【培训总结】 陈勇（泾川县第二中学）：借得东风催新绿，乘势扬帆开新局——赴苏州参加2023年泾川县学校管理人员访名校研修总结

借得东风催新绿，乘势扬帆开新局

——赴苏州参加2023年泾川县学校管理人员访名校研修总结

泾川县第二中学   陈 勇

在教育局领导的组织带领下，有幸赴苏州参加了为期9天的“2023年泾川县学校管理人员访名校高端研修班”，这次研修以实地参观考察苏州义务教育阶段办学名校为主要内容，“观研结合”“学训一体”的培训方式起点高、视野阔、内容新、效果实，如同沙漠的孤独旅者，走进了茂密的丛林、遇见了甘甜的清泉，惊喜惊叹，感慨感激……这是一次真正意义上的专业培训，是一次宝贵的学习之旅；来到江南，走进苏州，更是一次意义非凡的圆梦之旅。九天的研修紧张而忙碌，但却充实而快乐。我们参观了吴江区程开甲小学、苏州科技大学附属彩香实验中学、笠泽实验初中、吴江中学、木渎高级中学等五所优质名校的特色建设，聆听分享了薛法根、王文英、周菊芳、邹全红、唐琴、陆晓红、杨勇诚、韩保席等知名专家、校长的专题讲座，并与四十多名研修同仁进行了头脑风暴般的互动式大交流，培训内容丰富、活动紧凑、形式多样。特别是各位知名专家、校长的讲座既前卫高效、精彩纷呈，又旁征博引、清新隽永；既推心置腹、客观实在，又新颖深邃、发人深思；既有丰富理论的滋养，又有具体案例的指引，令人耳目一新，深受启发，带给我诸多深刻的感悟；程开甲小学、彩香实验中学、笠泽实验初中、吴江中学、木渎高级中学的特色建设及科学管理更是新颖别致、成效卓著，带给我深深的思考与启迪，受益匪浅。

一、收获及感悟：

（一）基于校长角色方面：

1、校长要有激情，有一种干事创业、挑战自我的创造冲动。不同的人当校长有不同的当法，有的人凭德才当校长，有的人凭经验当校长，有的人凭勤奋当校长……聆听了王文英《校长的五项修炼》、邹全红《我的教育主张及彩香实验中学校的实践》，分享她们的治校思路与治校历程后，我们不得不为她们的德才点赞，在深深震撼于其科学的办学理念、精湛的业务水平、高超的治校艺术的同时，我们又不得不为她们执著于教育、倾心于学校管理的那种激情所折服。对教育她们有着科学全面的认识评判，对学校她们有着几近痴迷的独到思虑，所以她们把教育的脉把准了，把学校的舵掌正了。这样的教育者满含激情，不断挑战，精心思虑，精致办学，所以:管好了学校，办出了特色，形成了品牌，很好地印证了一句话：志大，则才大，事业大；志久，则气久，德性久。在这一点上，我个人觉得差得太远了——在平日众多纷繁冗杂的琐碎事务中，我们干事创业的激情大多不在了，工作的兴趣也大大减退了，进入校园总是感到很愁，步入岗位总是感到很累，面对师生总是感到很烦。这样的心态下，又怎么会积极主动地谋划学校发展、引领教师成长、优化内部管理、领导课程教学呢？两相对比，我强烈地意识到：无疑，我们必须毫不犹豫地重拾激情，把教育当事业，树立强烈的成就动机，不断地自省、自重、自警、自励。

2、校长要增强榜样引领意识。薛法根校长说：“校长要以情做教育，更要以理做教育”，还说“钟情于事业，关键在于带领队伍不断思考、探索”；陆晓红校长说“领导就是吸引追随者，管理就是规范行为者”。实际上就是要求校长要在德与行上切实增强榜样意识。的确，校长当得好不好，除了取决于思想水平高低、工作能力大小以外，校长本人有没有榜样效应也是一个极其重要的因素。所以，我们必须加强自己的修养，爱国、爱教、爱校、爱师、爱生，切实增强榜样引领意识。用良好的性格特征、积极向上的精神状态、公平公正的处事原则、扎实细致的工作作风团结引领全校师生。不忘初心，忠于职守、身先士卒、率先垂范，爱群、乐群、利群，公正办事，民主治校。你讲的道理是先进的，你的发展思路是科学的，你的工作决策是正确的，你的具体措施是到位的。“事莫明于有效，论莫定于有证”，榜样的力量将使大家信服地跟着你前进。

3、校长要注重自身的学习，不断地思考探索。5天来，我们共聆听了19场专题讲座，每一场讲座都容量大、内涵广，很有深度。主讲者既有薛法根、王文英、周菊芳、邹全红等特级教师、名校长，又有于毓青、戴燕妮、张亮、孙金权、钱华美等学校中层管理干部及陈恺、张赞等一线教师。每一位主讲者都能气定神闲地滔滔不绝地娓娓道来，似乎就是如数家珍、信手拈来一般，这不由让我想到两句话：“腹有诗书气自华！”“多思则明，厚积方能薄发”。所以，要想驾轻就熟地搞好学校管理，我们必须通过积极的学习思考为自己充电，有的放矢地带着工作中的问题去学习，用学到的新知识指导工作、优化管理，不断培养自己引领管理学校事务的大智大德，提高分析和解决战略性、全局性、前瞻性、现实性问题的能力，提高管理的针对性和实效性，这样才能凡事站得高、看得远、想得深、抓得准。

4、校长要通过深入扎实的行动精细务实地推进学校管理。“大事干不了，小事不愿干”，这是我们评价那些眼高手低的人常用的话，但若客观考量，必须承认，学校管理中的我们有时不也正是这样的一种状态么。大事面前怕谋划甚至干脆不谋划，小事面前又不屑一顾，久而久之便成了一个彻头彻尾的事务主义者，成了一个名符其实的“看守型”学校管理者。究其原因，主要是觉得凡事不必躬亲，觉得管理很简单，就该只是动动嘴皮子。听了邹全红校长的讲座，我强烈意识到：学校管理博大精深，校长应当沉下身子、耐住性子，踏踏实实地从规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大方面精细研究、深度参与，通过微研究精细务实地推进学校管理。大兴求真务实之风，力推实事求是之心，作风务实，工作扎实，树实心、明实理、讲实话、办实事、求实效。

5、校长要从制定学校发展规划入手科学高效地引领学校发展。程开甲小学秉承程开甲院士“爱党爱国、默默奉献、开拓创新”之开甲精神办学；彩香实验中学在“厚道”的校训下，秉承“以德育魂、以能为美、以勤为径、以创为先”的育人理念；木渎高级中学围绕范仲淹名人文化办学。参观了这些名校后，深深感受到：一所学校特色文化的养成，关键在于学校领导，特别是校长的理念、境界、精神。所以校长要用心制定学校发展规划，从教育方针的落实、办学理念的确定，到教师队伍建设、学生健康成长、内外环境优化，办学条件改善，课程实验推进、评价方式改革等各个层面来丰富学校文化建设的内涵，从战略角度构建学习文化，还要脚踏实地，重视每个细节，努力搭建学校文化建设平台，科学精细地引领学校发展。

（二）基于学校发展方面：

1、教育理念是学校发展的奠基之石。从这些名校发展案例中可以看出，一所学校的发展，离不开科学的教育理念的导向和支撑。教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本规划，正确的教育理念是学校管理和发展的前提和保证，是学校的灵魂，是办学的根本，它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理想目标的形式陶冶教师和学生。程开甲小学以“塑造有家国情怀和报国本领的时代新人”为办学理念，彩香实验中学以“厚人之道，合作学习，幸福成长，超越自我”为办学理念，笠泽实验初中以“大爱润心，厚德泽人”为办学理念，吴江中学以“明德至善。时习日新，人文立校，素质立身”为办学理念，木渎高级中学以“以人为本，传承文明，以研导行，开拓创新”为办学理念。在这些明晰理念的引领下，学校的帆船“行稳致远”。我们各校虽则也有办学理念，但思考不深、谋划不细、定位不高、执行不力，未形成体系，内涵熏陶促进不够。为此我们一定要：充分考虑教育改革的时代发展，定位要高；充分考虑素质教育的时代背景，方向要明；充分考虑学生发展空间的架构，视野要宽；充分考虑教职员工的生存实际，措施要实。以理念为核心，形成办学思想、办学策略、办学措施、办学特色、办学目标等一系列办学思路，使全校师生内化于心，外显于行，凝心聚力，形成组织的共识，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量，成为教育行动的思想先导。

2、课程领导力是学校管理的核心领导力。彩香实验中学的班组文化、社团建设；笠泽实验初中的劳动实践课程开发；程开甲小学的组块教学实践……这些案例鲜明昭示：，现代学校发展中，学校课程领导力是学校领导力的的重要甚至是关键的一部分。新课改明确规定，校长不仅要熟悉各种改革方面的内容，为师生营造构建和谐舒心的环境氛围，更要创新课程设计、课程开发、课程选择、结果评定等方面，这样才能真正实现新课标的基本要求。因此，新时代的中小学一定要围绕新时代的学生核心素养，落实学校课程建设，努力提升学校课程领导力；校长在工作中一定要不断总结，完善课程领导力创建体系，这样才能真正连接新课改的实际理念，带领学校朝着更加成熟稳定的方向发展；校长一定要把教育目标融入学生的实际成长过程当中，为学生营造主动学习的良好环境。

（三）基于教育教学方面：

1、教学工作是泽及万代的智力工程，需要实实在在地开展，不能走形式、做样子，必须：为学生未来发展考虑，给学生舞台，以学生为本，将培育能力作为我们施教的最高宗旨。我们必须坚信：只要洒给学生一点甘霖，学生定会献出一片芳菲的。实验室、课堂交给学生，学生就会提升能力、展露风采；图书室、体艺室开放给学生，学生就会将强健的体魄、睿智的思维、阳光的个性、超强的才智展现给社会、储存给未来……与此同时，当我们将机会、舞台真正提供给学生后，我们也定会收获无限愉悦的。彩香实验中学丰富多彩的社团活动，木渎高级中学先进充实的创客实验室、通用技术室，都为学生能力发展、个性培育搭建了非常优越的舞台。因此教育教学中我们一定要“手中有书，目中有人，心中有爱，视野里有教育的未来。”以学生为本，深入实施素质教育，将全面培育、提升学生能力作为我们施教的最高宗旨。

2、在实施素质教育的过程中，必须坚信“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”不能再为硬件设施不好而为我们无法开展素质教育找借口了。物理、化学、生物实验室及其设备我们也有，可大多包装都未去除，而吴江中学的设备丝毫没有做旧，使用的痕迹却很明显。在烹饪、手工、金工、木工等通用技术室中看到彩香实验中学、吴江中学孩子充满想象、富有思想、极具心智、令人震撼的作品，我们似乎也看到了一个个苏州学子灿烂的笑容、昂起的头颅、挺直的腰杆……那是能力，那是自信，那是自尊，那是自强，那更是孩子乃至社会美好的未来。所以，在比对中，我们一定要切实转变教育教学的观念，正确认识素质教育的内涵。只要理念转变了，我们就会发现教育的天地、素质教育的天地在我们农村地区也应是很大很广的。

二、思考与打算：

1、加强学习，拓展视野，做学习型校长。通过学习不断为自己充电，在此过程中充分理解、掌握教育教学的规律及学校管理的技巧、方法，进而更新理念，遵循规律，积极主动，科学规范地开展学校管理，做学习型校长。

2、用心反思，深入钻研，做研究型校长。在深刻认识农村基层学校教学现状、办学差距的基础上，重视对学校管理案例的积累、管理现状的分析、管理缺陷的反思、管理方向的研究，与时俱进，不断探索，完善自身，做研究型校长。

3、转变理念，开拓创新，做创新型校长。充分认识素质教育的目的、意义及其核心要旨，理解新课程改革的背景、理念，深入推进素质教育，大胆开展新课程改革，求真务实，开拓创新，做创新型校长。

总之，这次培训学习之旅，时间虽短触动很大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。我开阔了视野，感悟了很多全新的教育理念、思想，吸收了诸多可贵的经验、技巧，收获很大。在今后的工作中，我定当再鼓干劲，开拓进取，不断创新，将本次学习所得灵活有效地应用到学校管理工作中去，精细管理，科学育人，完善自身，成就师生，创造特色，引领学校取得优质高效的发展。

真正地做好教育，需要一份宁静之心。那就让我们以此次集中培训为契机，少一点浮躁，多一份清醒；少一点功利，多一份淡泊，在宁静之中寻求教育美好的未来吧！

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创刊日期：2016年6月2日  

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