【培训总结】史世红（窑店镇初级中学）：笃学善思 力行致远----学校管理人员访名校研修报告

笃学善思  力行致远

—-学校管理人员访名校研修报告

泾川县窑店镇初级中学  史世红

2023年11月5日至13日，县教育局组织各中学校长、教育办主任远赴苏州，带着满腔热情，怀着共同期待，来到美丽的苏州，进行了以“新时代 新思考 新提升”为主题的培训学习，听取报告18场次，参观6所学校，深入课堂听课15节次，内容丰富，对实践指导性强，作为教育管理教育管理队伍的新人我受益匪浅。

 一、聆听讲座，汲取精华，名校参观，实地学习。

在短暂的9天日子里，共聆听了18位专家精心准备的专题，每个专家都紧密围绕当前教育改革的新形势和如何落实立德树人根本任务，就学校文化建设、特色学校建设、高品质学校建设、教师队伍建设、教育教学评价改革等方面进行了交流和分享，启迪了思维，开拓了视野，收获了知识。同时，我们在聆听讲座中，也深刻领会了专家们的责任与担当。尤其是王文英老师和唐琴老师的报告讲座，给我以更深的思考和启迪。

太仓市高新区第二小学校长、书记王文英老师的报告《新校长的五项修炼》。王校长从实现自我超越、锚定共同目标、加强团队学习、形成系统思考、优化做事流程五个方面向我们介绍了作为一名新校长如何提升自我，完善自我，超越自我。首先，如何实现从“我”到“我们”的超越，师生的良好发展才是见证你是否优秀的重要标志。从优秀教师到更优秀教师的超越。从站在一线到立足一线，看一线的超越。其次，对学校现状需准确了解，对学校发展是引发全员关注，对目标制定需全程参与，寻求目标达成需要坚定执着。再次，校长的角色不仅是学习者，而且是引领者，促进者。

吴江高级中学副校长、苏州市吴江区教育科学研究室主任唐琴老师做了题为《教学成果的培育、研究与提炼》的主题报告。“教学成果”的产生，必然直接对教学过程本身进行变革。接受教学实践的检验。既不是单一的一篇论文，也不是一项课题，教学成果的产生必须直接对教学过程本身进行变革，接受教学实践的检验，其必须体现实践性、创新性、可推广性和时代性。“教学成果奖”能促进教学成果经验关系的总结和推广，激励教师长期投身教学一线改革和创新，示范引领教育教学改革和质量提升。其他校长、书记的报告内容丰富，精彩纷呈，对实践指导性强。

我们分别参观了程开甲小学、苏科大附属彩香实验中学、吴江笠泽实验初级中学、吴江中学等学校。每到一所学校，我们听介绍、观校貌、进课堂、赏社团、听讲座、悟内涵、思差距、谈收获。所有学校的领导都精神饱满、专业敬业；每所学校都环境优美、办学专业、内涵丰富。通过参观学习，我深切感受到一所好的学校，首先要有办学目标，办学愿景，想让这所学校成为什么样的学校，想让老师成为什么样的老师，想让学生成为什么样的学生，用学校的愿景来激励人；其次要有梦想，校长要有梦想，老师要有梦想，学生更要有梦想，用美好的梦想激活人，激励人；最后是班子成员和教师的关系要和谐，相互合作，用共激励，整体上形成一种上下贯通、融洽和谐、团结向上的氛围。

参观学习的名校在办学上各有特色，劳动教育、大思政课、心理健康教育等，对我们今后的办学有很大借鉴。

二、笃学善思，力行致远

（一）不忘教育初心，牢记爱与责任。目前社会的浮躁很大程度也影响到了教育的方方面面，从教稍久的老师不能克服环境的影响，不是急功近利的追求成绩荣誉职称，就是越来越“佛系”而消极怠教，逐渐偏离了教育的初心。本次培训中，有好多专家都讲到了师德的话题。“没有情感，没有爱，就没有教育”。“一个教师既爱事业又爱学生，他才是一个完美的教师。”教育是爱与责任的担当。教师的工作是责任重大的工作，实际上，未来的青年一代都在教师的手里。蔡元培说：“教育非为现在，而是为将来。”百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师所承担责任怎么说都不过分。现代社会不能再从传统授业解惑来理解教师的职业特性，教师需要掌握较高的专业技术，具有不可替代性。不但要“修身”，而且要“修业”。怎样成为一名优秀教师，需要有自我意识和使命感，终身学习，才能很好的胜任教师这一神圣光荣的职业。不管世事如何纷扰，教师须有不忘初心的定力和爱与责任的担当。回到平凡的乡村教师岗位，须时时警醒自己，反思自己。

（二）学习科学民主管理，感受先进教育文化。我们参观的这些学校，都是千名学生的大校，教职工都在百人以上，学校规模巨大，但各项管理井井有条，科学规范。进入学校和课堂观看，和师生交流，均能感受到的学校的优秀文化和科学规范的管理。我有以下三点体会：一是处处体现求真务实的精神。无论从学校管理措施、文化宣传或是教育教学设施布置，领导或教师的处事方式，让我体会到求真务实的敬业精神，非常贴近学校实际和教育的本真。二是领导班子成员以身作则，教风严谨。三是良好的校风学风和谐自然。教师各尽其责，学生课内外活动自然和谐，精神状态积极向上。

（三）注重师德教育，加强专业素质，增加岗位荣誉感。学校发展是人的发展，发展的关键取决于教师的工作态度。目前学校中普遍存在”中青年教师在经过一段时间的教书生涯后低迷，年长教师越来越多，存在职业倦怠”的现状，主要表现为上课缺乏激情，对学生缺乏耐心，把教学成绩看淡。

1.进行价值教育，树立从教信念。开展多种形式的师德教育，引导广大教师践行社会主义核心价值观。如组织广大教师重温教师誓词，签署师德承诺书；克服职业懈怠，厌倦思想，坚定职业自信。提醒教师准确把握对自身的评价，面对现实，安心于本职工作，树立终身从事教育事业的信念。

2.学会感受快乐，感受成功喜悦。当自己讲授的一节课得到学生好评，当自己设计的主题班会让学生感动时，当找学生谈话后学生进步了时，当看着一届一届的学生考人理想的学校时，快乐无时不有，快乐就在我们身边。开展文体活动激发教师活力。

3.投入情感因素，关心教师成长。关心教师职工的学习生活困难，寻求解决办法和班子成员谈心谈话以调动教职工的工作积极性、主动性。

4.增强岗位荣誉感。门卫、宿舍管理员、仪器室管理员、卫生管理员等要积极主动做好本职工作，为教育教学保驾护航，每一个岗位在学校都很重要，增强岗位荣誉感。

（四）增强质量意识，强化教育教学管理。教师是一个学校最大的财富，打造一支师德高尚，业务能力出众的教师队伍，让人人有事干，事事有人干，干的好的表彰奖励，干不好分析原因，总结反思。

1.修订考核制度，激发内动力。学校的管理方式要随着上级各部门的考核方式和要求发生与时俱进的变化，通过制度管理，让老师明确学校的质量目标，自己需要干什么事，怎样去干事，事情干到什么程度，围绕目标确立自己的工作计划。制度确定要立足实际，科学多元，简单实用，易于执行。落实制度比确立制度更难。需要各管理人员做到管理实事求是，严格执行，对事不对人。要求老师做到的，管理人员率先做到。

2.高效开展教研，提高课堂效益。我校的常规教研和校本教研工作虽按期开展，但教研缺少系统安排，教研氛围不浓。

一是建立理论业务学习制度，增强全体教师的研究意识。每周安排不少于半天的学习时间用于教师理论学习或教学研讨。要增强教师研究意识，做到“集体交流与个人自学”相结合、“讲理论学习和实践反思”相结合，每周一篇“教学随笔”，记录反思本周教学中的得失，每月对教师学习笔记和教学随笔检查一次，做到及时总结。

二是教研活动要有内容。落实集体备课。根据学校实际，语文、数学、英语学科成立同年级的集体备课小组，其他学科成立学校同学科的集体备课组，在组长的主持下，备下周教学任务、教学计划、教学目标、重难点、教法、作业等，各任课老师根据集体备课的提纲和各班实际情况，发挥各自特长，撰写教学详案。研究优秀课例。通过观看省市优质课视频、网课、课堂实录等形式，学习和研究名师名课以及区域内的优质课，研究好课的样态，研究好课教学设计的内在规律，在研究中模仿、学习和借鉴。组织组内听评课。听课评课是教研的最主要活动形式，做到人人参与，磨砺和展示教学基本功、交流教学经验、互相取长补短。

三是建立学校教研激励机制，定期奖励教学研究的成果。通过课堂教学、教学案例与教学论文的评比，对先进的教研成果和有突出成绩的教师及时予以奖励和表彰，鼓励教师积极探索，大胆创新。落实“青蓝工程”，年轻老师向骨干教师学习敬业的态度，成熟的经验，促进年轻老师成长。定期开展教学示范活动、优质课评比活动等，为教师展示自身才华、共享研究成果搭建良好的教研平台。

感受和体会不仅仅限于这些，通过这次培训，站在对比的角度需要深刻反思我们的教育教学，审视自己的工作。坚持学习，不断进步，克服落入迷茫唯一途径。作为个人，要持之以恒的进行德业双修，始终要向着优秀校长的目标努力。

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创刊日期：2016年6月2日  

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