【培训总结】王博文（红河乡九年制学校 ）：感受名校魅力 提升管理水平——参加2023年学校管理人员访名校高端研修班学习心得

感受名校魅力  提升管理水平

——参加2023年学校管理人员访名校高端研修班学习心得

红河乡九年制学校  王博文

江南忆，最忆是苏州；校园如画理念新，名师点拨育梁栋，吾辈当自强。

2023年11月5日至13日，在县局领导的带领下，我们50人的“学校管理人员访名校高端研修班”，赴大美姑苏访问学习，苏州就是中国基础教育最顶尖的存在。期间，我们走进校园，深入课堂，聆听专家报告，一路看，倾心听，思绪犹如钱塘潮，漫卷雄心从头越。苏州名校鲜明的办学特色，高效的学校管理，园林式的校园布局，优美的校园风景，独特的校园文化，高端的办学设施，丰富多样的课程体系，无一不让人震撼，我切身体会到了苏州教育校园绝美、文化独特、理念超前、管理人性、作风扎实。

一、特色鲜明的校园文化是学校发展的灵魂

访问的学校个个具有特色鲜明、新颖独特的校园文化，让人感受到扑面而来的历史厚重。

程开甲小学是以“两弹一星”功勋、著名核物理学家程开甲院士名字命名。学校秉承程老先生“爱国、奉献、创新、拼搏”之开甲精神，以程开甲少年科学院为课程平台，让科学教育成为学校特色，学生在实验、发明、设计、制作等方面展现出厚重的科学素养。

彩香实验中学以“厚道”为校训，在“厚”字上做文章，形成了“厚德明道”的校风，“厚爱博学”的教风，“厚学乐行”的学风，以“靠质量立校、靠人才发展、靠管理增效、靠特色添彩”为办学方针，走“精品特色”之路，确立了“以德为魂、以能为本、以勤为径、以创为先”的育人理念，学校的素质教育已独树一帜。

吴江笠泽实验中学以“大爱润心，厚德泽人”为办学理念，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动的发展，学校呈现活力四射、实践创新的大好局面。

吴江区苏州湾实验初级中学施行孔子之教，“乐”为心，“活”为表，追求在学习中发现人生的乐境、彰显教育的活性，在教学中大力提倡乐、活教育，强调尊重学生的心理需求与个性展现，致力于培养身心健康、具有自主学习与自我发展能力的人的生活教育，推进了学生积极、健康、可持续的发展。

二、丰富多彩的校本课程是学校发展的特色

访问的名校校本课程开发力度都很大，且自成体系，内容丰富，操作性强，非常值得借鉴学习思考。

程开甲小学的幼小衔接校本化课程，针对小学一二年级学生年龄、认知特点，围绕“快乐第一”理念，开发实施了开学前四周不同主题的入学适应性课程、整合英语课程及跨学科综合性学习课程。

彩香实验中学基于厚道文化的德育课程体系——厚博校本课程，包括厚德必修课程，厚真、厚生自主选修课程，厚蕴特色课程，真正达到了培养学生品质，开发学生潜能的目的。

吴江笠泽实验中学“五育融合”视域下的劳动教育课程，以家政实践为核心，实现以中餐烹饪为一个点，连成家政时间一条线，构筑劳动教育一个面，形成“五育融合”一个体，打造了“以劳育德、以劳启智、以劳健体、以劳尚美”的劳动教育体系。

三、优质高效的课堂教学是学校发展的生命线

何为理想的课堂？清华大学附属小学党总支书记、校长窦桂梅认为，理想的课堂不是教师口吐莲花，而是学生的深刻领悟、智慧表达；苏州彩香实验中学书记邹全红认为，课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师应该是指挥引领以及伴奏者，归根结底就是教学共生。

培训期间所听的示范课，教师角色定位准确，学生主体地位突出，教师真正是学生学习的指导者、帮助者。

程开甲小学潘思怡老师执教的《少年闰土》，融入大单元教学设计思路，课堂采取任务驱动，引导学生从“语言”“故事”认识鲁迅先生，选取三篇有关鲁迅的课外阅读材料加大学生课堂阅读容量，引导学生通过选择性学习和自主性建构，获得言语智能的充分发展和语文素养的整体提升，实现了语文教学的科学化，向我们充分展示了该校小学语文组块教学原理。我认为，这才是真正的优质高效的课堂，才是基于学会学科核心素养提升的课堂。

四、经典、创新的教育理念是苏州教育的情怀

姑苏自古多才俊。这里的学校书记、校长都是学习型、学者型教师，有着经典、创新的教育理念和令人钦佩的教育情怀，值得每一位教育人去深刻领悟。现将经典、创新的教育理念整理如下：

1.师生的良好发展才是见证你是否优秀的重要标志；课堂永远是职业生命的主阵地，守住阵地才能更好发展；管理者更需要的是发现问题的锐眼，在思考问题中寻找解决问题的策略；21天养成一个习惯，需要长期坚持（想清楚、说明白、做到位)，你永远可以相信坚持的力量；会教书，首先应是会读书的人，会领导教书人的人，更是懂得读书意义的人；一流的管理依靠的不是制度，而是流程。

——太仓市高新区第二小学校长王文英《新校长的五项修炼》

2.好课堂：学生积极发言，创造性地去思考。好学校：管着管着，校长不见了；有笑声，有歌声，有读书声，有掌声。办好学校的三个关键：教师队伍（把老师当宝、财富，相信每一个老师都能成为好老师）、课程产品、管理方略。

——程开甲小学校长薛法根

3.我希望让我到过的学校比没有到过的学校更美一些，同时更希望让那些和我在一起的老师和孩子们比没有和我在一起的更幸福一些！

课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师应该是指挥引领以及伴奏者，归根结底就是教学共生。   

——苏州彩香实验中学书记邹全红

4.提高学科教学质量是立校之根；没有教学质量，学校管理一盘散沙；没有育人品质，学校发展一片迷茫；学校的根本使命就是“育人”；学生教学生是最好的学习方式。

——吴江实验初中教育集团总校长杨勇诚

五、苏州教育经验为管理者打开了一片新天地

苏州的教育模式是不可复制的，我们与苏州教育的财力、体制、机制存在着巨大的差异。但文化是相通的，先进的经验是可以借鉴的，办学的理念是值得我们学习的。思之深，行之远。他山之石，可以攻玉，结合所学所悟，将创新的思想、澎湃的情怀、勇毅的担当、始终如一的坚持，深学、深思、深耕，做好泾川教育。

一是坚守课堂主阵地，紧紧抓牢提升学科教学质量这一根本。质量是学校发展的生命线，课堂是主阵地。必须正视如我校课堂中存在的“教师一讲到底”、“课件绑架老师”、“忽视教学生成”等问题。苏州程开甲小学潘思怡老师任务驱动教学法就非常好地克服了这一现象。不断深化课堂教学改革，研究新课标，积极探索实践大单元教学，尊重学生个体差异，开展分层合作教学，转变课堂师生角色，苏州彩香实验中学书记邹全红倡导变课堂教师的“独奏”为师生的“合奏”。引导学生与文本对话、与老师对话及生生对话，帮助学生学会学习，注重学生综合素养提升，从教学关系、师生关系、讲练策略、问题刺激、关注差异、动态生成、媒体运用、学习评价八个维度出发，实现课堂的有效教学，不断提升学科教学质量。

二是加大课程开发力度，丰富完善符合校情学情的校本课程体系。一个完整的课程体系应该包括课程的目标、内容、教学方法、评价方式等方面的设计。在教育领域，课程体系完整是保证教育质量的重要保障。程开甲小学、彩香实验中学、吴江笠泽实验中学等学校就是结合学校文化与校情的基础上开发了许多独具特色的样本课程。结合近年来我校实施校园读书活动，着手编制阅读推广、社团活动、劳动教育等方面的校本课程。着手设计课程标准、教学计划、实施方案等系列顶层设计，结合学校实际，打造有特色、系统性、可操作的完整的校本课程体系。

三是拓宽教科研渠道，全力助推教师队伍专业能力提升。苏州名校非常重视师资力量的培养，除了国家、省、市实施的教育培训外，各学校还制订了自己对师资力量的培养计划。对比之下我校对年轻教师的培养力度还远远不够。我们计划以拓宽教科研渠道为抓手，制定学校青年教师培养长远规划，全力助推教师专业能力提升。一是大力支持年轻教师外出培训学习，亲身学习感受教育发达地区先进的教育教学理念；二是常态化开展业务学习，制定学年业务学习计划，针对教育教学的难点和瓶颈问题，有针对性的邀请县域内外名师来校开展讲座或安排本校骨干教师组织开展研讨交流，促进个人能力素质提升；三是从教师之间的差异性出发，充分利用教育共同体资源，开展形式多样的课堂教学研讨活动，互学互鉴促提升；四是重视课题研究，学习苏州名校的项目化教学设计，班子和骨干教师充分发挥示范引领，鼓励教师大胆尝试，不断提升学校教科研水平。

——生活中，总有些东西值得分享——

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