【教学研究】胡建霞（泾川县第五幼儿园 ）：浅析泥塑在幼儿园艺术教育中的实践策略

中国的泥塑艺术源远流长，其发源于生活，折射出大众的情感与智慧，同时也是中国劳动人民长期积累的美学体验。在艺术家的精心雕刻下，泥塑艺术已逐渐成为我们国家的一种文化瑰宝。幼儿的手工艺是幼儿的主要活动，而泥塑则是其中的一个重要环节，有利于培养幼儿的手部灵活性、空间感知能力、观察能力等。近年来，国家对传统文化的继承越来越重视，幼儿园的课程也要与时俱进，课程的内容和形式都要丰富多彩，要具有一定的教育意义，幼儿园对传统文化的继承过程中，泥塑作为其中之一具有很高的开展价值。在幼儿园的美术教育中开展泥塑教学时，要以幼儿为主，教师在一旁进行引导，和家长多多沟通，从幼儿的年龄还有实际情况出发，来制定合适的教学方式和内容。

一、提高教师对泥塑的认知与技能

当前，在幼儿园里，泥塑教学十分流行，但老师们对其认识还不够透彻，通过调研发现，他们对“泥塑”的认识还不够透彻，对“泥塑”教育的定位也不明确，教师所了解的只是泥塑的表面。由于泥塑的历史悠久，所以幼儿园老师要多了解泥塑的文化背景，多参考一些关于泥塑的相关知识，在互联网飞速发展的今天，上网查阅资料也是非常便利的，教师应该对泥塑有一个清晰的认知。

二、明确幼儿泥塑教育目标

幼儿园实施泥塑教学，其首要目的在于培养幼儿的生活情趣，促进幼儿的个性发展，满足幼儿的情感需要有利于幼儿的情感发展，促进幼儿创新思维的发展，培养幼儿的意志力和观察力。幼儿对泥塑存在很大的兴趣，玩泥是幼儿的天性幼儿感兴趣才能更好的学习。在进行泥塑教育时，应注重对学生的创造性思维的培养，不能禁锢幼儿的思维，要教会幼儿创新，展现他们的个性。活泼、有趣是孩子的本性，在泥塑的教学中，要尽可能地发挥孩子的本性，不能用条条框框来限制孩子，要尊重他们的想象力，还要深刻地理解正确的教育理念，发掘他们的潜力。教师要做好引导者，要充分认识儿童的身体和心理发展特征，并针对不同的儿童进行针对性的培养。

泥塑艺术的特征在于其实际操作，这就要求教师在课堂上不能以书面解释为主，要尽可能地把课堂教学时间留给学生动手实践。所以，教师在进行美术教育是课堂的时间分配是非常重要的，首先，教师要先给幼儿进行讲解，然后示范，接着让幼儿跟着教师一起做训练，让学生掌握最基本的泥塑操作；接着，教师可以再用五分钟讲解模型，让幼儿更加充分地了解泥塑操作的技巧；最后，老师们将大多数的时间都交给了孩子们。

三、丰富幼儿泥塑教育内容

在幼儿园开展泥塑教学重要的一点是内容的选择，选择适合幼儿身心发展的内容会达到事半功倍的效果，应考虑到幼儿的身心发展水平和发展特点，在幼儿时期，幼儿手的精细动作，捏、握、抓等情况都应该是考虑的范围。

幼儿处于认知水平较低的阶段，对于很多事务认知不够，但是幼儿都有与生俱来非常强的想象力和创造力，而美术教育中的泥塑有对操作者有较高的要求，幼儿对于稍微复杂一点的泥塑就很难操作了，所以，教师在选择泥塑的教学内容时，要选择一些容易操作的，简易的内容来进行教学。可以结合幼儿的基本情况增加一些具有挑战性的内容。对于泥塑美术教学也要进行创新，不能一直就是同样的元素，可以加入一些幼儿知道的，喜欢的元素进去。例如，在幼儿园中经常出现的动画片人物，幼儿所学的诗歌、古诗，还有绘本故事等。幼儿园应该丰富泥塑教学的内容，吸引幼儿的兴趣，对传统泥塑加以创新，有利于泥塑教学的开展。

四、采取多种评价方式，提高幼儿的审美能力

在最后泥塑课堂结束的评价过程中，教师要从多个角度、多个方面去评价幼儿的泥塑作品；既要对学生的最终作品做出合理的评估，又要注重实践活动中的创造性和动手能力，对其学习态度与情感价值的合理评估；可以采取师评、自评和互评相结合的评价方式，让幼儿借此对自身有一个准确的认识。