【教学研究】汪晶（泾川县王村镇墩台幼儿园）：浅谈幼儿园小班绘本阅读的指导策略

1.绘本选择不合理

由于选书过程中常常只从当下的流行角度进行选择，而忽略了阅读素养方面的考量。例如，有些绘本的情节过于复杂，难以被幼儿理解，有些则过于幼稚，内容过于简单单一,缺乏趣味性。对于这些不适合幼儿阅读的绘本，教师应当采取有效措施加以转化或淘汰。

2.互动方式单一

很多教师在绘本教学中倾向于使用对话式的教学方式，这个对于提高幼儿的口头表达能力可以发挥一定作用，但如果过于简单化和单一化，就会影响幼儿的思考和表达水平，甚至使绘本教学活动变成了纯粹的问答游戏。同理，幼儿更有可能被动地听教师讲故事，而不是积极参与以及表达自己的观点和感受。

3.家庭环境导致的绘本教学不顺畅

家长对于幼儿阅读支持不够，对于阅读的积极性不高,造成幼儿阅读课的效果打折扣。同时，家长也缺乏充分的参与，不能充分发挥家庭在阅读带动中的作用。每个幼儿的家庭生活环境是不一样的，幼儿的阅历也是不同的。每个家长的文化程度也不一样，对幼儿的学习也产生了一定影响。

1.选择适合幼儿的绘本

《3—6岁儿童发展指南》中在小班年龄段有明确指出：“幼儿能听懂短小的儿歌或故事；能看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事情等。”所以我们为小班幼儿提供绘本时要符合幼儿的特点尽量提供一些画面形态明显，背景清晰、语言重复、适合幼儿模仿、便于孩子应用动词、拟声词的绘本，让幼儿有参与的欲望，最好是大图无字或是大图少字的绘本。如无字绘本《苹果与蝴蝶》，利用多种纯色让幼儿无压力的了解故事的演变过程。孩子们看到苹果时特别激动，但在小班幼儿的认知中只有红苹果才是熟的苹果才可以吃，当看到苹果熟了时小朋友都做吃苹果的动作。这时看到苹果里有个毛毛虫，孩子刚开始看到毛毛虫虽有些害怕，但是到最后看到蝴蝶时又是开怀大笑。在这个故事中老师可让孩子们自由任意的想象、畅所欲言，不受语言的限制。

2.关注幼儿的阅读兴趣和丰富情感体验

小班幼儿的阅读兴趣和阅读能力正在逐渐形成，他们往往对绘本故事中的色彩、形状、图案等具体内容比较感兴趣，教师应该从幼儿的感性需求出发，选用有趣的绘本故事，满足其好奇心和探索欲望，让幼儿在阅读中感受到趣味性和愉悦性。同时，教师也需要注重培养幼儿的情感体验能力，引导他们通过绘本故事感受和领悟生活中的情感体验和价值观，比如爱、友情、互助、正确的价值观等。在具体操作中，教师可以采用情感导入法，让幼儿与故事中的角色产生共鸣，体验其中的情感表达，如何积极地应对生活中的各种情感挑战。下面是一个绘本故事的例子：

《发现美好的事情》是一本描写亲情关系的绘本，讲述了一只小鸟和它的父亲之间的故事。小鸟在寻找食物时遇到麻烦，它的父亲毫不犹豫地飞来帮助它，带它找到了美好的事情。在教学过程中，教师可以鼓励幼儿讲述自己和父母的亲情经验，让幼儿从故事中感受父子之间的深情，以此打通情感教育的通道。

3.多样化的阅读方式和交流方式

教师在教学中应采用多种阅读方式，包括声音阅读、图像阅读和动态阅读。其中，声音阅读是指教师用声音演绎绘本故事，将角色的情感和声音充分表达出来；图像阅读是指教师在指导幼儿阅读故事时，逐一解读绘本图片的细节，并与幼儿进行互动；动态阅读是指教师在讲解故事时，根据情节发展的需要，让幼儿动手实验，模拟故事情节中的场景，更好地理解故事情节。教师在进行绘本阅读教学时也需要采用多种交流方式，包括语言交流、情感交流和身体交流。其中，语言交流是指教师引导幼儿使用口头语言，将观察和想法表达出来；情感交流是指教师引导幼儿将故事中的情感体验表达出来，比如感动、惊奇、喜悦、悲伤等；身体交流是指教师引导幼儿通过表情、肢体语言等方式表达情感和思想。

《瞪大眼睛》是一本有趣的故事。有一只蝴蝶，一天看见一只青蛙在蹦跳，觉得很好玩，走近青蛙想一起玩耍。但青蛙并没有理会蝴蝶，继续坚持地蹦跳。蝴蝶想到了一个主意，它开始展示它华丽的身体和翅膀。青蛙看着它的翅膀变幻着颜色，也很惊奇。在阅读过程中，教师可以教幼儿如何用身体语言描绘蝴蝶飞舞的形态，如何用声音模仿青蛙跳动时的呼吸节奏，体验故事中的情感变化，并引导幼儿说出对故事的感受和理解。

4.创设适合幼儿阅读的温馨的阅读环境

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件；激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。”因此为幼儿提供阅读机会和阅读场所就显得十分的重要。小班幼儿刚从小家庭中走出来，来到幼儿园的大集体中。针对小班幼儿的特点在班级给他们布置一个比较温馨的、舒适的阅读环境，如投放一些可爱的毛绒玩具、小木偶等来激发幼儿的阅读兴趣。在每个班级根据自己班级主题创设的独特的绘本阅读角。我们幼儿园针对小班幼儿对色彩鲜艳的物体有强烈的好奇心的特点，根据班级汽车主题于在墙面上做了画面生动、色彩鲜艳的草地和天空的渐变色底板，张贴了有关与汽车的绘本海报如：《红绿灯眨眼睛》、《车来了》、《汽车嘟嘟嘟》等等。让强烈的视觉冲击极大地吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿进区的愿望。做到环境与阅读成为一体的而不是单独存在的。

5.家园共同合作

在幼儿园小班绘本阅读策略中，家园共同合作也起着重要的作用。与家长保持密切联系，分享绘本阅读的重要性和方法，并鼓励家长与孩子一起进行绘本阅读。可以请家长分享他们的阅读经验和家庭阅读活动，营造一个全面的绘本阅读环境。

通过绘本阅读能够培养小班幼儿良好的阅读习惯、激发他们的阅读兴趣、提高他们的语言表达能力、想象能力、审美能力、拓宽思维空间，使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、主动阅读，在快乐中阅读，体验阅读带来的快乐。绘本正以它无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。绘本阅读，是一把打开孩子心扉的钥匙，让我们一起走进绘本的幸福花园。