泾 川
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泾川县2023年中小学课堂教学讲赛（决赛）活动初中物理学科总结
泾川县第二中学 赵小霞
一、大赛的基本情况
2023年10月23日—10月24日泾川县中小学课堂教学大赛初中物理讲赛活动在泾川县第二中学举行。大赛期间共有13位选手参赛，每一位选手都能认真准备，倾力比赛,为我们呈现了13节物理优质课。大赛采用两轮抽签的方式来决定上课次序和内容。第一轮先抽取上课日期，第二轮抽取上课节次和内容。评委组首先听取了前三位选手授课情况之后，再根据评分标准划定打分区间，之后各位评委独立打分，取平均分作为选手的最终得分。大赛整个过程中，选手都能自觉遵守比赛规程，认真参赛。评委组本着公平、公正、公开的原则，严格依据评分标准，认真评定了选手的比赛成绩。活动内容包括三个方面：教学设计展示、课堂教学展示、教学反思和研讨交流。
在教学设计中，每位选手都能认真扎实备课，有新颖巧妙的设计、独创的自制教具，都准备为学生们呈现一节课堂盛宴。
在课堂教学展示环节，我们看到了13位教师通过声情并茂的讲授、生动的实验演示、形象的比喻和丰富的实例，让学生更好地理解和掌握物理知识，完成了预定的教学目标。
在教学反思环节，教师们就自己的教学过程进行了深入剖析，总结了教学中的亮点和不足，并提出了改进措施。这一环节不仅提高了教师的反思能力，也为其他教师提供了宝贵的借鉴。此次大赛既可以说是全县各中学物理教学改革的成果展示，更是各位选手智慧的比拼，也是他们的个人风格和人格魅力的展现。纵观大赛可谓精彩纷呈，惊喜不断，但也暴露出了一些问题，值得我们再今后的教学和改革的实践中不断地思考和改进。
二、对课堂教学的评价和总结
(一)教学目标达成
本次参加课赛的13名老师在课堂中都较好的完成了预设的教学目标，课堂检测效果良好,学生顺利地完成课堂学习任务。教学过程中学生主动参与，认真思考，思维活跃，亲身经历物理知识的建构过程，领悟科学方法，理解物理本质，学生从中获得成就感，不同程度的学生在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个维度的学科素养都得以提升。
(二)学生表现与发展
在本次活动中，学生们展现出了良好的学习状态和积极的学习态度。他们积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点和想法；他们认真倾听教师讲解，努力掌握物理知识；他们与教师和同学进行良好的互动，形成了浓厚的学习氛围。具体来说，学生在本次活动中的表现有以下亮点：
1. 课堂参与度高：学生们在课堂上表现出极高的参与热情，积极回答问题、参与讨论和演示实验。他们的参与使得课堂氛围更加活跃，学习效果更好。
2. 学习效果好：通过观察和评价学生的学习成果，我们发现他们的学习效果普遍较好。他们在理解物理概念、掌握解题方法、解决实际问题等方面都有出色的表现。
3. 实践能力提升：通过动手操作和参与实验等活动，学生们在实践中不断提升自己的实践能力和科学素养。他们能够运用所学知识解决实际问题，展示了较高的综合素质。
(三)教师素养表现
在本次活动中，每位教师都展现出了扎实的教学基本功和独特的教学风格。他们的教学思路清晰明了，能够准确把握教材的重点和难点；授课技巧娴熟，能够运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣；课堂管理得当，能够营造出良好的课堂氛围，引导学生积极参与学习。具体来说，教师在本次活动中的表现有以下亮点：
1.善于引导学生思维：教师们在教学过程中注重引导学生思考和分析问题，帮助学生掌握物理思维方法。他们通过设置问题情境、组织小组讨论等方式，激发学生的思维活力和创造力。比如党原中学的王怀军老师利用“凿壁借光”的故事，告诉同学们“光让我们有了清晰明亮的世界，那么光是从哪里来的呢？”从而引发学生的思考，也很自然的进入光源这一知识点的学习。黄家铺中学的王琪老师通过激光笔直射和利用镜子反射射中靶心的小游戏引入新课，引发学生去思考光的反射有什么样的特点，激发学生的求知欲。
2.实践能力突出：教师们都很重视物理实验在教学中的作用，能通过演示实验，有的老师还使用了实时投屏大大提高了观察的可见度，让学生亲身体验物理现象，总结规律。同时，他们还注重培养学生的解题能力和应用能力，让学生能够将物理知识应用到实际生活中，教师们也很注意学生在表述中的准确性，比如在光的反射定律表述中，老师们都会强调正确说法应是反射角等于入射角。当然，教师们还注重培养学生的动手能力，在《光的反射》这一课的学习中，泾川县第四中学的薛锋老师在引导学生探究光的反射定律时用小组实验、合作探究的方法，让学生能充分认识到物理是一门以实验为基础的学科并增强学生的动手操作能力，提高学生学习的积极性和主动性。
3.情感教育渗透：教师们在教学过程中关注学生的情感需求，通过贴近生活的实例和趣味性的语言，让学生感受到物理知识的趣味性和实用性。同时，他们也注重培养学生的科学素养和人文精神，关注学生的全面发展。比如窑店中学的王宇翔老师上课时语言幽默、风趣，运用生活中的事例，让学生将物理与生活学会练习，整堂课学生兴趣浓厚，气氛活跃。泾明中学的李志伟老师在课前与学生互动，真诚鼓励学生积极回答问题，以真诚之态感动学生，与学生形成了情感共鸣，提高了课堂合作的默契度。
三、对物理教师的几点建议
1.教学设计时，要研究课标、研究教材、研究学生。制定的教学目标必须要体现课标要求，符合学生实际，操作性要强。所以要认真思考以下几个问题：第一，本节课需要让学生懂得哪些关键概念、结论和事实；第二，教学重点难点的确定是否准确，依据是什么（教师教学用书上的只是参考，要结合自己的学情和条件来定）；第三，教学内容的深度和广度对学生是否适合；第四，所设计的活动操作性强吗，是否有助于达到教学目标；第五、教学方式是否符合学生的年龄和心理特征；第六，如何关注到不同层面的学生，什么样的学生需要特别关注。
2.教学实施时，要心中有课，更要有课堂，有学生。教学过程是一个感知、判断、调整、并逐渐走向师生默契的过程。教师在一节课的前对教学活动情况要有敏感的感知，并作出准确的判断，根据情况推进或调整自己的教学方案。在时间安排上尽量前紧后松，好给学生的质疑与讨论，教师的适度拓展留些余地。
3.课后要进行及时的反思。反思的方面主要有：
（1）对教学目标的反思：目标确定是否符合课标，达成的情况如何？
（2）对学生的反思：各类学生是否达到了预期的目标，学生在知识、能力、情感态度方面发展了吗？学习得快乐吗？
（3）对执行教学计划情况的反思：是否按预设完成了教学，如果改变计划，原因是什么，方法是否有效。
（4）对改进措施的反思：教学设计怎样修改才会更加有效。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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