【教学研究】任慧君（泾川县城关镇凤凰小学）：农村小学生养成教育现状及对策发展的思考

庄子曰:“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们深刻阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好品质。只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。随着人民物质生活水平的逐步提高，少年儿童的身体发育水平已明显提高。人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了一些“行为霸道、不懂礼貌、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向，在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们具有良好的行为习惯。良好的行为习惯培养应当是素质教育的重要内容，少年儿童时期养成的不良品质和习惯一旦养成很难矫正，有的甚至可能伴随他的一生。而养成了良好的品质和习惯则终生受益。对小学生的行为习惯实施养成教育，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。比如良好的学习行为习惯有：上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书,读书写字姿势端正等;另外还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。

一个好习惯非一朝一夕就能形成的，要让学生从小就要养成良好的行为习惯，首先要引导或教育学生懂得良好习惯的重要性。将“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的思想理念，贯穿到学生的心里，使学生真正体会到良好习惯养成具有非常重要的意义。以便在今后严格要求自已，规范自已行为，从小养成良好的学习、生活习惯。

首先，教师要理解学生。尊重学生的前提是理解学生。没有理解，尊重就无从谈起。理解是教育的前提，要了解他们的内心世界，体会他们的亲身感受，理解他们的处境，找到引发错误的原因，对他们进行更加有效的心理健康教育。

其次，要尊重学生。教师在教学过程中，要重视每个学生的个体差异，做到因材施教，有的放矢;要善于听取学生的意见，重视学生的情感，发扬其积极因素和优点，容忍并尽力弥补其短处和不足;维护学生的尊严和爱好，相信学生能自已选择和决定，促使其获得最大限度的发展。

再次，要关注学生。在对学生进行养成教育时，教师要让学生明白养成良好的行为习惯对其人生的成长有着重要的意义，同时也要让学生明白养成良好的行为习惯就得从现在做起，从小事做起，从我做起。让学生时刻能自我反省、自我总结、自我剖析、自我监督。所以作为素质教育背景下的一名教师，我们不能只局限于授业解惑，关键还要传道。在学生的学习和生活过程中，我们应当更多地关注学生，关注学生的心理健康，因为学生的心理会影响到学生的行为，更会影响到学生行为习惯的养成。

家庭教育要与学校教育对接。家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。作为小学阶段孩子的父母，家庭教育的责任与义务尤为重要。要帮助孩子完成从幼儿向学生的过渡，要与孩子共同度过多个重要的转折与学习的关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。因此，家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动将会直接影响到学生成长。学生的行为习惯是在经常性的行为实践中养成的。有些习惯特别是好习惯是有反复的，需要经常提醒，持之以恒，需要长期有意识地注意。在学校，大部分学生在教师的指导和学生的监督下，已经养成了一些讲文明、尊师长、懂礼貌的好习惯。但是，可能一回到农村的家里，由于对自身的放松或受家庭环境因素的影响，有些学生就会把那些好习惯又抛之脑后。这样，即使再回到学校，他们很可能还会保持不良习性，一时又难以改变，这就反映了学生习惯养成教育没有得到更好的保持和巩固。家庭教育要从落实家庭教育的常规入手，从家长自身做起。要通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。