【培训心得】刘歆宇丨孟林军丨赵继鹏丨张福勤丨薛春艳丨吕小丽：全国中小学思政课教师网络培训总结

泾川县第一中学    刘歆宇

在为期一周的全国中小学德育骨干培训中，我深刻感受到了德育教育的重要性。通过本次培训，我不仅对如何培养学生的良好品德有了更为明确的认识，还从专家和同事的交流中获得了许多宝贵的经验。接下来，我将围绕“如何培养学生的良好品德”这个主题，分享我的心得体会。

培训期间，我们学习了德育教育的理论知识，并观摩了优秀教师的德育实践课。通过这些学习，我意识到培养学生良好品德需要教育者具备较高的专业素养和敏锐的教育洞察力。同时，培训中还提到了当前德育教育面临的挑战，如社会价值观多元化、家庭教育缺失等问题，这让我深感德育教育的任重道远。

在培养学生良好品德的过程中，我们要把握三个关键点。首先，引导学生树立正确的价值观。我们需要借助课堂教学、校园文化等多种渠道，传递正能量，帮助学生建立积极向上的价值观念。其次，培养学生良好的行为习惯。这需要我们在日常教育教学中注重细节，严格要求，以帮助学生养成良好的行为习惯。最后，激发学生自我教育的意愿。我们应该尊重学生的主体地位，引导他们进行自我反省、自我激励，从而提高他们的道德修养。

在今后的德育教育中，我将积极参与校园文化建设，利用墙报、广播等多种形式宣传社会主义核心价值观。同时，我将关注学生的心理健康，及时发现和解决他们的心理问题。此外，我还会加强家校合作，与家长共同关注学生的品德成长，共同促进学生的全面发展。

总之，本次培训让我受益匪浅。通过学习和思考，我认识到了培养学生良好品德的重要性，并找到了德育教育的有效途径。在未来的工作中，我将不断努力，积极探索，为培养更多具有高尚品德的社会主义接班人贡献自己的力量。

泾川县第二中学  孟林军

人们常说，要成材先成人，在教学活动中，即是对学生进行德育教育。因此，一个人要做到有道德，就必须先做到自知。初中生的德育教育，就是让学生做到自知，具体来讲，就是初步正确认识自己是家庭、学校、社会中扮演的角色，形成角色认同感；明白自身优缺点，进一步完善自己、接纳自己，从而作一个自尊、自信的人。

“教育从孩子抓起”，尤其是德育教育，更应该如此。根据皮亚杰的观点，10-16岁的青少年处于“可逆阶段”，这个阶段的青少年不再单方面服从权威，而是以遵从规则为特征。从此我们可以看出，初中阶段青少年的德育，家长、老师的引导是非常重要的，这给我们德育生活的开展做出了重要的启示。

一、学校教育——个人品德形成的温床

（一）学校文化与德育

文化是人类历史生活的沉淀，是人类精神财富和物质财富的总和，中华文化博大精深，例如，孔子主张“志于道，据于德”，孟子强调“尊德乐道”等，无一不与德育紧密相连。学校作为学生活动的重要场所，需要营造一个良好的校园德育环境。对于学校而言，校园物质文化建设必不可少。绿化建设，既给同学们营造了舒适的学习环境，又培养了他们爱护环境的意识。校园走廊文化建设，让同学们置身其中，耳濡目染。校园墙面文化建设，通过在墙上粘贴历史名人的资料，勉励同学见贤思齐；镌刻名言警句，鼓励学生奋发向上，顽强拼搏。校园橱窗文化建设，展示优秀学生的先进事迹，树立良好的学习榜样。

建设校园精神文化，形成具有特色的精神风貌和学风。如组织建立学生社团，如书法社、读书社，丰富孩子们的课余生活。重视开学典礼、升旗仪式等典礼仪式，通过仪式强化德育教育。同时也可以开展各类主题活动，如“故事会”“诵读经典”等，陶冶学生情操。班级文化建设致力于培养学生们积极向上、进取的健康人格，在班级各类活动的开展下，在学习文化的同时，将德育精神贯彻到底！

在班级开展德育教育，首先应该深入了解班级情况、细致分析活动执行的可行性，最后再确定目标，并随着实践做出相应的调整。在上学期开展德育教育工作之前，我细致分析了班级情况，并做了以下构建：

1.制定班级目标、常规

打破以往只是老师立规矩，学生执行的方式，在这次的活动中，我采取了让学生分小组，自己制定班级规则的方法，让孩子们作为课堂的主人，自己监督自己的学习。在本次班规的制定过程中，孩子们参与的积极性特别高，也指出了很多以前班级规则里面的漏洞，从孩子们的实际情况出发，真正做到“以人为本”。当然里面也有不完善、不能实施的规则，我也和同学们一起商量修改。最后，在满满的班级契约上，每个学生都签上了自己的名字，张贴在班级后面大的文化栏。经过后面的观察，发现孩子们比以更加遵守规则，也会进行互相监督，对于维持良好的课堂秩序、营造良好班风起了很大的作用

2.布置教室空间 学生在学校生活的主要空间是教室，因此教室展示的文化氛围中建设德育的过程中具有重要作用。在教室有限的空间布置文化角，粘贴名人名言，浸润优秀传统文化；创造学习园地，记录下学生学习的点点滴滴，记录下他们成长得到每一个艰辛与喜悦；学生们的手抄报、优秀作文等，形成了班级里一道靓丽的风景线。

3.开展自主活动

在教室的绿色角，同学们可以学习如何培育植物，树立环保意识。同时开展各种类型的主题班会，让孩子们自由讨论，提高对事物的认识力与辨别力，提高道德认识。

4.反馈、评价与深化

反馈使老师更好把握方向，发现问题；师生共同的评价，有助于进一步改进德育教育方式；深化是对以后德育教育的构想，一步一步做得更好。

（二）和谐发展与德育

和谐校园是指学校协调、均衡、有序的发展态势。教育环境的和谐，即以课堂为主渠道的教学因素与校园环境、办学理念、制度建设等非教学因素的和谐。校长、中层干部、老师等诸多要素共同构成教育主体，构建和谐校园必须坚持以人为本的战略，重视教师队伍建设，激励教师发展。

学生和谐发展是既全面又和谐的发展。全面指的是德智体美劳等多方面发展，同时各个方面协调发展。在学生的发展过程中，要营造良好的教学环境，把学生的主动权交给学生。指导学生自主学习，学会学习方法，获得学习乐趣，主动探究知识的奥秘。同时通过教书育人、活动育人、环境育人等方法，帮助学生实现自我教育、自我调控、自我完善达到全面和谐发展的目的。多元智力理论认为，人的智力类型分为七类，这些差异导致了学生各具特色的学习习惯和行为方式。因此，老师在教学过程中，首先树立差异意识、因材施教的教育意识，尊重学生的个体差异性，平等、公平对待每一位学生，尊重爱护每一位学生。同时积极引导学生发展，扬长避短，发挥自己的优势，树立自信，激发学习潜能。

（三）课程与德育

课程是有计划、有组织地编制的教学内容。在老师教学过程中，要注意学习内容设计层次化，循序渐进，根据学生发展阶段和理解程度进行课程设计，避免过于浅显或者过于深奥，这样难以达到教育的效果。同时，应该注重联系实际，多用实际而不是虚构的例子进行教学。在教学的过程中，用多种方法激发孩子学习的好奇心，用他们喜欢的方式例如讲故事、看视频等，打破传统的教学模式，是学生能够更好地接受与吸收。

二、家庭生活——父母是孩子最好的老师

父母是孩子最好的老师，从瓜瓜坠地开始，孩子最先接触到的是父母，家庭教育在孩子一生的成长中，起着很大的作用，我们一直强调原生家庭的重要性，强调父母、家庭对孩子的影响，因此，在德化教育的过程中，父母应该做好德化教育。

　作为家长，要多关注学生在学校的德育状况。家长应该好好利用学校每个学期定期开展的家长会或者家委会这些机会，或者平时通过打电话、微信聊天、建QQ群等网络方式与各科任老师交流孩子的学习、思想、生活各方面的状况，了解孩子的身心发展状况。之后，家长也要对孩子各方面的状况进行考察，根据班主任和科任老师的反馈，及时与孩子谈心，进行有效的家庭教育，助力孩子的身心健康成长。

首先是教育孩子穿着得体，朴素大方，见到长辈说“您好”，给他人添麻烦了说“对不起”等，注重孩子行为习惯与品德的形成。品德的形成需要父母的言传身教，父母要做好“第一任老师”。

父母对孩子的关心爱护，应该以孩子健康全面发展为前提，不应该过分溺爱孩子。在平时生活中，既要有个要求，又要和谐相处。同时注重挫折教育，勇敢面对挫折，积极寻求方法解决问题。创建学习型家庭，营造良好的家庭学习氛围。良好的家庭教育是孩子成长成材的必要条件，家长应该严格要求自己，以身作则，给孩子树立良好的榜样，这样才有利于孩子的健康发展。

三、社会生活——人是一切社会关系的总和

在以往的教育观念中，人们总是认为教育学生，只是老师和学校的事情，殊不知，孩子生活在这个社会，社会的影响更是巨大的，五天的学校教育，抵不过两天的社会污染。因此，要切实做好社会工作，营造良好的社会环境。

1.为学生树立榜样。学生的思想不成熟、社会经验缺乏，人生观、世界观、价值观尚未形成，所以，要为学生营造一个良好的社会环境。是每一位社会人士义不容辞！

2.加强电视、网络等媒介的管理。尤其是当今社会，网络迅速发展，网络社会极其复杂，对于青少年的身心发展影响极大。班杜拉的社会学习理论表示，观察学习是人重要的学习方式之一。因此，有关部门应该加强对网络、电视等的管理，营造一个安全健康的网络环境。

3.完善相关的法律法规。时代的发展，导致一些问题的发生是出人意料的，应该积极完善相应法律法规，为青少年的成长发展提供一个法律保障。学校重视德育教育工作的开展，并积极探索更适合的方法开展德育教育，为祖国培养优秀人才！ 

泾川县第三中学  赵继鹏

我有幸参加了2023年全国中小学德育骨干网络培训示范班·平凉市德育骨干班,聆听了各位专家、教授的讲座,各位专家、教授针对目前学校德育作了深入的剖析,并就新情势下德育教育的特点和学校如何展开德育工作提出了自己的一些看法和观点,分析深入,具有很强的指导意义。

教育工作的根本任务是立德树人。育有德之人,靠有德之师。现阶段,受社会变革转型时期负面影响,少数教师理想信念模糊，育人意识淡薄 ,教学敖衍,学风浮躁,言行失范、道德败坏等,损害了教师的社会形象和职业声誉。德育工作也存在着一些不容忽视的问题：

一是在德育目标的认识上模糊，定位不清。习惯性的把德育目标定位在理想化的境界中,脱离了学生的道德实际认知水平,德育目标指向的负载过重，过空，过高，进而导致德育内容的大而宽。华而不实,大而宽的德育目标,必然在实践中失去信度和效度,进而造成德育实践的空耗,最终影响德育实践。

二是育人方法简单陈旧，缺乏新意。强调教育者单方面的灌输,忽视了学生的主体作用。德育,要借助于与德育内容和德育目标相关的情境,依赖于受教育者对真善美的真实体验,靠特定情境中的受教育者的反省,自责,自律等深层次的精神搏击过程, 才能形成他的道德理念,进而转化为道德行为。

三是家庭学校社会协同育人机制作用发挥不充分。德育工作的一大误区,就是试图将学校变成道德上的世外桃源。而德育系统是一个与外部社会相互影响的而又具有相对稳定性的运行系统。学生生活在复杂的社会环境之中,他们的活动交往,接受的信息和受到的影响是复杂多样的。在校内受到教师,同学,集体的影响,在校外受到家庭社会环境的影响。如果各方面的教育影响不一致,甚至相互抵消,德育的实效性将大大折扣，得不偿失。

作为一名德育教育工作者，做好德育工作是我们不断思考、实践的过程，敢于突破传统观念的束缚，积极吸收借鉴现代化的德育工作路径，形成具有地域和学校特色的德育特色发展之路，是我们不懈的追求。

1.准确定位学校德育现状, 加强学校德育建设。既要防止赶潮流,潮流过后就逐渐淡化,又要防止形式化,虽然保留各种活动形式,但呆板僵化缺乏吸引力,没有内涵。因此,要对学校德育现状有一个整体把握,制度化规范化开展德育教育。

2.不断发现学校德育中的新问题,深化学校德育特色发展。在完善现有工作基础上,要突破瓶颈,不断发现学校德育中的新问题。作为管理者需对这些变化有着相当敏锐的认识,并能积极谋划予以应对,在适应环境变化过程中不断创新,深化学校德育建设。

3.提升学校德育特色发展经验,形成学校德育品牌。要注意总结和提升经验,坚持学校德育工作要有助于学生能力的提高,要面向全体学生的目标定位。要以活动为契机,全面推进学校德育建设。要提升学校德育发展经验,不能就德育谈德育,而要将德育与学校其他工作结合起来，关注课堂德育、家庭德育、师德等,以德育为支点,推动学校各方面的发展,进而形成学校德育品牌。

4.要更新观念,变“封闭式”为“开放式”。面对多层次、信息化的新形势,学校德育工作要呼吸新鲜空气 ,更新观念,放眼社会,把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来,除学校常规活动和传统项目活动之外,还要通过社会实践、社会调查、等渠道,让学生走出校门、走上社会,变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放式”的“社会联姻”。

5.要突出主体,变“被动式”为“主动式”。一切由教师作主、 由教师包办,内容由教师主观臆定,过程由教师一人主宰,活动由教师全面指挥,这种貌似负责周致的德育模式实际上却违背了学生自身发展的规律。要提高学生思想道德素质,不但要使学生置身于德育的特定环境,使之接触客观德育因素,且要调动其主体精神,能动地参与德育实践。作为教师要提高能动意识和超前意识,变“被动”为“主动”。

6.要情理交融,变“强压式”为“引导式”。以情感人,以理服人,情理交融,是贯穿于德育工作过程中的重要原则。那种不看对象,不顾后果,习惯于“满堂灌”、“填鸭式” 的教育办法只能是带来抵触情绪和逆反心理。素质教育条件下的德育工作必须要实现创新,通过发展学生个性, 开发学生心智潜能,使学生德、智、体、美劳全面和谐发展。教师要交强压式为引导式,通过各种喜闻乐见的德育活动设计,情理交融,尽可能多地吸引学生自主参与,引导他们在实践中获得正确体验,在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。

总之,学校的德育工作是一项系统工程,牵涉面广, 工作量大,大量新的课题急待我们去探索、去实践、去创新。只要我们坚持把德育放在首位,与时俱进,开拓进取,扎实工作,大力推进教育创新,就能把我们学校德育工作推上新的更高的水平。

泾川县第四中学   张福勤

近阶段，按照县教育工作安排，我认真参加了“2023年全国中小学德育骨干网络培训”活动。活动过程中，我收听收看了全国各地专家有关德育工作网络视频，聆听了德育工作的讲座，参与了研讨交流等环节，这次培训对我帮助很大，理论和实践方面都有很大提升。

今天，我就如何做好“问题学生”的转化工作与各位进行交流，抛砖引玉，共同提高。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。热爱学生，不仅要爱优秀学生，更要宽容有缺点，有问题的后进学生。正因其后进，因其问题多，才需要老师付出更多的时间、精力和爱心。

在我所带班级中曾今有这样一位男同学，他叫吴虎明（化名），该生性格开朗、思维敏捷，活泼好动，但纪律观念淡薄，集体意识缺失，不求上进，自暴自弃，上学迟到，课堂睡觉，自习吵闹、打架斗殴、逃课上网等等，对老师和家长的教诲都会反驳甚至顶撞。

经多方调查了解，该同学父母文化层次较低，受农村传统观念影响，重男轻女的思想根深蒂固，家长对孩子极度的溺爱、放纵，甚至帮着孩子对老师撒谎。家长角色的缺位、家庭教育的缺失导致该生日渐迷失自我。通过一段时间的观察，我发现该生心思细腻，表现欲望极强，极度渴望得到老师的表扬和关注。

下面，我就以对虎明同学的转化为例开始我的交流话题：

——细处入手、小处着眼。水滴虽小，可以折射太阳的光辉；细节虽小，可以体现教育的智慧。在他迟到的时候，我再没有对他严厉批评或给予惩罚，而是悄悄告诉他，老师希望明天早一分钟见到你，他只是默默点了点头。第二天，他仍然还是迟到了，但我惊奇的发现，他真的提前了一分钟。由此我判断，他还是愿意听老师的话，只是一时改不掉迟到的坏毛病。后来我把他和另一名同学的值日安排在室内，这就需要他提前进教室，做好值日工作，但他值日当天，还是迟到了，他非常愧疚。因为那个同学已经独自把教室打扫的干干净净。早饭时间到了，他没有去吃早饭。我很诧异的问他为什么不去吃饭。他摇着头说，我得把值日做完再去吃。他果然说到做到了，又把教室打扫了一遍，之后才跑向餐厅。这时的我既感动又欣慰。我发现这个学生不是无药可救，在他身上我看到了“责任心”。

——鼓励为主，恩威并济。开学典礼时，我作为教师代表发言。我说到，只要你不放开我的手，我必对你不抛弃、不放弃。我看到台下很多学生眼睛一亮，有所触动。而虎明同学依然是那种漫不经心的表情。一次班会课后，我让班里所有学生写一写进入八年级的自己。虎明同学在信中写到：老师，我知道我是老师眼里的差等生，同学们也不怎么喜欢我。但你说过，只要我不放开你的手，你就不会抛弃我，对吗？我希望老师不要放弃我！看到这里，我内心久久不能平静。他的表面是冷淡的，但他却把我的话记在了心间。他在主动靠近我！这是一个巨大的转变！

之后我和他细聊了一次。原来，能得到他的信任只是因为一件件小事。当他在餐厅吃饭没凳子坐的时候，我亲自去给他找凳子；当他不小心划破手的时候，我给他消毒，还嘱咐他不要碰水；当他和同学发生矛盾时，我公正的处理，并没有因为他成绩差，直接将责任推到他的身上；当他没完成作业时，我耐心的给他讲解，他迟到了，我都给他留足了情面，让他有机会每天提前一分钟，再提前一分钟，直到能准时到校。在我看来非常普通的小事，而在他眼里却显得弥足珍贵。经过这次交流，我和虎明同学的关系更加亲近了。

——良师益友，宽容以待。一名优秀的班主任应该是学生的良师益友、更应保持宽容理解的心态。我与虎明同学就是这样。刚开始，他对我的严格要求和严肃教育不能理解，我和他的师生关系一度到了剑拔弩张的状态。无论我说什么，他都认为是针对他，故意和我对着干。我越凶，他越暴躁；他越暴躁，我越生气。甚至我也想过放弃他算了。但这种念头只是一闪而过，因为我告诉自己，我和他计较什么呢，他只是一个十几岁的孩子呀？通过不断的磨合，我渐渐接受了他的性格和脾气，他也变了。他会在老师帮助他之后说句“谢谢”；也会在无意碰倒同学时说句“对不起”；甚至在上课犯困时，一改往日的倒头大睡，变成主动站起来听课，放学时，他还会主动对我说，老师再见。我惊喜于他的改变。

偷偷的询问了几个同学，虎明为什么变了呢？他们笑着对我说：老师，你每天早晨第一个到教室，从早到晚的陪着我们，对我们嘘寒问暖。你表面严厉，但却让我们感受到了温暖。我们不怕您，我们尊敬您！虎明承认以前是他做的不对，他说，以后他不会让你生气了！听孩子们这样说，我深刻体会到，班主任用心的付出，孩子们能体会到，他们长大了，懂事了。

慢慢的虎明同学变成了一名热爱班集体，尊敬老师、团结同学，上课认真听讲的积极学生。随着我继续的倾注爱心，虎明同学越来越自信，学习上更加卖力，身上的坏习惯也改掉了很多，当年中考他以优异成绩考入泾川三中开始了高中学习。目前他在兰州某房地产部门工作，家庭和睦，待遇优厚，生活顺心。每每回到泾川，要么来我家坐坐，要么喊三五个老同学，我们叙叙旧，说过去，说现在，话未来，谈工作感悟，谈家庭经营，谈子女教育，谈赡养老人……

教育是一项内容丰富，程序复杂的系统工程，教育并非是一日之功，不能急于求成。教育是一个良心工程，也许并没有人去监督你怎样去对待每一个孩子，一个孩子对于老师的教育生涯或许并没有什么太多的影响。但是在我，一个教师的心田中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往决定着一个孩子的一生。我的放下也许是一时的，但是对同学们来说，或许这就是决定他一辈子的大事啊。

抓住学生的闪光点，唯有用真情唤起他的自信心、进取心，引导并激励他努力学习、向善向美。

选择了教师这个职业，就注定我们的梦想、荣誉都与学生们连在了一起。他们是幸福的，我们就是快乐的；他们是进步的，我们就是欣慰的；他们是成功的，我们才是优秀的！

泾川县中街小学  薛春艳

2023年暑假，接教育局及学校的安排。我参加了《2023年全国班主任暑期培训》工作。通过网络我认真聆听并学习了《马克思主义价值理论的新时代价值》、《坚持理论创新，不断推动马克思主义中国化时代化》等政治理论知识，也学习了《班主任的领导力及其培训》等关于如何做一名新时代班主任的相关知识。感觉受益匪浅，不仅仅使我从思想上更加坚定了做一名优秀教师的理想信念，也从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从多位优秀班主任和专家教授的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。透过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、要做有职责心班主任     

教师肩负着既教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与职责感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。在与学生日常交流中体现出对学生的关心，体现出班主任的职责心，班级学生才能养成良好的学习习惯，并受益于自身学习。

二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它透过班主任的一言一行，一举一动，影响着学生的价值和评价。尤其是班风建设，需要班主任长时间的用心维护才能形成健康积极的学习氛围，养成好的班风。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的好处和价值才可能做好这份工作。

三、要做以身作则，为人师表的班主任

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”

总的来说，我期望我的学生成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和同理心、尽力做好任何事情，成为全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

四、做正确评价，鼓励学生的班主任

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。

五、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。

教育务必有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和职责心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

总的来说，要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。