【培训心得】景文娟（泾川县第三小学）：为者常成 行者常至——参加甘肃省中小学思政课骨干教师培训有感

泾   川

教   研

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泾川县第三小学   景文娟

金秋十月，雨的脚步细碎而又轻盈，秋意在一个多雾的黎明遛来，撑着雨伞有幸踏上这条黄河穿过的城市——兰州，在这片古丝绸之路的热土上，参加了为期五天的中小学思政课骨干教师培训活动，真是收获颇多。

开班典礼上，省教育厅思想政治工作处焦鹏宁处长表示思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在引导学生、传播真理、凝聚思想等方面发挥着不可替代的作用。他告诉我们要学会运用社会这个大课堂，从而推动我们的小课堂，尤其是将红色育人品牌作为本土特色资源统筹运用。作为新时代的教师，我们更应该加强自己专业能力的学习，把学生的知识讲透、讲活，该用凡人的善举感染激励我们的学生。

我们前后聆听了兰州大学马克思主义学院教授王维平的《马克思主义为什么行？》理论阐述、甘肃省首批思想政治理论课名师工作室主持人兰州一中景耀勇老师主讲的《新时代思政课教师的责任与担当——大中小思政课一体化建设的路途与方法》、南京师范大学德语研究院副教授章乐老师对《新课标背景下，中小学道德与法治课的教学理念与策略》解读、兰州大学教师发展中心培训师段戴平老师的专题讲座《以学生为中心的思政课教学设计理论与实践》、甘肃省西固第二小学骨干教师褚丽霞的专题讲座《深入推进“思政课程”与“课程思政”的建设》、国家心理咨询师，天水市心理援助中心主任李燕燕的《提升思政课教师共情能力让思政课更有温度》素质拓展课程，听完报告我有以下收获与思考和各位同仁探究:

一、新时代的思政教师的要求是什么？

第一、政治要强

思政课要解决学生理想信念问题。要让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。

第二、情怀要深

教师只有保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想才能打动学生，引导学生立德成人、立志。

第三、思维要新

学会用辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、教会学生科学的思维。思政课教师给予学生的不应该只是一些抽象的概念，而应该是观察认识当代世界、当代中国的立场、观点、方法。

第四、视野要广

教师要有知识视野、国际视野、历史视野通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

第五、自律要严

思政课教师对自己要求要严格，既要遵守教学纪律，也要遵守政治纪律和政治规矩，做到课上课下一致，不能在现实生活中表现不错、却在网上乱发表言论，我们应该自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

第六、人格要正

有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

青少年是祖国的未来、民族的希望。教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，我国各级各类学历教育在校生达到2.7亿，全国各类高等教育在学总规模达到3779万人。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。“蒙以养正，圣功也。”就是说青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

二、思政课应该怎么去备？

（一）备学情

从学生的真实生活出发。用他人的生活经验引入并唤醒孩子自己的经验，回到并提升学生自己的经验。如我们要让孩子体验农民伯伯的辛苦，教育他们珍惜粮食，我们会怎么做？对于现在的孩子衣食无忧，我们可以模拟一个用盆子装土来模拟种粮食或者蔬菜的场景，刚开始孩子们或许都会认为好玩，可如果需要考验耐力和技巧的时候，他们肯定就会体会到劳累与辛苦，进而为他们积累生活的素材。

（二）落实情感态度价值观目标

聚焦学生的真实问题，在体验活动中实现情、知、行的融合互动。每个人都喜欢得到别人的认可，孩子们也一样，老师要善于培养孩子的成就感，我们要让孩子在劳动中体验成功的喜悦，体验他们的社会意义。如:四年级道法上册第二单元第五课《这些事我来做》设计的“家务擂台赛”，让孩子们尝试做家务，让他们在动手做的过程中，增进对家人的理解，帮助他们体会家庭责任，还有助于孩子形成良好的生活习惯、良好的劳动态度。进而提高生活技能，让他们找到自信，为成年后的生活打下良好基础。

老师要学会抓住学生的天然情感线索，用“体验”的方法教学生初步探索，在学生的行动中实现情感的表达。

（三）创造充实教学内容，让思政课堂变成孩子们“跳一跳就可以摘到的苹果”

作为思政课教师，我们在面对复杂的，不确定的现实生活情景时，要明确学习主题，能够运用综合特定的学习方式，孕育出与学生相适应的教学策略。

小学《道德与法治》课本中，融入了国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育以及信息素养教育、金融素养教育，教材中的知识类型包括陈述性知识（知识占比63.8%）、规范性知识（知识占比21%）、程序性知识（知识占比15.2%），要求学科知识、不限于道法学科，不限于老师一步一式的思维引导，要让学生找到逻辑的框架、知识的真谛。如教学四年级上册第四单元让生活多一些绿色，教学第十课《我所了解的环境污染》一课，先让孩子自己去调查坏境污染都有哪些？对于这些环境污染我们应该怎么做？激发学生爱护环境从身边的点滴小事做起的良好习惯。又如三年级上册第四课《说说我们的学校》在教学选取上我们可以选取学校不同的场景（图书室、操场、学校展板、荣誉墙等），让孩子自己阐述自己难忘的经历，从身边的小事出发，感受校园文化的丰富内涵,增强对学校的亲近感，在潜移默化之中,让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

三、跳出区域看自己，做好一名思政课老师

培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，当今时代正处于百年未有之大变局，我们自己即不能揠苗助长，操之过急，又不能刻舟求剑、固步自封，在教学的舞台上，我们教师应该成为一名演员，而不是导演。伟人之所以能够改变世界的历史进程，就是他们敢于对前人和同时代的科学进行研究与涉猎，不畏艰难，以实事求事的态度推测社会未来。

“躬耕教坛,强国有我”我们要以教育家为榜样，牢记为党育人、为国育才的初心使命。从自身出发，认识到自己的短板，努力提升专业教学水平，加强自身技能学习，做一个心中有大爱，不忘初心的“大先生”，为祖国培养一代又一代的时代新人而不懈努力。