川校史馆、屋顶开甲科技园、盛泽地方文化主题馆等学校特色地标，充分感受了程开甲小学“全场域、立体式、互动型”的学习空间再造，也进一步感受了程开甲院士“创新、拼搏、奉献”的开甲精神。8日下午，我们来到了苏州科技大学附属彩香实验中学，观摩了初一（1）班、初一（2）班的班组文化展示，参观了校园以及学生社团活动。9日上午，我们来到笠泽实验初中，参观了质朴典雅、充满苏州园林特色的校园。亭台楼阁，曲水流觞，照壁竹影，粉墙黛瓦，子墨成章，无一不显示学校的雅致，敦厚。功能齐全，装修各异的功能教室，更是显示笠泽实验初级中学“办大家学校”的理念。板报宣传，墙面装饰，处处彰显学校人文熏陶的细致精巧。10日下午，我们来到吴江中学，学校环境十分优美，水榭长廊，花草摇芳，古树参天，碧水游鱼，自然环境与人文气息相交相融，处处散发着深厚的文化底蕴。

（三）聆听报告，学习学校发展的先进理念。7日上午，在程开甲小学分别听取了薛法根校长《以管理推动教师成长》的专题讲座，戴燕妮副校长《幼小衔接实践项目》、于毓青副校长《聚焦问题抓研究，任务驱动促成长》和周菊芳副校长《在项目化研究中根植科学家精神》的主题报告。8日上午，在苏州科技大学附属香菜实验中学聆听了原校党委书记、校长邹全红《我的教育主张及彩香实验中学校的实践》，校党委书记钱芳《基于核心素养“厚朴·厚博”课程体系建设》，校长钱玲《让每个生命精彩绽放——基于厚道文化的德育体系建设》三场关于学校教育教学改革、教育管理特色、育人丰硕成果的讲座，饱含情怀、启迪深远、干货满满。9日下午，聆听了省特级教师，姑苏教育名家，苏州市特级校长，江苏人民教育家培养对象杨勇诚《“双减”背景下学科教学质量的保证与监控》专题讲座，杨校长指出：一要读懂“双减”；二是要提高教学质量、坚守育人品质；三是要聚焦两个领域；四是要构筑三项制度；五是要落实四项措施；六是要提升六项技能。10日，在吴江中学聆听了韩保席校长《三新背景下高中教学管理的实践与思考》，副校长孙金权《五育融合视域下的“至善”德育实践》，副校长张亮《赋能蓄势谋成长，凝心聚力育栋梁——教师专业发展的合力共振》，教师顾萍《初高中整体情况及特色建设的思考》四场讲座。他们的报告旁征博引、严谨务实、精辟独到的明确了今后的工作方向。名校长们的报告都紧紧围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色，解读了当前“双减”政策下的诸多困惑，解开了我们心中的疑团，引发了我们结合本校工作进行深入思考，进一步体会到“一个好校长就是一所好学校”至理名言的精妙之处。

（四）走进课堂，发现教学方式的深度变革。本次培训学习了名校把新课标理念转化为课堂教学层面的可操作要领。7日上午，观摩了程开甲小学2节数学示范课。于毓青老师执教的四年级《平均数》，紧扣新课标的“三会”目标，从学校的活动场景入手，以统计角度充分挖掘“平均数”的丰富内涵，在层层比较中，带领学生不断地分析数据，建构平均数的概念，在逐步推进中感知平均数的意义、方法和特点，培养学生会说理、会分析、会表达的数学核心素养，发展学生的数据分析观念。郁依梦老师执教的六年级《解决问题的策略——假设》，围绕“假设”策略的需求、价值、方法，注重让学生自主探索，完整经历“理解题意——分析数量关系——列式求解——检验作答——回顾反思”五个学习环节，让学生体会可以将复杂问题简单化，通过未知量的转化感悟策略的应用与价值。9日下午，观摩了吴江区笠泽实验初级中学戴萍老师执教的初一心理《成长 感恩》示范课。10日下午，观摩了吴江中学梁英姿老师执教的高一政治《高质量发展》示范课。纵观几节示范课，教学风格朴实精细，教学方法实在高效，教学内容追“新”丰富，每所学校都形成了符合自己校情的教研体系，为学校课堂教学改革存在问题破局提供了借鉴思路。

（五）互动交流，嫁接本土问题的深度思考。教育教学质量的好坏关键在于提高人的素质，特别是教育管理者的素质。在分组交流环节，大家各抒己见，就自己的办学理念、办学思路、教师成长、德育管理及办学中存在的困惑进行深入交流。9天的紧张学习、体验、消化，我深刻认识到只有有了与时俱进的教师，才会有与时俱进的学校。程开甲小学薛法根校长讲的《以管理推动教师成长》，吴江中学副校长张亮讲的《赋能蓄势谋成长，凝心聚力育栋梁——教师专业发展的合力共振》，既有理论的指导，又有具体的目标，所举管理实例比较适合当下我们学校管理和教学实际，使我学习后大开眼界，在掌握先进的教育管理知识、研究探索学校教育管理方式、切实提高管理水平等方面获益匪浅，不仅掌握了学习的方法，而且也在学习中不断丰富了的知识，提高了理论素养。

三、工作启示

近些年来，随着城镇化建设的推进，农村外出务工人员增多，群众对优质教育资源需求日益提高，我乡各校生源急剧减少。大部分村级小学成了袖珍学校。新状况、新形势下，遇上了学校再发展的瓶颈。要想突破这一瓶颈，必须在自身素养、意识、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不进则退。我们虽说积累了一定的办学经验，形成了一定的办学特色，面对国家全面实施素质教育的要求和群众对优质教育需求的日益提高，我们还必须努力寻求学校发展的新增长点和突破口，不断提升教学水平和办学效益。这次外出访名校培训学习，如及时春雨，为我们对如何着眼本乡学校实际，突破瓶颈，谋求学校发展启发很深。

1.立足本地特色办高质量教育。对于新时代农村教育高质量发展而言，就是要立足乡土大地，厚植乡村情怀，砥砺奋进，积极担当，围绕立德树人这一根本任务，提升农村学校办学质量，不断满足群众对高质量教育的新需要，办好人民满意的教育。

不得不承认，农村教育和城市教育面临着很大的信息差和资源差。但其实农村教育也有很多得天独厚的优势，比如出门就能看到的自然资源、劳动资源。正因如此，我们才要在尽力弥补缺失资源的同时，更加注重挖掘农村环境赋予学习独特的优势。只要成为教育的有心人，农村便无处不教育，很多资源都可以被我们利用，成为最好的教育力量和素材。立足农村，充分挖掘地方文化，打造特色课程，将学校课程与一方水土联系起来，与乡村生活联系起来。这些课程在培养学生动手和创造能力的同时，也提高他们对生活的感知和理解，更在农村孩子学习成长中烙下了家乡的印记，厚植了家乡情怀。

2.立足教学改革办高质量教育。质量是学校的生命线，如果学校没有质量那教育高质量发展就是空谈。教学在学校各项工作中居于中心地位，深化教学改革就是教育高质量发展的主阵地。在落实“双减”政策背景下，抓实抓牢课堂教学这块主阵地既重要又迫切。在深化教学改革中，应关注以下几个方面：一是推进教学方式变革。结合新课标新教材实施，优化与改进农村学校教学方式，注重启发式、探究式、体验式教学，重视情境教学、差异化教学和个性化指导，探索跨学科、综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，有效提高农村学校教学质量。二是促进互联网信息技术与教学深度融合。以教育信息化助力农村教育现代化，更好地服务农村教师改进教学和学生自主学习，促进优质教学资源共享，满足人民群众对多样化、高质量教育的需求。三是关注学生生活实际，开展项目化实践学习。尊重农村儿童原有的生活经验和学习认知基础，将书本知识与学生日常生活紧密地联系起来，让学生创新和解决问题的能力得到培养。四是注重教学评价方式的多元化。新课标倡导教学评价的手段和形式要多元与互动，过程性评价和整体性评价并重，着眼于学生优点和长处，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜能。

3.立足教师发展办高质量教育。习近平总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”发展教育，必先发展教师。没有教师专业化的发展，就没有教育高质量的发展。教师是农村教育的核心，也是农村教育的灵魂。

目前，我单位教师队伍流动大，大量优秀教师流向其他规模较大乡镇或者县城，导致教师年龄结构配置不均，两极分化严重。另外，现有教师素养层次不齐，还面临着锻炼机会少，学习机会少的局面。那如何才能提高教师的专业素养呢？这次学习专家给我们提供了苏州的经验做法：一是建立阶梯式教师培养体系，让每类老师都有职业发展规划；二是抱团发展，开展沉浸式教学研讨活动；三是师德师能两手抓，培养高尚师德和教育情怀，练就过硬师能，扎实专业技能；四是举办各种活动，满足不同阶段教师的心理需求。

4.立足核心素养办高质量教育。2022版课程标准指出义务教育要聚焦发展学生核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在提升学生综合核心素养上，一是要坚持活动育人。通过各种德育活动，培养学生正确的价值观和必备的品格，引导树立立志报国，担民族振兴的重任。二是坚持学生的全面发展。按照国家要求开足课程开齐课时，彰显“五育并举”，培养学生德智体美劳全面发展。三是要建设生本课堂。从关注教师怎么教的课堂，转变关注学生怎么学的课堂，不以分数作为评价学生的唯一标准，从学科核心素养上提升学生的关键能力。四是培养学生创新思维。学校是为未来社会培养建设者，所以创新是新时代人才的必备素养。培养学生的创新思维，关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材，点燃学生身上点点“发散性思维”的火花，将创造性思维渗透到教学的每一个环节中去，使每个学生都成为具有创新精神和创新能力的“人”。

教育之道，仰之弥高，钻之弥坚。在今后的工作中，我将以此次参观学习为契机，做好学习成果的转化，对标先进补短板，明确目标促发展，深入思考、取长补短，融合创新，改进和加强学校内部管理，增强教研教改工作的实效性，提高广大教师的质量意识，着力打造特色鲜明、富有成效的校园文化，全力实现“一校一品”，共促“三全育人”体制机制建设，全力推进学校工作提质增效，为教师的专业成长铺路，为学生的幸福人生奠基，力争使红河乡教育事业上一个新的台阶。

且行且思，且悟且进，未来，我将不断的学习着、反思着、进步着…

——生活中，总有些东西值得分享——

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