【培训总结】毛拴勤（泾川县中街小学 ）：借得东风扬帆行 以石攻玉促发展---学校管理人员访名校高端研修班学习心得体会

借得东风扬帆行  以石攻玉促发展

—学校管理人员访名校高端研修班学习心得体会

泾川县中街小学  毛拴勤

11月5日至13日，在吕局长、李局长的带领下，全县中小学校长一行50人赴苏州开展了学校管理人员访名校高端研修班。整个学习过程中，听取了苏州市太仓市高新区第二小学校长、书记王文英的《校长的五项修炼》，吴江高级中学原副校长、苏州市吴江区教育科学研究室主任唐琴的《教学成果的培育、研究与提炼》2场报告，先后观摩了吴江区程开甲小学、苏科大附属采香实验中学、吴江区笠泽实验初中、吴江中学和木渎高级中学五所学校，通过实地察看、听取报告、观课议课、座谈交流等方式，全面掌握了“苏式教育”的教育思想、办学理念、治校策略、文化内涵、课程建设、教学研究和队伍建设等精髓。总体来说，思考和感受有以下六个方面：

一、精神文化永远是学校发展的灵魂内核。一个团队的战斗力到底有多强，固然有很多因素，但我认为向心力、凝聚力的高低取决于精神文化的感召力。第一，校长要成为学校的精神领袖。每个人都有自己的长处和优势，有的校长精于业务，具有超前的教育思维和高深的专业素养，有的校长人文亲和，做人做事细致周到。无论哪种，校长让自己的长处最大化，并以此来影响带动教师，让大家朝着一个方向奔跑。第二，要加强学校整体规划。学校发展规划是大家愿景的凝练，代表着学校某一特定阶段的发展定位、目标任务、重点工作等，具有统领人心的作用。特别要加强学校核心文化和“三风”建设，比如程开甲小学以科学家教育规划学校的布局和精神文化，采香实验中学以“厚道”文化为统领，并细化为厚德、厚爱、厚学三个方面。第三，要营造良好的环境。本次参观的五所学校基本均为新建学校，各学校都非常重视从基础设施入手，在校园的硬件设置上植入江南水乡文化特质，新建小湖泊、假山、楼阁亭台等，同时在各个楼宇的命名上也独具匠心，例如吴江中学的启秀楼、毓秀楼等充分彰显了文化气息，我们在今后的学校建设中更要注重突出这一点。

二、质量提升永远是学校发展的第一要务。人民群众衡量学校办学水平高低的主要标尺是教学质量。本次参观的五所学校，无论是高中初中，还是小学，好多学校起先都面临很多问题，甚至濒临撤并，但是后来都是依靠高质量赢得了社会的认可。第一，要牢固树立强烈的质量意识。名校之名，名在质量。“双减”背景下，很多老师会产生错觉，认为质量和上级政策是背道而驰的，其实这完全是一种错误认识，“双减”的核心是提质增效，要在减轻学生过重课业负担的同时提高教育教学质量，对质量提出了更新更高的要求。第二，要牢固树立新型的质量观念。新时代，教育评价机制改革持续推进，教育质量的关键是核心素养，这其中既包括显性的教学成绩，也包括隐形的学生思维能力、操作能力、合作能力等东西，这些能力的提高，必须坚持立德树人根本任务，必须坚持五育并举，必须坚持实践活动培养人、发展人、成就人的观念。第三。要牢固树立全程全员抓的质量思维。全过程全要素全链条抓质量，全面推行精细化管理，让全体教师在抓好日常备、上、练、辅、批、评等环节的同时，加大精准精细抓质量的力度，特别是面对特殊的生源，要持之以恒、坚持不懈地抓好习惯不良、学习障碍和性格异常学生的教育管理，让每一个学生得到最大化发展。

三、课堂教学永远是学校发展的关键阵地。课堂永远是教学工作的主阵地和绝对核心。加强课堂建设，是提高教学质量的不二法门。要在课堂教学中充分落实“教为主导、学为主体、练为主线、思为核心”的理念，全面提升教师的执教能力和学生的学习品质。第一，要开展深度备课。无论是观摩的程开甲小学校长薛发根的组块教学法，还是其他学校的示范课，都有一个显著特点，就是教师对文本的深度加工整合，优秀的教学设计都能统整资源，提炼目标和重难点，然后将教学流程优化成清晰的任务群。第二，要重视思维培养。这些年县局大力倡导并全面推行“三思”课堂，其实最关注的仍然是学生思维能力的培养。要注意引导教师从教知识、学方法转移到思维能力的发展培养，通过一题多解、举一反三、变式训练等具体方法，激活学生的思维。第三，要落实分层分类。面对层次不一的学生，特别是在课堂提问、成果展示、交流发言和上台板演等环节，多给知识掌握缓慢、思维水平不高、学习习惯不良的学生机会，让他们暴露学习中存在的困惑和问题，提出改进的方法和措施，修正错误达成目标，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

四、深度教研永远是学校发展的最强支撑。无论是哪一所学校，其不断强大并成为名校的不二法门都是持之以恒地加强教研教改，通过深度自我革命倒逼教师历练成为最好最强的自己。第一，要深度把握改革导向，在学校想方设法营造学习氛围，让每一个教师明白加强终身学习是形势需要，是自己专业成长的迫切需要。定期不定期组织教师开展政策法规制度的学习，特别是对于单元主题学习、任务群学习、核心素养、关键能力等概念要进行深度研讨交流。第二，要定期抛出话题。特别是对于长期以来形成的一潭死水，任何人都不愿意改变现有面貌去费力地吃螃蟹，作为学校管理者，要破局首先要找准制约学校教育教学工作的突出问题，梳理成一个个的微话题。让教师围绕微话题思考，并在年级组会、教研组会和备课组会上交流。第三，要做实做细活动。其实，各个学校所介绍的教研经验和我们的工作非常相似，不同之处就是这些学校把活动搞得非常实，并且能一以贯之地坚持下去，形成常态化、长效化、制度化。目前，我们需要的一是策划好的活动形式，二是坚持不懈地落实到位。能把这两点长期落实下去，我们的教研就一定能取得实实在在的成果，并成为学校发展的引擎。

五、课程资源永远是学校发展的厚重基石。学校靠什么育人？不仅仅是教师的上课和平时的说教，一切资源都是课程，一切课程都是系统化了的教育资源。第一，要高度重视社团建设。社团作为校本课程资源最主要的存在，各级学校都非常重视。在具体实施中，我认为要充分考虑本学校的发展现状和办学优势，要充分结合地方文化特色，姑苏的学校适合刺绣社团的培养发展，泾川的学校则可能更加适合棋艺。社团的设置一定要符合办学优势，满足学生需求。第二，要高度重视主题活动。学校的一切资源都是课程，这是我多次培训得到的收获。尤其是每学年举办的大型活动，例如读书节、科技节、运动会、端午中秋等节庆活动以及德育主题系列活动，学校要组织教师将这些活动成果进行系统整理，固化成独具特色的校本课程文化。第三，要充分运用社会资源。目前很多学校每学年都组织学生开展社会实践活动，进入田间地头开展生产劳动，参观博物馆、文化馆和红色教育基地等，学校可以组织骨干教师对接这些机构的专业人员，开发整理出具有地域文化特色的教育资源，例如西王母文化、泾川地质文化、大云寺佛教文化等等，成为学校教育资源的有益补充。

六、专业队伍永远是学校发展的根本保证。人才是第一生产力，打造一支高素质专业化队伍，是保证学校可持续发展的根本要素。第一，要想方设法提高青年教师综合素质。这次培训中上示范课的教师教龄基本都在3-5年，如此年轻却专业能力突出，给我留下了深刻印象。初入教育行业的前5年是职业定型期，也是专业能力快速提升的关键期，各学校要想方设法搭建平台，让青年教师茁壮成长。第二，要创造条件发挥名师骨干引领作用。没有一个人不想让自己成为领导认可、家长肯定、学生爱戴的，要多让知名教师、骨干教师以及积极上进的教师上研究课、开展主题分享和深度研讨，在全校范围内营造比学赶帮超的良好氛围，带动更多人自觉不自觉地投入到自我提升当中来。第三，要健全机制激发教师内驱力。中国自古以来就是不患寡而患不均，学校管理的核心就是公平公正，尊重每一个教师，发扬教师的长处和优势，在涉及教师核心利益的问题上坚决保持公平公正。在评价、考核、晋升职称等工作上，把牢质量导向，确保风清气正。

学无涯，行不止。本次培训带来的冲击是巨大的，只有将成果转化为不断转化为推动工作的措施，我们的教育才能办得更好，我们的学校才能更加受人欢迎，我们的孩子才能全面发展快乐成长。

——生活中，总有些东西值得分享——

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