小学一年级拼音教学策略探讨

罗汉洞乡丈八寺小学  李雪萍

拼音教学是小学一年级语文教学的重要内容，是学生识字、阅读和写作的基础。由于农村地区的教育资源相对匮乏，学生们的拼音基础普遍较为薄弱。因此，探讨一种适合农村小学一年级学生的拼音教学方法显得尤为重要。

一、创造情境学习拼音

小学一年级的学生通常年龄在6-7岁，他们的抽象概念理解能力较差，但形象思维能力和模仿能力较强。因此，为了更好地学习拼音，可以创造一些与拼音相关的情境，比如“拼音森林”、“拼音海洋”等，让孩子们在情境中自然地接触到拼音。

例如，在“拼音森林”中，可以将每个拼音字母想象成不同的动物或物品，例如“a”可以想象成大象，“o”可以想象成公鸡，“e”可以想象成鹅。通过这种方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习和记忆拼音字母。

二、结合生活实践

拼音教学要充分利用学生的生活经验,鼓励学生丛身边、从实际生活中去发现汉语拼音的身影，寻找学习汉语拼音的方法。

以教学jqx字形为例,教师问学生:想一想，在家里、学校里、大街上，你还看到过哪些东西和jqx的样子很像?你能把它找出来吗?”有个学生回答:“挂衣钩jjj。”老师表扬他不光找到了j,还编了儿歌记住它。更多的学生勾起了回忆打开了话闸:竖弯加点jjj,伞尖朝上jjj;切个西瓜xxx,打个大叉xxx; 小气球qqq，盛饭勺子qqq,像个9字qqq……拼音走进了生活,课堂学习联系生活实践，学生的思维被打开了，既增强了学生拼音学习的实效性，又使学生进一步体验到学习拼音的乐趣。

此外，还可以将拼音学习与日常生活中的各种活动联系起来，例如在购物时让学生们尝试读出商品标签上的拼音，或者在游玩时让学生们拼出自己所看到的拼音词组。通过这种方式，学生们可以在实际生活中学习和应用拼音，提高他们的学习兴趣和实际操作能力。

三、多元化教学方式

由于小学一年级的学生注意力难以长时间集中，因此多元化的教学方式对于提高他们的学习兴趣和参与度非常重要。例如，可以采用游戏互动的方式、开展丰富多彩的实践活动等方式来激发学生对拼音学习的兴趣。

例如，可以采用“找朋友”的游戏方式，将声母和韵母分成不同的卡片，让学生们通过组合卡片来拼出正确的拼音。此外，还可以开展一些实践活动，例如让学生们自己动手制作拼音卡片、拼写句子或故事等。

四、强化听说训练

拼音是语文学习的基础，而听说训练是语文学习的重点。因此，在拼音教学中，可以注重对学生的听说训练。例如，可以通过“听音辨音”的游戏方式来训练学生的听音能力，或者结合一些有趣的童话、儿歌等形式来让学生感受到拼音在生活中的实际应用。

五、注重复习巩固

为了更好地掌握拼音，学生需要多次复习巩固。可以在每天的语文课上，抽出几分钟时间让学生进行拼音练习或游戏，来加深学生对拼音的掌握程度。此外，还可以通过定期进行拼音测试的方式来检查学生的掌握情况，并及时进行有针对性的辅导和帮助。

综上所述，针对小学一年级学生的拼音教学策略主要包括创造情境学习拼音、结合生活实践、多元化教学方式、强化听说训练以及注重复习巩固等方面。通过这些策略的实施，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握拼音知识，提高他们的学习兴趣和实际操作能力，为日后的语文学习和个人发展打下坚实的基础。