【教学反思】泾川县东街小学三年级语文备课组：教研花开初秋时 赛课掬得满庭芳

泾   川

教   研

    微信号：jcjy1662

泾川县东街小学三年级语文备课组

乔丽婷   史转芳   李亚娟   许静

李小艳   张红琴   闫云丽   王颖

秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，共赴一场诗意的教研，为进一步推进教师队伍建设，提升教师专业能力成长，在校领导的正确领导和教务处的精密部署下，我校在九月中旬举行了为期两周的课堂教学大讲赛活动，我们三年级语文备课组老师也不甘落后，积极报名、踊跃参加，两节语文课和两节道法课均取得了优异的成绩，课后我组四名授课教师针对所教学科的得与失进行了组内说课、教学反思以及今后需要努力的方向，教研组八名教师以本次活动为契机，进行了新课标下课程教学研讨活动，氛围浓厚，扎实有效。正如李局长所言：“教育是育人之船，交流是乘风之帆，赛课是清风几许，推着我们走得更深更远。”

“教”无涯  “研”不尽

五年级语文上册《牛郎织女（一）》第二课时教学说课及反思

泾川县东街小学三年级语文备课组   李亚娟

一、说教材

1.教材的地位和作用：

《牛郎织女》是我国古代著名的四大民间故事之一。

故事讲述了牛郎从小遭受哥哥嫂子的虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一对儿女。可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方，遥河对望。最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
《牛郎织女（一）》是故事的前半部分，讲述了牛郎关心老牛，与老牛亲密无间，并在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事，赞扬了他们勤劳、善良的品质，表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。
课文语言通俗、浅显易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系，还反映了劳动人民的爱憎观，如，课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬，对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥。故事中一些离奇的情节和丰富的想象，凸显了民间故事的浪漫主义色彩，这也是古代劳动人民表达自己美好愿望的重要手段。

2.教学目标：

本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，

把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：

知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能力、口头表达能力和分角色表演的能力。

过程与方法：在游戏《爬云梯》的竞争和激励下，自主

解决问题；感受人物形象；情境表达、表演。

情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民

对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。

3.教学重难点：

人物特点和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来

讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达和表演。

限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点

为:体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

二、教材处理

1.学生状况分析及对策

通过三年级童话故事单元和四年级神话故事单元的学习，

五年级的学生已经有了一定基础的想象力。学生在第九课《猎人海力布》的学习中，对概括课文大概内容有了基础的了解。《牛郎织女（一）》这篇民间故事充满了趣味，学生很愿意阅读此类文章，也很乐意讲述此类故事。部分学生语文基础较差，思考深度不够，因此本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力和表现力。

2.教学内容的组织与安排

在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生

受到情感教育；在学生理解课文的基础上，最后进行联想能力和表达、表演能力的训练。

三、说教法

采取有效的课堂评价机制指导学生整体阅读，自主阅读。

以语言训练为主是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生畅谈人物形象，学生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字的训练；设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表达延伸想象空间。

四、说学法

在自主阅读的基础上利用“爬云梯”课堂小组竞争的游

戏促使小组合作，达到课文中主要内容的理解及提出的问题能得到最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；畅谈感受和情境表达，培养口头表达、复述故事的能力；在熟知课文内容的基础上熟练的进行分角色表演故事；养成及时记录的书写习惯。

五、说教学过程：

（一） 复习导入

1.课前和学生一起做律动操，活跃课前气氛。

2.问学生：中国四大民间故事那些？

学生：《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》。

教师出示课件，图文并茂让学生加深记忆。

3.出示词语卡片，开火车认读。

4.出示上节课拟定的几个小标题，学生回顾排列顺序。

  （二）品读课文，说说课文围绕牛郎、织女、牛等写了哪些内容？

（三）讨论交流：

教师课件出示以下问题：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？他和织女怎么认识的？

2.说说牛郎是怎么照顾老牛的?从中你感受到牛郎是一个怎样的人?

3.请仔细阅读课文第9自然段～第17自然段。牛郎和织女是怎么认识的?

4.织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢?你认为织女是一个怎样的人？

5.在牛郎织女这个民间故事里，老牛的特点是什么？相比之下，哥哥嫂子、王母娘娘又是怎样的人？

学生小组合作解决，每解决一个问题，利用“爬云梯”的游戏给予小组奖励，获胜小组每人可得到老师的小奖品。

（四）鼓励学生挑战复述课文，训练口头表达能力。

（五）欣赏《牛郎织女》视频片段。

（六）欣赏与这个故事情节相似的《天仙配》黄梅戏。

（七）鼓励学生发挥想象，分角色戴着头饰编演故事。

（八）拓展阅读。

鼓励学生课后自主阅读其它的民间故事，如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》等。

    板书设计：

牛郎织女

老牛：善解人意  知恩图报

牛郎：心地善良  吃苦耐劳

织女：心灵手巧  善良勇敢

哥哥嫂子：尖酸刻薄

王母娘娘：残酷无情

   六、说教学反思

《牛郎织女》是四大民间故事之一，讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神往！故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。

本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。

通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。

一、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，品词析句，领悟人物个性特点。

在引导学生将长文读短之后，以课堂评价机制为激励手段，向学生出示小组讨论问题，标画相关的语句，体会他们的性格特点。他们之间的关系如何？这样一来孩子们既要用心读书，寻找准确的语言文字，还要进行深入的思考，从语言资料的描述中去感受人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事都夯实了基础。接下来让孩子们复述故事，水到渠成，简洁明了。

二、成功之处

整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故事，讲故事，听故事。更重要的是学生的好胜心都强，因此每个孩子都能较快地融入学习，而且能自读自悟，思维火花被激发，课堂不断涌现孩子们精彩的理解和表达。

三、不足之处

文章内容浅显易懂，没有涉及更有助于思维深度的问题，所以素养的提升微乎其微。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会创设辩论赛，让孩子们评一评牛郎的哥嫂的行为？织女这样的选择对不对？……让我的教学更圆满！

在今后的教学工作中，我会继续研究适合不同课型的教学方法，让孩子们每一堂课都有不同的、全新的感受，带着孩子们在语文天地里快乐遨游和徜徉。

教学相长  学思同行

五年级上册道德与法治第一单元第三课《拒绝烟酒与毒品》说课稿

泾川县东街小学三年级语文备课组   史转芳

我本次上课的内容是五年级上册《道德与法治》中的第一单元第三课《拒绝烟酒与毒品》。为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教学目标、教学内容及方法、教学过程三个方面进行设计。

一、教学目标

首先，我们需要明确这节课的教学目标。通过这节课的教学，我们希望能够让学生了解烟酒和毒品的危害性，并且能够掌握拒绝烟酒与毒品的方法和技巧。

二、教学内容和方法

在这节课中，我们主要围绕以下三个内容展开教学：

1.认识烟酒和毒品的危害性

我们可以通过多媒体展示一些烟酒和毒品对人体健康的危害的图片和视频，并且通过案例分析的方式让学生了解烟酒和毒品的危害性。

2.掌握拒绝烟酒与毒品的方法和技巧

我们可以通过情景模拟的方式让学生掌握拒绝烟酒与毒品的方法和技巧。例如，我们可以让学生模拟遇到朋友邀请吸烟、喝酒或者吸毒的情况，然后让学生学会如何用礼貌的语言拒绝。

3.了解相关法律法规

最后，我们需要让学生了解相关的法律法规，认识到烟酒和毒品的违法性和不良后果。我们可以通过PPT展示或者宣传画册的形式让学生了解相关法律法规。

三、教学过程

1.导入新课

首先，我们需要通过一个有趣的导入进入新课。通过有关烟的一则谜语引出烟酒，再引导学生谈谈自己对烟酒的认识，从而进入今天要学习的内容。

2.学习新课

通过导入新课后，我们开始进入学习新课的环节。我们可以通过PPT展示、视频播放、案例分析等方式让学生了解烟酒和毒品的危害性、掌握拒绝烟酒与毒品的方法和技巧以及了解相关法律法规。

3.课堂互动

在学习新课后，我们需要进行课堂互动环节。我们可以通过小组讨论、角色扮演等方式让学生深入理解所学内容，并且增强学生的参与感和互动性。

4.课堂小结

最后，我们需要进行课堂小结。通过这节课的教学，我们希望学生能够深刻认识到烟酒和毒品的危害性，并且掌握拒绝烟酒与毒品的方法和技巧。同时，我们也希望学生能够了解相关的法律法规，认识到烟酒和毒品的违法性和不良后果。

《拒绝烟酒与毒品》教后反思

这节课主要是帮助学生了解烟酒和毒品的危害，并掌握拒绝烟酒与毒品的方法和技巧。在课程设计上，我主要通过情景模拟的方式让学生了解危害和掌握方法技巧。

在讲解危害时，我通过展示一些烟酒和毒品对人体健康的危害的图片和视频，让学生深刻认识到烟酒和毒品的危害性。同时，我还通过案例分析的方式，让学生了解烟酒和毒品的危害不仅影响个人健康，还可能导致家庭和社会问题。

在讲解如何拒绝烟酒与毒品时，我通过模拟朋友邀请吸烟、喝酒或者吸毒的情况，让学生学会如何礼貌地拒绝。同时，我还让学生分组讨论、角色扮演，让学生更深入地掌握拒绝的方法和技巧。

在讲解相关法律法规时，我通过PPT展示或者宣传画册的形式，让学生了解相关法律法规，认识到烟酒和毒品的违法性和不良后果。

在授课过程中，我注意到学生们的反应积极，参与度很高。特别是情景模拟环节，学生们表现得非常活跃。通过这次授课，我意识到这种互动性的教学方式比较适合小学生，可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

总体来说，这次授课效果良好。但我也意识到还有改进的空间。比如，在讲解危害时，我还可以更加详细地解释烟酒和毒品如何影响身体健康和未来发展。在讲解如何拒绝时，我可以提供更多样化的方法和技巧供学生参考。

知己不足而后进  望山远岐而前行

四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿

泾川县东街小学三年级语文备课组    李小艳

本次校级课赛我抽到的教学内容是部编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第二课时，下面我从五个方面展开说课。

一、说教材

《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章。文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子、脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中留心细致地观察身边的事物。本单元的主题是“观察”，语文要素是引导学生连续细致观察，准确生动表达。

二、说学情

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

三、说教学目标

根据教材特点以及学生的思维发展水平，结合单元教学要求，我将本课的教学目标确定为：1、理解重点词句，了解爬山虎脚的特点和爬墙的过程。2、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中理解课文内容，积累优美的语言文字。3、学习作者连续细致的观察和准确生动的表达方法，运用到自己的习作中去。教学重点是通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点和爬山虎是怎样用脚向上爬的。教学难点是学习作者连续细致的观察方法和准确生动的表达方式。

四、说教法、学法

根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，以及四年级学生认知客观规律，我在教学时主要以读为主，初读、细度、浏览、精读相结合；以语言文字训练为重点，通过学生自主探究、合作交流抓住关键词、句，在读书中感受语言文字的生动与准确。同时调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、议、演、画、评，来代替教师单一的讲，再辅以课件直观展示和教师引导，力求最大限度发挥学生的自主性、发展性、创造性，从而达到教学效果的最优化。

五、说教学过程　　

为了完成教学目标，突破教学重难点，教学过程我按以下六个环节展开：

第一步：创设情境、激趣导入

巧妙的开场，可以激活旧知，诱发学生对新知的兴趣。在教学开始时，我通过一段视频再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，朗读课文中写叶子的片段，使学生回顾叶子的颜色美、排列美、动态美，然后以“你能找到爬山虎的脚吗？”、“它的脚是什么样子的？”这一问题，导入新课，激发学生探究新知识的欲望，为学生指明了阅读方向。

第二步：画一画、说一说，了解爬山虎的脚的样子，感悟准确生动地表达方法。

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、数量、颜色的关键词，及时板书（位置、形状、数量、颜色、）接着提问：细丝是什么样的？引导学生读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角），随即课件显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，然后让学生再画一画爬山虎的脚，请一生上黑板示范画，画完后让同学们评一评，在评价中进一步理解爬山虎脚的样子，并引导学生质疑：为什么我们能够根据叶圣陶爷爷的语言描述画出爬山虎的脚？在质疑中使学生明白是因为叶圣陶爷爷准确生动地表达，而准确生动地表达源于他连续细致地观察。紧接着出示两种植物的图片，让学生任选其一或者自己喜欢的植物，学习叶圣陶爷爷从植物的颜色、形状、数量、位置等方面准确生动地表达，促使学生学以致用，落实单元教学目标。

第三步：演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的，感悟连续细致的观察方法。

先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，为了让学生将语言内化，我设计了一个配音环节，让学生看课件动画，为视频配音。然后再出示关键句进行感情读、品读，进而出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷观察的细致和用词的精准。这个环节我除了利用视频来直观理解，更重要的还是依托文本，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语言之妙，提高语文素养，培养观察兴趣。

第四步：读一读、悟一悟，了解爬山虎的变化，学习长期持续地观察方法。

通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。引导学生找出“注意、仔细看、不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语，从中感受长期连续观察的方法。

第五步：总结升华、学以致用

引导：叶圣陶爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致的观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。要进行观察，我们先要学会写观察记录，请同学阅读课后“资料袋”，交流学到的写观察记录的方法，课件出示课本第38页“资料袋”内容。

引导学生发现：相同的地方是两种阅读记录中都能看出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，都观察了对象在形态、颜色等方面的变化，都记录了观察的时间；不同的是一种是用图文结合的方式记录，另一种用表格的形式记录。但两种记录中文字都很简洁。

第六步：布置作业

选择观察对象，运用本课学习的观察方法进行观察，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等，发现观察对象的变化。如豆芽根须的长度，大蒜苗高度、蚕宝宝从孵化到长大颜色的渐变等。关注细节之处，用一种合适的方式记录下来。

《爬山虎的脚》第二课时教后反思

抽到《爬山虎的脚》第二课时这一教学内容后，我从钻研本单元的主题和语文要素入手，接着熟悉文本，读完后发现文章脉络清晰，作者描写生动细致，内容浅显易懂，结合四年级学生认知特征，尽快梳理思路进行教学设计，第二天上完课后，仔细回顾反思了自己课堂教学过程，有两点问题最为突出：

　  1．学情分析不深入，备课多，备学生少
　 “了解爬山虎脚的样子”是本节课的教学重点，我预设先让学生通过品读描写爬山虎脚的生长位置、颜色、数量、形状的句子，抓关键字词来理解爬山虎脚的样子，然后画一画爬山虎的脚，进一步促进理解，并通过质疑“我们为什么能根据叶圣陶爷爷的描述画出爬山虎的脚？”这个问题引导学生明白是因为叶圣陶爷爷准确生动地表达，而准确生动地表达是源于他细致的观察，进而渗透本单元语文要素。但是在具体教学这部分内容时，学生的反馈与预设有出入，画脚时找不对位置，学生对其中的一些关键词语并不理解，如“茎”是哪儿？“叶柄 ”指什么地方？什么叫“反面”？“枝状的”是什么样的？我意识到这是因为学生的生活经验和阅历有限，这些内容对他们来说并不浅显，而是抽象，虽然最后在我的引导下学生画了出来，但是这个过程学生茫然被动。由此反映出我在备课时对学情分析不够深入，学情分析是了解学生发展的起点状态，能否正确把握学生发展的起点状态，决定了一节课的教学是否有实效，脱离学情的教学设计就会飘在空中，离学生很远，达不到预期的学习效果。因此在以后的备课中，一定要深入分析学情、多备学生。

2.课堂学情关注不深刻，预设多，放手少

在引导学生了解“爬山虎的脚是怎么爬的”这一环节时，先组织学生品词析句，然后我设计了视频直观演示同时请学生配音的活动，预设学生会积极参与，在配音活动中进一步深入理解爬山虎爬墙的过程，突破教学重点，使得这个环节也会成为课堂的一个亮点，结果却与预设出现反差，经过深刻反思，我觉得是因为课堂留给学生研读时间太少，学生没有真正理解，因此不敢大胆参与，这个时候我应该再次引导学生品读描写“爬山虎往上爬”的词、句，并通过小组合作演一演的方式使学生充分理解，相信经过这样的铺垫，配音活动的时机就会成熟。但我唯恐时间不够，加之缺乏教学机智，就采用了直接由我配音的粗糙处理。这样扣住了时间，完成了预设的教学任务，为了追求形式上的完美，却严重忽视了学生当时的学情，忽略了学生的学习体验。《语文课程标准》指出：“语文课程只有充分尊重学生的心理需要以及学生共同的关注点，时刻关注学情，学生的学习才会积极主动，学生对文本的体验才会真情流露，全情投入。”有效的课堂容量也应以多少学生学会和学生学会多少来计算，而不是看老师讲授了多少，活动更应该立足于学生课堂中动态的学情，服务于学生的学习效果，如果预设的活动已经不适合此时的学情，哪怕是亮点，也应该果断舍去。

学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，在以后的教学中，我应该依托新课程理念，不断审视自己的日常教学工作，反思自己的教学行为，及时发现问题，及时调整，努力提升教学能力。

扬教研之帆   启教学之航

五年级道德与法治《选举产生班委会》第一课时说课稿

班委会的职责

泾川县东街小学三年级语文备课组   许静

大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治五年级上册第二单元《我们是班级的主人》的第一课《选举产生班委会》的第一课时内容:班委会的职责。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

1. 说教材

《班委会的职责》是部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》第一课《选举产生班委会》的第一课时。课文从丰富的班级活动入手,引导学生了解班干部的职责,明白班干部在班级管理中的作用;进而了解班委会的构成，了解班级中设立的班委岗位,明确职责;对于班委的选举从哪几个方面来考察，为第二课时做铺垫。

二、说学情

学生进入高年级后独立意识开始增强，不再依赖老师和家长。他们更愿意与同学交流和分享自己的内心世界,更渴望得到家长和老师的平等对待，希望拥有完成任务的能力并被肯定。我们应该在班集体生活中,给予他们展示自我的机会和平台。
   本课针对学生的身心发展规律,设计相关内容,目的是帮助他们建立班级生活以及班级事务和“我”的关系,从而培养他们参与集体生活的能力。五年级的学生通过前几年的学习,同学们了解了班委会的的日常工作和职责要求。但是评选工作还不太熟悉。
   三、说教学目标

知识与技能目标:了解班干部的职责，以及班级中的班委岗位。

过程与方法目标:培养培养学生的合作精神。

情感态度与价值观目标:懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

四、说教学重难点

教学重点：1、了解班委会的职责，知道班委会的分工与相应的职责，积极参与班委会选举，增强为班级作贡献的意识。
    2、了解班委会委员应该具备的能力，在参选班委的过程中，初步认识自我，了解个人成长增长点，明确个人发展方向。

教学难点：知道班委会的分工与相应的职责，积极参与班委会选举，增强为班级做贡献的意识。

五、说教法

学生基本知道班委会的组成情况，对于班干部的职责也是很清楚的。但是，部分学生对于班干部的选举标准不太清楚，也不懂得怎样放大自己的优点，参与竞选。因此本课我让同学们通过课前预学测查，了解班干部的职责。在课上通过课堂讨论，了解班委构成。

六、说教学过程

活动一：回忆班级活动，明确班委及职责。

1.（教师出示以前班级运动会的照片)

学生回忆自己参加活动时的感受或者收获。

2．引导学生发现在此次运动会中体育委员的付出。赛前配合体育老师选拔运动员，填写运动员表格，带着运动员训练……

   在我们班级中还有哪些班委呢？

3.体育委员是我们班委之一，在我们班级中还有哪些班委呢？

4．这些班委委员就构成了我们班级的班委会。每个班委都有自己的职责分工，请班委们说说自己的主要职责是什么？
   5．通过梳理我们再次明确了每位班委岗位的具体职责。在这些班委为班级服务的过程中，你对哪次活动或者哪个班委印象深刻呢？

学生分享:

宣传委员负责每个月的主题黑板报和教室外面的展板更换。班级庆祝活动中,文娱委员组织大家排练节目。
   教师总结:通过分享,我们不仅明确了各位班委的具体职责,还通过回忆再次感受了班委们为我们班集体的发展默默付出了很多，谢谢他们的付出。

计意图：这个环节主要解决两个问题，第一是引导学生通过活动去回顾和发现班委们为班级服务的身影。第二是希望通过分享和梳理让班委们对自己的职责更加明确，其他同学也对班委的岗位分工有明确的认识，为解决班级问题以及自己参与班委竞选打下基础。

活动二：对比分工图，明白班委有不同

1.（教师出示以前班级的班委分工图），和现在班委分工图进行对比，你有什么发现？

预设：

(1）不同的方面：岗位有不同，以前班级有纪律委员，现在班级没有？
教师追问：为什么呢？

总结：班委会的岗位设置不是固定的，每个班级根据自己班级的实际需要来设置班委岗位。

（2）相同的方面：不同班委负责班级不同方面的工作。教师追问：这样明确的分工有什么好处呢？

总结：每个人负责不同的方面，这样班委们就很清楚自己要做什么，这就是”各司其职”。同学们遇到班级问题也知道由谁负责，便于更好地解决问题。

2.通过分享交流,我们了解了每位班委的具体职责。刚刚也再次明确了我们班级每位班委的具体职责,是不是真的明确了,下面我们来完成一个“职责分工对对碰”的挑战活动。

 (1)最近我经常发现有些同学乱丢废纸,垃圾桶旁边也有很多没有丢进去的垃圾。(卫生委员)

 (2)最近,班级同学在出操整队的时候，总有几个同学在交头接耳，做操也不认真做。(体育委员或者班长或者纪律委员)

总结：通过刚才的挑战，不仅让班委们明确了自己的职责范围，也让我们所有人都明白了，班级中出现了一些问题的时候，应该跟哪位班委反馈情况。班委们根据分工，各司其职，开展工作，他们也共同承担了责任。
  （设计意图：当学生明确了自己班级的班委组成后，老师再出示以前班级的班委会组成进行对比，引导学生发现并总结，班级的班委会组成不是固定的，可以根据班级发展的需要来设置不同岗位，这样以后如果班级中某一方面的问题比较严重，大家就可以建议设置某个班委岗位，这也是实现民主参与班级事务的一个途径。)

活动三：相互协作促发展

1.是不是每个班委只要把自己负责的那部分工作做好就够了呢？
   预设：如果有集体的大活动，还需要班委们相互协作，形成合力，才能让我们班级取得更大进步。

2.小组活动：学校每年都会开展运动会，针对即将到来的运动会，大家先来说说看，班委们可以做些什么呢？
班委们结合活动说说，你们可以怎样相互合作？

预设：体育委员组织大家训练，排列队形。宣传委员做宣传标语为运动员加油。纪律委员负责训练时候的纪律。文艺委员组织啦啦队为运动员加油助威。

3.想想看，班委们的通力合作会为我们带来什么呢？

预设：因为齐心协力，班级取得优异的成绩；这样做也协助老师减轻了老师的负担。
   总结：因为有了班委们的协助，让老师有更多的时间和精力来处理其他工作，班委们在组织这些活动的过程中也锻炼了自己能力。

6.想想看，班委们的通力合作会为我们带来什么呢？
预设：因为齐心协力，班级取得优异的成绩；这样做也协助老师减轻了老师的负担。
   总结：因为有了班委们的协助，让老师有更多的时间和精力来处理其他工作，班委们在组织这些活动的过程中也锻炼了自己能力。

（设计意图：本环节创设了一个情境，学生讨论的过程本身就是一种民主参与的体现。他们以班级主人翁的身份为班级活动集思广益。最后通过讨论明确班委的主要职责是服务意识和奉献精神，也避免了空洞说教。)

活动四：担当班委有条件，沟通协调需班长

为了班级更好地发展，班委们各司其职，相互协作，他们的工作涉及到班级生活的方方面面，那班委之间出现分歧的时候，哪个班委应该发挥作用？
   班长这时候就有责任把大家组织起来商量并讨论解决的办法，看来在班委中对班长的要求要更高一些，那什么样的人才能当班长呢？

课前老师在我们班级和整个五年级做了一份调查，从调查结果,你发现了什么?
   预设:很多人都觉得当班长要公平公正,当班长也要成绩好等等。

总结:通过调查，我们发现大家都觉得个好的班长应该具备沟通和协调的综合能力。

（设计意图：大家心目中当的班长条件是怎样的？通过本班级和本年级学生的真实数据让学生感受到，不仅是班长，作为班委的条件都不是唯一的标准，而这些综合标准中民主、公平、热心是大家更看重的。这也正是班委们应该具备的服务和奉献精神。这一环节既深化了本课的主题，也呼应了开头。)

班委们为班级服务的时候奉献了自己的时间和精力，但是也不能让他们总是付出，班级是我们大家的，每个人都应该拥有这样服务意识和奉献精神，我们集体才能更好，所以我们班委要定期选举。其实班委选举也是有严格的程序的，下节课我们继续讨论。

七、说板书设计

班委会的产生：通过选举产生

班委会的职责：责任   权利   合作

（根据五年级学生的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出）

三、课后反思

在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。

改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,开阔孩子们的视野。

在以后的教学中 ，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

秋雨亦润物  教坛结硕果

泾川县东街小学三年级语文备课组  张红琴

几场秋雨过后，漫山遍野层林尽染，五彩缤纷。田野里硕果累累，农民伯伯喜笑颜开。秋天的校园更是异彩纷呈。泾川县东街小学课堂教学讲赛正在紧锣密鼓地进行着。参赛老师个个胸有成竹，摩拳擦掌，一堂堂精彩的课例呈现在了我们的面前。

在这次活动中，我聆听了四位老师各具特色的讲赛课。四位执教老师教学基本功扎实，备课充分，深入研读教材，巧用心思，精心设计，每堂课思路清晰，环节流畅，重难点突出，环环相套，丝丝入扣，充分体现了新课程理念。教师驾驭课堂教学能力强，情境导入，形式多样，充分激发了学生的学习兴趣;课文教学，抓关键词句，用心品读体会；问题引领，启发引导，充分体现了学生的主体地位;从整体到部分过渡自然，教学效果扎实有效。置身于这样的课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，我们听课的老师除了认真的听，仔细地记，还不时发出唏嘘赞叹之声。

赞叹之余，受益匪浅，同时联想到自己平时的教育教学工作，感悟颇深。在当今经济大潮的冲击下，一切向钱看，大多数家长只顾着挣钱，根本无暇顾及孩子的学习和教育，孩子们丰衣足食，学习动力不足，使得我们每天心力交瘁。那么，这些老师的课堂为什么会如此轻松愉快，孩子们沉浸其中，乐此不疲？经过认真地反思，我觉得今后的教学工作要从以下几方面入手。

首先，是锤炼基本功，提升驾驭课堂的能力。教师只有过硬的基本功，驾驭课堂才能游刃有余。纵观四位老师的课堂，无论是课前导入，新知的传授，还是课堂语言，板书设计；无论是教学内容的设计，教学方式的灵活运用，还是课件的制作与操控，评价机制的运用，都体现了她们极强的基本功。史转芳老师执教的《主动拒绝烟酒与毒品》，制作的课件简洁明了，形式多样，说服性强，简单的几张图片、一个视频胜过千言万语，就连平时对吸烟行为熟视无睹的二手吸烟者的我，听完这堂课也心有余悸。由此可见，史老师的信息技术能力之强以及对课件的精挑细选之良苦用心都值得我们学习。李小艳老师指导学生给“爬山虎往上爬”的视频配音，让听课者无不对李老师标准的普通话水平竖大拇指。新时代对老师的要求可以说是无所不能。所以，我们要利用课余时间学习各种技能，以便更好地运用于教学中。

其次，要重视课堂评价方式，激发学生学习的积极性。如今的学生大多厌学情绪严重。我们的教学中经常会出现激情澎湃，学生无动于衷的尴尬场面。怎样让学生主动地投入到学习活动中来，听了李亚娟老师教授的《牛郎织女》这堂课，让我不得不为她独特的课堂教学评价方式而折服。进入教室，我们首先被黑板上的彩色梯子所吸引。教学中，李老师用爬梯子的方法成功调动了学生参加学习活动的积极性。十来岁的孩子集体荣誉感强，为了让自己的合作小组能爬的更高，学生们在整个学习过程中争先恐后，不甘示弱。由此可见，知识本身并不难，关键是学生们的学习态度。“态度决定一切”，为了让教学活动落到实处，我们要想方设法激发学生学习的主动性。我们在平时的教学中运用的“夺红旗”、“抢领地”、“积积分”等方法都能有效的调动学生学习的积极性。最重要的是我们要重视课堂评价，并且要不断研究使用新的评价方式。

然后，要启发引导，循循善诱，鼓励学生大胆思考。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是学习活动的引导者。这几位老师都充分做到了这点。给我印象最深的是许静老师在引领学生学习“班干部的职责”时，同学们怕自己概括的不是很准确，都不敢发言。这时，许老师很耐心地启发引导，问“我们平时的活动都是谁主持?”“我们的作业谁来收发？”“我们的卫生谁来指挥打扫？”并用眼神给学生以鼓励。学生们开始陆陆续续举手发言。接着，老师说：“现在，我们来概括一下每位班干部的职责吧！”学生的胆怯心理一扫而光，个个跃跃欲试，发言精彩，讨论激烈。一个难题就这样被老师由浅入深，循序渐进地引导攻克了。

最后，是授之以鱼，不如授之以渔。教师在交给学生知识的同时，更重要的是教给学生学习知识的方法。李小艳老师在教学《爬山虎的脚》一文时，李老师引导学生朗读课文，抓关键词了解爬山虎叶子的特点，结合图片体会作者观察的仔细和用词的准确。然后，在学习爬山虎的脚时，鼓励学生用上面的学习方法进行学习。这样先扶后放，帮助学生熟练的掌握了抓关键词学习课文内容的方法，逐步培养成了学生的自学能力。

迎着秋风，伴着孩子们“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的优美的朗诵声，我的心中升腾起无限希望。愿我们的课堂教学这篇热土硕果累累，愿我们祖国的花朵尽快茁壮成长。我不由得加快脚步向教室走去……

收获秋意  品味课堂

泾川县东街小学三年级语文备课组   闫云丽

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在我校举行的全县课堂大赛初赛活动中，我有幸见证了李亚娟、李小艳、许静、史转芳四位老师在讲台上的风采。她们扎实的教学功底，充分的课前准备，使课堂精彩纷呈，也让我受益匪浅，难以忘怀。

在这几节课上，四位老师积极准备，精读课标，深挖教材，准确把握教学目标、重难点，将新的教学理念融入课堂教学中，用丰富多样的教学方式，扎实有效的课堂训练，给我们呈现了一堂堂精彩纷呈的视听盛宴。两位语文老师抓住课文重难点展开教学，在课文的品读赏析中感受语言文字的无限魅力，吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的实效性。两位道法老师，注重学生行为习惯、道德品质的养成，更好地落实了以德树人的育人目标。教学中，通过情景创设，引导学生独立探究，积极思考，达到了预期的教学目标。

他山之石，可以攻玉。仔细聆听了老师们精彩的课堂教学，我深深地感觉到自己在教学研究上的欠缺和不足。下面就如何让语文课堂充满浓浓的语文味，我浅谈自己的几点感受：

一、在扣词析句中充满语文味。

让语文课充满浓浓的语文味，李小艳老师执教的《爬山虎的脚》就把这一点落到了实处。李老师在课堂上学文练语，以根本的字词句为抓手，突出重点段落，上出了一堂好课，也让语文味洋溢到了课堂的每个角落。文是词句的有效整合，任何一篇课文都脱不开精彩词句的点缀。在教学时，深知词句在文中的重要性，李老师整堂课紧紧围绕教学目标展开。课堂以“聚焦叶，学习观察；聚焦脚，体会观察”为主线，深入地进行文本解读。整个教学过程从扣词析句入手，让语文课上真正在学词，理解词，运用词，让语文味落到词句这样的实处，而且，扣词析句的方法很多样，也很有效。另外，李老师通过让学生动手试着画爬山虎的“脚”，配乐朗读等教学，使学生深刻体会到作者对爬山虎的喜爱以及对旺盛生命力的赞美。这既是学词，更是悟情，是在扎扎实实地学语文。

二、在入情学文中充满语文味。

所谓“入情”，我想最多的就是让学生与文本共鸣，与文中主人公共鸣。此情由心生，那理解、朗读就有了基石。李亚娟老师在讲《牛郎织女》这节课时，引导同学们走进了文本，在文本中体验到了情，也读出了情，在这情味中，也散发着语文味。李老师着重在文章的章法技巧上引导学生去咀嚼和品味。其基本方略为:1.围绕”写了什么”“怎么写的”“为什么写的”“还可以怎样写”等环节，用“聊”的方式展开学习讨论，这一教学流程不但体现了学生的自主性学习,更是明显地凸现其语言训练。2.通过”很久很久以前”和“一 …….”这样的文章和段落起始方式的“聊”，对学生进行了民间故事叙述方式的训练，也为后面的民间故事创编做了写作上的铺垫。在学习复述课文内容时，将文章脉络罗列理清了，也把阅读与写作紧密地结合起来了。学生在这节课上的收获不靠说教，而是自主感悟所得。真是浓浓的语文味，让故事更生动了起来；浓浓的语文味，让学生的语文素养提高了起来；浓浓的语文味，更让课堂丰富了起来。

三、在有效拓展中充满语文味。

语文课进行有效拓展尤为重要。课文中的关键词句往往对学生理解起着提纲挈领、点明中心的作用，我们应以这些中心句为生长点，有效拓展，从而使语文课堂向更精彩，更深入发展。老师们在课堂中，都会根据授课内容所需，进行拓展。长此以往，日积月累，学生的思维会日益灵活而深刻，语言便会日渐灵动而精彩。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。”所以我们要将视角瞄准在语文的本体上，把握语文的实质，让语文教学真正走在语文路上。只有这样，我们才能真正达到学生语文素养的提升。

总之，我们要让语文课充满语文味，走语文的路，赏语文的景。无论什么样的教学模式，都要让语文课始终具有浓浓的语文味，守住语文本体的一亩三分地。

历尽千帆，不坠青云。在今后的教学工作中，我定会俯身耕耘，砥砺前行，将今日所思所获延伸到常态课堂中。潜下心来，认真勤奋地学习和改进，让自己在教学的路上越走越稳、越走越深。

让语文要素落地生根

 ——观《爬山虎的脚》有感

泾川县东街小学三年级语文备课组  乔丽婷

在本次学校组织的课堂讲赛活动中，我有幸聆听了李小艳老师执教的《爬山虎的脚》一课，令我受益匪浅。

课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎么用“脚”爬的，启示我们留心细致地观察周围的事物。李老师是通过一个个小活动，让语文要素在重要的段落中扎实落地。在第二自然段学习爬山虎叶子的特点时，李老师引导学生抓住关键词嫩红、嫩绿、绿的新鲜等词通过读文，体会作者的细致观察。并且通过观看风吹爬山虎叶子的视频与作者描写的进行对比。这个活动的设计充分调动了学生的积极性，让学生从文中找依据，促进学生的语文分析能力，这让学生感受到正是作者准确形象的语言表达。在活动中，教学目标达成，教学效果显著。

“爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？”李老师引导学生圈画文中表示动作的词语，重点指导“巴”字的理解，通过换词对比，体会作者用词的准确性。教师再总结：正是作者连续细致的观察，才能写出这么生动形象的爬山虎。理解爬山虎是怎样爬的，对于学生来说也是一个难点，一般老师们都会让学生简单的做做动作体会爬的过程，虽然抓住了这些动词让学生体会，但是没有见过真正的爬山虎爬墙的样子，这些动词对学生来说也是比较抽象的，往往做出的动作是不对的，这就对学生形成了误导，不如像李老师一样，让学生观看一段爬山虎爬墙的视频，让学生直观的理解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的，进一步体会作者连续细致的观察。

课后题“说说从哪些地方可以看出作者观察的特别仔细？”，我也是运用的这个题目作为了本课的核心问题，设想让学生能从叶子的颜色、样子，爬山虎的颜色、样子、怎样爬的来体会作者的观察细致。听了李老师的课，发现这个核心问题太过于概念化，不如一步步引导学生在品读语言上体会作者的连续细致的观察更有效果。

一堂好课就是要把语文要素扎扎实实落到实处，在教材解读中预设教学情境，在教学中做好引导与迁移，注重学生的个性体验，让学生一课一得。通过各种语文学习活动，让语文要素扎实落地，成为学生学习语文，提升语文能力的标杆。

在倾听中感悟，在感悟中成长

泾川县东街小学三年级语文备课组  王颖

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”学校课堂亦是如此，为加强教学质量的监督管理，提升我校教师教育教学能力，推动教师自我反思，同伴互助，促进教师专业化成长，取长补短，共同提升，形成教研结合、教师人人磨课、人人议课的浓厚教研氛围，近期我校开展了赛课活动。我有幸聆听了三年级语文备课组四位老师的优质课，真是深受启发，颇为感动。在听课的过程中，我为比赛的老师而紧张，为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩，为她们教学中巧妙地设计，智慧地引导而叹服。感谢这次活动，为我们提供了这样的一个学习、交流的平台。现将此次学习的体会与收获与大家一起分享。

眼中有学生，口中有表扬。这次聆听四位老师的优质课后最大的感受就是，老师们都能及时的关注课堂中学生的一举一动，并针对学生的回答给与恰当、适时的表扬和评价。做到教学评一致性。     

认真研读教材，创新教学设计。在这次活动中，四位老师老师认都能认真钻研教材，以学生为本精心设计教学过程，教学设计新颖，条理清晰，听后让人受益匪浅，拍手称赞。

发挥教学机智，驾驭课堂。在本次活动过程中，体现出老师们遇到问题拥有解决问题的实践智慧，都能以独特的能力驾驭课堂，用良好的心态对待偶发事件。     

这样的课堂就要求教师不仅会备课，还要把握文本的核心价值。看一篇文中有没有文本的价值，有没有文本的个性，有没有统领的功能，有没有迁移的价值。根据核心价值设计相应的学习目标，让学生在精心设计的课堂中会议语文学习的中心价值。最终达到让学生自己找到文眼，牵一发而动全身，深深的体会文本背后的情感世界。我觉得学习语言文字运用只有在语文课堂上才能拥有。这是语文与其他学科的本质区别。本次活动中几位老师们的课让我这正处在迷茫中教师，有了新的思想。为我指明了前进的方向。我还必须在今后的实践教学中慢慢的摸索，才能有牵一发而动全身的本领。我想今后我会从语文教学的学科特点出发，践行践思，立足学生核心素养，坚持以学生为本，讲求课堂的情境性和综合性，将课堂真正的还给学生。古人云:“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”，我想在自己的教学生涯中应该时刻提醒自己“脚步不停，思考不止”，无愧于学生，无愧于三尺讲台!

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在急躁侵占内心的时刻最需要安定心神，不断反思，反思优质课中老师们设计每一环节对目标达成的作用，反思她们与学生的互动引领，反思自己与她们的差距。不断揣摩课例并通过一次次还原找寻自己成长的足迹中破茧高飞。