【教育随笔】张少娟（泾川县光彩幼儿园）：幼儿园户外“体能大循环”的几点思考

幼儿园户外“体能大循环”的几点思考

泾川县光彩幼儿园    张少娟

3-6岁幼儿正处于生长发育的旺盛时期,也是关键时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出,幼儿园要以培养幼儿对体育活动的兴趣为重要目标,开展科学、适宜的体育活动,对培养幼儿身心全面、和谐发展,具有十分重要的意义和作用。为了进一步提高幼儿户外活动的质量,认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿动作发展目标。从幼儿年龄特征、发展水平、器械的使用以及幼儿兴趣出发,结合日常开展“体能大循环”活动的经验，针对如何在有限的户外活动场地中进行“体能大循环”进行思考：

一、关注幼儿的个体差异,科学合理设计活动区域

在有限户外场地的限制下,我们的体能大循环就需要分级展开,在大班的一次体能大循环试点过程中,我们根据户外活动的目标,制定出了体能大循环活动方案,利用跨栏、炭烧平衡梯、彩虹隧道、呼啦圈设计了跨跳区、平衡区、爬行区、跳跃区等,以跨跳区为起点,跳跃区为终点进行活动,活动时发现由于幼儿存在个体差异,平衡梯对部分体能较弱的幼儿来说具有一定的挑战性,不能顺利通过,从而导致大部分幼儿拥堵到了爬行区,处于消极等待状态,没有达到预期效果。针对发现的问题,我们及时调整,用平衡木代替了炭烧平衡梯,将爬行区设置为终点,活动区域进行合理搭配,根据活动量的大小和难易程度进行调整,做到低强度、高密度、急缓结合、动静交替,既保证了幼儿的运动密度,又消除了幼儿的消极等待。

二、充分利用运动器械,有目的设计体能大循环

体育器械是发展幼儿运动机能的载体,是幼儿提高能力、积累经验的重要媒介。幼儿体能的提高是一个循序渐进的过程,不是一次户外活动就能实现的,教师要根据户外活动的目标有针对性的设计体能循环活动方案。比如在“我是快乐不倒翁”体能大循环活动中,我们重点训练幼儿的平衡能力,活动中我们利用了平衡木、轮胎、炭烧平衡梯由易到难,由简到繁设计体能大循环活动,每一种器械都是为训练幼儿的平衡能力而服务的,有效的提高了幼儿的平衡能力。

三、创设情境,游戏化设计,激发幼儿运动兴趣

幼儿园的体能大循环不是单一的体能训练,它是一种综合的游戏实践活动,能激发幼儿运动的兴趣,满足幼儿的身体需要。如“男生女生向前冲”体能大循环活动中,教师通过创设“闯关寻宝”的情境,在平衡区的梯子下面用气球做教具充当鲨鱼，来回摇摆,暗示幼儿穿越平衡木时既要躲避鲨鱼,又要保持平衡,充分调动了幼儿运动的积极性,让幼儿充分体验到了游戏的愉悦感、成功感。

“实践出真知”。方案制定好以后,教师要落实自己的方案,实地进行实践,边实践边调整,针对实践中发现的问题不断优化循环活动项目。在一次次的大循环活动中,不断积累经验,尝试运用不同的体育器械及辅助教具,合理利用户外活动场地进行体能大循环，让幼儿在探究体育器械、与体育器械互动的过程中不断发展自己的运动潜能,增强体魄、提升经验、获得快乐。

“宁可要黑乎乎的小老虎，也不要白胖胖的小绵羊”。尤其是现在的幼儿，在父母、祖辈亲人的过度教养下，体质健康状况不容乐观，而“体能大循环”作为有效促进幼儿身体发展，增强幼儿体质的重要途径，我们应该牢牢抓住此阵地，以“体能循环”为载体，设计开展适宜幼儿体能发展的活动，来达到提高幼儿身心健康发展的目的。