【教学研究】杜芳芳（汭丰镇龙王村小学）：新课程改革教育下如何激发小学生学习英语的兴趣

【内容摘要】作为英语教师要培养学生学习英语的持久兴趣，使学生爱学英语、乐学英语、善学英语甚至达到学而忘我、乐此不疲。课堂教学必须新，要用灵活多样的教学方法，组织学生进行英语实践活动，如做游戏等多种手段激发学生的热情，加强英语学习兴趣的培养。

【关键字】小学生英语    激发兴趣    新课程改革

兴趣是最好的老师，也是某件事成功的基础。作为英语教师要培养学生学习英语的持久兴趣，使学生爱学英语、乐学英语、善学英语甚至达到学而忘我、乐此不疲。课堂教学必须新，要用灵活多样的教学方法，组织学生进行英语实践活动，如做游戏等多种手段金发学生的热情，加强英语学习兴趣的培养。那么怎样做才能完成新课程标准的任务呢？我认为有以下几点：

一、抓住时机，渲染英语课堂氛围，激发学生的兴趣

好动、爱玩、爱闹、无所顾忌、敢想敢做、求新求异愿望强烈是小学生的天性。因此，上课时，要尽可能多的运用风趣幽默、充满诱惑或具有悬念的语言，再加上丰富的表情和手势给学生一个开放宽松的课堂环境。这样的课堂气氛，学生们心情轻松愉快了就敢大胆用英语发言，积极思考，也能使他们自由施展个性，激发起他们学英语的兴趣，学生学习劲头也会逐步增强。

二、充分利用图片和道具，激活学生学习的情趣

1、运用生动、形象、色彩鲜艳的图片进行教学

小学生的直观形象思维占优势，要他们对图片感兴趣我们就得在制作图片上下功夫。例如我在讲三年级At  The  Zoo这一单元时就要制作动物头饰，如我戴上猴子头饰时，小朋友就会用汉语说：小猴子，我接着用英语说：“Hello ! I am  monkey ,Do you like monkey?”接着让学生一起读这个动物单词，读会后让学生戴上头饰相互问好，如说：“Hello ! I am cat , How are you?”“Nice to meet you !”等，或者加上一些动物的声音或动作，让学生猜动物名称等方式，这样学生不但学得快，也会记得牢，同时更会增加学生学英语的浓厚兴趣。

2、运用道具进行教学

英语教学关键是教学生多说，多练，比如在教shoes时，让学生展示他带来的鞋子，鞋子学完后让学生组织一个在商店买鞋子的小对话表演，可以以“Can I help you ?”开头， 这样做学生的兴趣也就会激活，该部分内容也就会顺利完成。

三、运用动作、表情艺术增进学生的兴趣

在新课程改革中，小学英语强调“双主”作用，一堂课要作为一场戏来演，教师便是本场戏的导演。上课时恰当使用体态语言，如表情、手势、眼神等会达到“无声胜有声”的效果。

1.表情艺术在教学中的运用

作为教师，学生回答问题的对错就能充分运用体态语，学生答对了，老师极为高兴，笑是对学生行为的肯定或赞扬；学生答错了，笑是对学生的一种激励，让学生不要灰心丧气。相反，如果面无表情学生会认为这一门课很枯燥，很难了理解，甚至出现偏科现象。因此，教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生心灵。”让学生感受到学英语是一种乐趣。例如我在教表情单词时，如：微笑—smile 疲惫—tired 笑—laugh 等，运用表情来教学生很容易掌握，然后让学生上台表演，另一个同学说汉语，这样同时能锻炼学生的听、说能力，听、说和练相结合大大提高了学生自主学习的兴趣，在活动中掌握所学知识。

2.运用动作进行教学

小学生好动，我就利用这一特点，边教边做动作，学生边说边跟我做动作，如jump 跳 run跑sing 唱等，我教起来轻松，学生学起来也轻松。学完后叫学生表演，每个学生都能动起来、说起来。很自然的完成了学习任务。

四、运用多媒体教学，引发学生说的兴趣

多媒体运用于口语交际外，用它来帮助完成教学，如：出示上日蛋糕时说：“It is a birthday cake ,”点生日蛋糕时说：“Let me light the candles ，”接着小朋友一起唱生日歌，最后让小寿星make a wish and blow out the candle 通过这种方法可以帮助学生建立英语思维，记得牢、认得好。学生掌握基本句子，几个学生组织情景表演过生日的全过程，这样既提高了学习的兴趣又锻炼了学生自主能力，充分发挥了新课改中学生的主体作用。

【参考文献】钟启泉、崔允漷主编的《新课程的理念与创新》 高等教育出版社   2004.5

主办：泾川县教育局

编审：教研室