【教育研究】陈小英（泾川县汭丰镇中心小学）：架起教师和学生沟通的桥梁

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在我的班上，上学年有一个学生，在老师向全班学生上课时，他毫无兴趣，总是睡觉或者玩手里的东西，心不在焉。有时无故不到校，有厌学倾向。我找他个别谈话，他也不好好听，也不愿给我说他的想法，甚至出现直接反对的抗拒行为。后来，我利用课余时间进行了几次家访，才得知他父母离了婚，母亲走了，父亲外出打工了，他和爷爷奶奶相依为命，他心情十分低落，有点自暴自弃。

针对这种情况，我决定从帮助入手打开他的心扉，给他一些亲戚家孩子穿旧的衣服，给他买学习用品；劳动实践时让他当组长，领着大家；经常去他家和他爷爷奶奶聊天，直到他完成不多的家庭作业。慢慢地，他学习进步了，也爱和其他学生沟通了，上课时爱回答问题了，这学期，他就像变了个人，成为了班里的好学生。

作为一名小学教师，我更深刻地认识到教师与学生沟通的重要性。沟通是实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的手段，教师只有通过与学生进行有效的沟通和互动，才能够真正了解学生的需求和困惑，为他们提供更好的教学和指导，建立起良好的师生关系，为学生的成长和发展打下坚实的基础。

知己知彼生共鸣。老师首先要研究自己，做到“知己”。要对自己的长处与短板有清晰的认识。知道自身的专业知识掌握水平，知道自己的特长和不足，尤其是在管理学生、和学生交往中有没有粗暴、简单倾向，能不能利用自己的爱好对学生施加影响。其次要“知彼”，研究学生，做到“知彼”，要通过观其行、听其言、察其色，要观察学生的课堂表现和生活，获取反馈的信息，适时对教学及教育活动作出调整；要充分了解学生的学习状态、学习的困难程度、学习的热情、家庭情况、性格特点、兴趣爱好等等。并不断充当课堂纪律的组织者、学习氛围的点燃者、问题困惑的点拨者和学生成长的点化者，要用语言和行动改变师生关系，在心理上产生共鸣。

尊重学生塑人格。陶行知先生说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，要对学生一视同仁，平等相待。每个学生都是独立的个体，他们都有自己的想法和感受，都有自己的爱好和特长。作为教师，我们应该尊重学生的个性和差异，不要对学生进行歧视或贬低。要充分肯定学生所取得的点滴进步，帮助学生认识自己，明确目标和方向，促进他们健康成长、发展个性，培养健全人格，更好地前进。

涓涓细流润心田。在课堂以外，老师与学生都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，他们的关系应该是平等的。老师要用微笑面对学生，教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重，并愿意接受教师的教育引导。教师可以和学生交心谈心，互相说说生活中的酸甜苦辣，拉近彼此的距离。在教育活动中，教师要经常赞美、鼓励学生，哪怕是一个赞许的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会和你心往一处想，劲往一处使，学生才会向好的方向发展。  　　　　

雪中送炭化坚冰。对那些沉默寡言、心思重重、想法偏激、遇到心理障碍、家庭出现问题的学生，要耐下心来，找准症结，对症下药，切不可急急燥燥，贸然处理。有时候，一句鼓励的话语、一支小小的铅笔、一件穿旧的衣服都可以让他们感觉到关怀和温暖。我有一位同事，她观察到一个走读学生中午一直不回家，静静地坐在教室里看书。经过了解，得知那位女同学家境困难，经常不吃午餐。于是，她自己做的饭时故意做多一些，然后去教室喊她：“你能帮老师一个忙吗？”学生来后，给学生盛一碗饭让学生吃，既照顾了学生的自尊心，又帮助了学生。后来，这位老师及时给寄宿生送一些旧衣服，给予力所能及的帮助。多年后，那些受到她帮助的学生都来看望她，感恩之情溢于言表。

认真倾听多开导。作为老师，要会倾听孩子们的心声和苦恼，善于捕捉每一个孩子的心里流程。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法;只有倾听，才能捕捉到相关信息，从而作出正确的判断;只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系。如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕学生牢骚满腹、怨气冲天，你有耐心地倾听，就会感化他，学生觉得老师重视了理解了，也就气消了，气氛缓和了。在你的引导、开导、心理疏导下，多么偏执、固执、一意孤行的学生，也会慢慢变好，甚至变成优秀学生。

总之，与学生建立良好的沟通还需要教师不断地学习和探索。作为一名小学班主任及数学教师，我会继续努力，不断提高自己的沟通能力和教学水平，形成良好的师生关系，为学生的成长和发展做出更大的贡献。