【教学研究】杨婷：幼儿园教育教学管理优化模式之我见

【摘  要】教学管理一直以来都是幼儿园管理的核心所在，它不仅关系到幼儿园的教学工作是否能够井然有序、科学合理的开展，还关乎到幼儿园的长期稳定发展。因此，有效的幼儿园教学管理模式显得尤为重要。在教育改革持续推进的大背景下，为了优化幼儿园教学管理模式，管理人员的管理理念的必须不断优化，并增强科学管理能力，以有效促进幼儿教学工作的顺利开展。

【关键词】幼儿园教育；教学管理；管理模式；优化

就当前而言，绝大部分幼儿园都拥有了自己的教学模式，也都或多或少地发挥着一定功能。但值得注意的是，同时也有很多幼儿园对自己的教学模式缺少了合理的引导，整体模式看起来相当杂乱、或者是没有规律性可言，这对于幼儿园本身的发展来说是非常不利的。科学合理的教育模式的形成，就需要有一个以现代化的教育管理机构为基础，并按照相应的教育管理基本规律，从而实现了这一教学工作的高效进行。从幼儿园的建设角度出发，温馨可人的环境设备自然重要，但是在加强平时教育教学工作中的管理，也缺一不可。

一、幼儿园教育教学日常管理模式分析

（一）教学活动的常规管理

对课堂教学进程的优化控制，是实现教师常规管理目标的最有效途径。在课堂教学的实施中，教师应该按照学校的实际状况来制订科学合理的教学计划和课程大纲。注意教师备课的有效性与合理性，通过按照教学计划恰当安排课程，并在课堂教学进程中落实教师备课中的教学重点重难点，逐步地实现对各个阶段学生的目标实现，从学校目标到教师专业目标，均应该进行具体而科学合理的教学设计。重视学生的人格成长特点，注意因材施教，同时，也要了解他们的年龄特征，切实地有效进行自己的教育操作。在课堂教学过程中，不同的老师都应该完成对不同的教育课题的教学，并重视他们的心理活动反应与身心变化。另外，对孩子实施适当的小组学习还可以提高孩子的智力开发和认知习得。力图使孩子形成良好的玩具使用习惯，并就学习时间和运动安排进行适当的计划。

（二）班级常规管理

在进行小班班级管理工作中，要强调老师的指导作用，同时合理设置每个幼儿在班级中的“小能手”从旁协助，培养幼儿自觉性共同完成教学各项任务的意志和自主学习才能。通过在小班中设立“劳动之星”、“学业之星”、“未来小主持人”等诸如此类一些好玩的竞赛教学活动，有助于老师进行合理的小班工作。另外，对幼儿园各项活动的开展还需要进行合理的规划与布局，科学设定项目，从而引导幼儿主动实现这一工作。班级管理的好坏也不只是教师简单的工作，幼儿自身要培养良好的主人翁意识，以便高效的帮助教师进行班级日常管理的相关工作。

（三）特色活动的常规管理

孩子天生就比较活跃好动，而单一的教学活动势必会影响孩子的兴致与激情，从而抑制了孩子的正常发挥。因此我们可见，在幼儿园经常开展那些有趣的特色活动是至关重要的，这对孩子的整体素质成长还是大有裨益的。但值得注意的是，在开展实践性的教学活动时应该深入考虑活动开展的重要性，并设置好每一个教学活动环节的具体设置，以彰显实践项目的教育价值。另外，老师对于活动的布置也应该灵动而多变，例如如果下雨天要进行户外活动，孩子的内心一定是极不情愿的，而这时老师也可充分运用“雨”这一元素，让孩子仔细地观察情况，并主动分担那些与下雨天相关的问题和事情，以此减少孩子的厌学情绪，从而确保了幼儿园教育工作的高效开展。

二、幼儿园教育教学管理中存在的主要问题

在开展幼儿园阶段的教育教学时，不少教师对于教学内容是较为看轻的，随着幼儿园数量的增加，家长对于幼儿园的选择范围也变得越来越广泛，为了不让自己的孩子输在起跑线上，不少家长都开始注重幼儿园的特色教育，也是为了满足家长们的需求，不少幼儿园都没有掌握好尺度，这样很容易导致教学内容被看轻的情况出现，这也不利于幼儿的培养。此外，还有不少幼儿园在教育管理的过程中不注重幼儿人格以及品德的培养，目前幼儿园的教育模式中，不少教师认为幼儿的年龄比较小，很少重视对于幼儿品德以及人格的培养，不少教师在幼儿园的教育过程中，教育模式依旧停留在照顾幼儿的日常生活方面，对于幼儿的品德以及能力，习惯等方面均不够重视，这样的教育方式也不利于幼儿的成长与发展。此外，管理过程中主要关注对于幼儿安全性方面的管理，由于幼儿园阶段的教育与其他阶段来说有着较大的差异，不仅幼儿自身的年龄比较小，而且学生自身的自我保护意识也较为缺乏，这也就导致越来越多的家长更加关注对于孩子安全性的保障，这也就导致不少幼儿园更加注重安全管理，而对于教学方面更为缺乏重视。

三、幼儿园教育教学管理模式优化策略

（一）强调科研课题研究的实效性

在幼儿园课程发展的科学管理中，研究课程的选择是至关重要的。因为唯有适合于孩子年龄阶段性格和心理的研究项目才能够推进幼儿园管理工作。比如说，在针对当下孩子们动手能力普遍欠缺的前提下，幼儿园很大程度可以选取这类的课程开展研发工作。在实际的教育过程中，可以组织孩子们开展一些好玩的动手活动，像剪纸大赛、橡皮泥制造、儿童美术评比等项目，既能够极大调动孩子的创作激情，也能够协助幼儿园进行相应的课程研发。

（二）在日常科研工作中注意幼儿素质的培养

当确定了研究课题以后，幼儿园要有目的、有方向的开展了大量的研究活动，并以此来体现研究课题的实用性与有效性。理论知识是实际应用的根本，只有掌握了科学的理论知识才能在实际项目中得到有效应用，从而实现了具体的科研课题。这一活动中，教师应着眼于孩子素质的持续提升，通过项目的筛选，为孩子开展相应的基础知识传授与实际技能培养，力求在这一活动中提升他们的素质。这也需要幼儿教师不断完善学前教育理论，创新教学思想，积极开展研究实验项目。

（三）在管理过程中注重人文关怀，提高教师工作热情

幼儿园全体教师的专业化、人性化教育管理，要充分明确全体教师的基本需求，不能盲目严格细化管理。这种教育人文关怀教育应该从幼儿园的实际情况出发，正确认识和尊重教师的各个方面，关注教师教育工作的发展，并及时作出科学的评价。例如，在某幼儿园，有些教师工作态度比较散漫，在活动中不能随时随地关注幼儿，没有认真看护孩子游戏。有一次，当班级内孩子在玩耍时，发生了冲突，小明用棍子打到了小文的脸。结果家长接孩子的时候发现了孩子脸上的伤痕，认为幼儿园没有尽到保护孩子的责任。园领导对此高度重视，并与相关教师进行了深入交谈，在充分肯定教学工作成绩的同时，也给予了适当的批评，相关老师也深刻认识到了错误，积极纠正并向幼儿家长道歉，在之后工作中从未有过不良行为。因此，教师的工作态度与幼儿园的人性化管理密切相关。管理者应树立正确的管理理念，在肯定教师工作的同时发现问题，从而有效提高教师的工作效率，并鼓励他们在后续工作中取得积极进展。

（四）在教学管理中贯彻民主式管理

在幼儿园管理中，难免会出现一些问题。例如，新学期的分班让很多老师对分班的结果不满意。虽然幼儿园管理人员经过反复考虑和修改，但结果并没有得到很好地发展和改变。经过调查，了解到一些老师工作不认真，幼儿园领导考虑实际情况后决定让主班教师选择本班配班教师。这种模式实施后，那些工作态度宽松的老师就转变了工作态度，管理人员也与他们进行了交流和交谈，听取了他们的个人意见。只有在他们做出保证后，教师才愿意接受他们。这一次的班级安排充分尊重了教师的意愿和要求，最大限度地为他们提供了一个自由的学习和工作环境，让教师都能积极地为幼儿园发展作出贡献。因此，必须准确判断幼儿园教师的真实心理，用最符合其现状的方法和措施进行合理沟通，实现幼儿园管理中各理念的正确实施，倾听教师的意见，创造符合幼儿园教师需求的良好学习和工作环境，为教学管理的优化打下良好的基础。

（五）幼儿园教师课程的资料管理优化

幼儿园管理中的资料档案，对幼儿园的长远管理发展具有关键的作用。而科学的教育教学与资料管理，对健全幼儿园的教育管理体系、提高老师的自身教育专业素质和改善幼儿园的教育教学管理水平等方面都至关重要，因此必须受到幼儿园管理者的充分关注。我们已经发现，许多幼儿园的管理工作正在越来越注重对于自己档案资料的管理，并设置了一些专门的管理人员，对自己平时的资料管理加以有效的整理归集与及时存档，方便于日后检查。当碰到相应的资料管理难题时，也能够在资料档案中发现相应的解决办法。另外，对幼儿园的教育资源也应该加以合理的划分，包括了教师人员管理、科研材料管理、活动管理、教师及教育档案管理等，这种合理规范的管理方法既节约了成本，也能够提高教育资源的效率。把上述材料收集成册、妥善保存，既作为了幼儿园管理的基础，同时也较好地反映了幼儿园教育教学管理制度的进一步完善，在增强了幼儿园教育竞争力的同时，也提升了其教育教学的效率。

综上所述，幼儿园教育管理人员应当正确看待教育教学管理工作对于园所和幼儿的意义，在实际工作中，要体现教育教学管理的内涵和价值，同时也要持续优化幼儿园的教育教学管理模式。在教育过程中，教学管理模式关系到幼儿教育的方方面面，只有不断推动教学管理模式的优化，不断贯彻新课改的理念，注重幼儿的长远发展。幼儿教师应当不断改变传统教育的理念，从多个方面出发，注重幼儿的心里情况，这样才能真正发挥幼儿的主体地位，达到帮助幼儿得到全面且综合发展的目的。

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