【教学研究】马双琴（泾川县第三小学）：核心素养导向下的小学思政课教学面临的挑战及创新路径探索

（一） 思政课教育在育人全过程中的独特地位

作为一门专门负责培养学生思想道德素养的科目，思政课教育承载着重要的历史使命和社会责任，对于构建社会主义核心价值观、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用。思政课教育在育人全过程中具有引领作用^[1]。根据习近平总书记的提出，要在全社会弘扬积极向上的思想文化，激发人们的内生动力和创造力。而思政课作为学校教育体系中的关键环节，负责培养学生正确的世界观、人生观、价值观，能够引导学生积极向上的思维和行为，并深入研究和传播党的主张，塑造学生正确的价值取向和主体意识。不仅如此，思政课教育在育人全过程中具有塑造个性作用。一个国家的发展不能只依靠经济的繁荣，还需要有担当社会责任和树立正确人生观的优秀人才。而思政课教育通过开展实践活动、进行思想引导和红色教育等方式，能够激发学生的爱国情怀、社会责任感和家国情怀，使他们具备独立自主、有社会意识和人文关怀的品质。思政课教育在育人全过程中还具备培养创新能力的功能。创新是推动社会进步和发展的重要因素，而思政课教育能够通过提供先进理念和价值观念，启发学生的创新思维，培养学生独立思考和问题解决的能力。同时，思政课教育还能够加强与各专业学科的结合，激发学生对于知识体系的深入理解和对复杂问题的独特见解，培养学生的学术研究精神和创新意识。

（二） 思政课教育对于培养社会主义建设者和接班人的影响

思政课教育关系国家未来和民族复兴的重要课程，在塑造学生的思想观念、世界观和价值观上起着至关重要的作用。社会主义建设者和接班人需要具有高度的社会责任感，关心国家民生，积极参与社会公益事业。而思政课教育通过深入学习党的历史和理论知识，激发学生对祖国发展的热爱和关注，引导他们树立正确的民族观念和家国情怀，从而培养出有责任感、愿意为国家和人民付出的社会主义建设者和接班人。

社会主义建设者和接班人需要具备扎实的理论基础和创新思维能力，以应对日新月异的社会变革和挑战。而思政课教育则可以通过宣传和学习党的先进理论，使学生掌握扎实的思想理论知识，培养他们独立思考和分析问题的能力，提高学生的理论水平和创新能力。它可以激发学生的创新意识和创新思维，培养他们在实践中发现问题、解决问题的能力，为社会主义事业的发展做出更多的贡献。

社会主义建设者和接班人还需要具备良好的领导能力和组织协调能力，才能够有效地推动团队和社会的发展。而思政课教育可以通过组织学生参与各种社会实践活动和学生组织，锻炼学生的组织能力和领导才干，把他们培养成社会主义各行各业所需要的骨干人才和领导人。

（三） 思政课教育对学生全面发展的重要作用

思政课教育对学生全面发展起着重要作用，它不仅关系到学生的思想道德素养，更是涉及到学生的品德修养、知识水平和能力培养等方面。思政课教育有利于培养学生正确的价值观和道德观^[2]。作为社会主义核心价值观的传播者和践行者，思政课致力于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及对社会公德和个人品德的追求。通过学习党的优秀理论和典型事例，引导学生树立正确的价值取向，养成良好的道德习惯，培养自觉遵守法纪、尊重他人、勇于担当的品格。

由此可见，思政教育课不仅是塑造学生思想观念、世界观和价值观的重要阵地，也是促进学生品德修养、知识水平和能力培养的有效手段。只有通过加强思政课教育的创新和改革，更好地发挥其对学生全面发展的引领作用，才能推动学生在新时代征程中迈出坚定的步伐，成为社会主义建设的参与者和推动者。

（一）情景体验式教学法

情景体验式教学法就是通过创设情境、模拟真实情况等方式，使学生在参与中亲身体验并感受思政课的内容^[4]。教师可以利用多媒体、游戏、讨论和角色扮演等形式，将抽象的政治概念转化为具体可感知的场景，增强学生的学习兴趣和理解能力。例如，教师可以组织学生进行模拟选举活动，让他们亲身体验选举的过程，理解民主的含义以及选举的重要性。

情景体验式教学法可以提高学生的学习兴趣和参与度。通过将抽象的政治概念转化为具体可感知的场景，帮助学生更好地理解和接受思政课的内容。例如，在教授民主和权利的概念时，可以组织学生参与模拟选举活动，让他们亲身体验选举的过程，并理解民主的重要性和公民权利的意义。

情景体验式教学法可以培养学生的实践能力和创新意识。通过模拟真实场景和情境，学生可以积极参与角色扮演、问题求解等活动，培养他们的实践和创新能力。例如，在教授国家治理方面的知识时，可以让学生分组参与模拟政府会议，讨论并提出解决实际问题的方案，从而培养他们的团队合作、创新思维和解决问题的能力。

情景体验式教学法可以促进学生的批判性思维和分析能力。通过引导学生在模拟的情境中进行思考和讨论，教师可以培养学生分析问题、独立思考的能力。例如，在讨论社会公平和不公平的话题时，可以组织学生参与小组讨论或辩论赛，激发他们对社会问题的审视和思考，并培养他们的批判性思维和分析能力。

例如：部编版五年级上册道德与法治《选举产生班委会》第二课时的教学活动过程如下：

课前准备：准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程：

一、目标解读、预习反馈

1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：

（1）小组展示调查结果。

（2）与同学分享你赞成那种观点？说说自己的理由。

（3）今天我们就来学习第二单元的第4课《选举产生班委会》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道班委会选举的方式、程序。2、知道班级建设人人有责。

2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

三、精讲点拨、学科建模

   利用课件教学：

班委选举有程序

1、课件出示第27页的活动园。

交流合作：根据班级工作需要，制作一份班委会分工示意图。

（1）过渡：我们班的班委会成员各司其职，文艺委员在每天都在组织“课前一支歌”的活动。

（2）小组讨论：班内有哪些班委岗位？并说说这些岗位的具体任务有哪些？

（3）拓展：班级进步只需要班委会就可以了，你同意这种观点吗？

小结：各班委虽然分工不同，但在实际工作中需要相互协作，形成合力，与同学们一起推动班级进步。

认真选举班委会

2、阅读第28页活动园的《我选谁》片段，小组讨论：

我们应该选什么样的人当班长呢？

学生讨论并排序。

小结：班委会要协助老师承担一些班级管理工作,这不仅需要班委会具有一定的管理能力,更需要他们热爱集体，有为同学、班级服务的意识和奉献精神。

四、当堂训练、巩固新知

利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

五、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

3.选举产生班委会

一、填空；

1.班委会承担着班级建设中的很多__________工作，并负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务。

2.班委会一般由________选举产生。

3.班级建设不仅需要班委尽职尽责，也需要班级其他同学发挥___________精神。

二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）

1、担任班长需要具备多种条件，你认为最重要的条件是( )

A、学习成绩好 B、个子大，有人缘

C、有管理能力、奉献精神和服务意识 D、善于与人沟通

2、班委的产生，你认为哪种方式最好？( )

A、班主任指定 B、由同学们投票选举产生

C、推荐和我关系好的同学 D、由曾经担任过班干部的同学担任

3、在选举班委投票表决时，不恰当的做法是( )

A、填写同意或者不同意 B、弃权

C、是我朋友，动员同学们都选他 C、全体同学一人只能投一票

三、生活实践：

新的一学期开始了，班级要通过民主选举的方式产生新的班委，如果你是主持人，你想选出那些班委岗位？你将制定怎样的流程来完成班委会的选举?

（1）我拟定的班委岗位有：

班长、副班长、学习委员、劳动委员、体育委员、文艺委员、生活委员等

（2）我将制定这样的班委竞选活动流程：

竞选流程：①发布竞选公告 ②自愿报名参加 ③竞选人演讲与答辩

四、无记名投票

五、公开唱票公示结果。

在这个活动中，教师可以介绍选举的基本概念以及民主的核心原则，并与语文课上学过的民主与平等的话题相结合。然后，教师可以组织学生分为不同的候选人团队，并为每个团队分配一个特定的角色和任务，例如候选人、选民、竞选团队成员等。这样可以培养学生合作能力和团队精神。在模拟选举活动中，教师可以引入数学课上学过的统计和数据分析知识。学生可以利用收集到的选票数据，进行相关的统计分析，并用图表的形式呈现结果。这样可以帮助学生理解选举的过程中信息的处理、分析和传递的重要性。教师还可以与社会科学课程相结合，引导学生思考选举对社会的影响和意义。例如，教师可以与学生一起讨论选民权利和责任、选举结果对社会发展的影响等。通过这些讨论，可以培养学生对公民权利和社会政治问题的关注，并促进他们的批判性思维和社会责任感的发展。在模拟选举活动结束后，教师可以组织学生进行反思和总结，引导他们思考选举过程中遇到的挑战和问题，并共同寻找解决办法。这样可以培养学生的分析能力和解决问题的能力。

通过以上的实例，学生不仅可以亲身体验选举的过程，理解民主的含义和选举的重要性，还能够将思政课的内容与语文、数学、社会科学等其他学科进行有机融合。这样的跨学科融合教学方式能够提高学生的学习参与度、综合能力和实际应用能力，有助于培养学生全面发展和思政素养的提升。