【教学思考】关于构建农村小学英语学科“三思课堂”的若干思考

关于构建农村小学英语学科“三思课堂”的若干思考

太平镇三星小学   孟小兰

一、农村小学英语教学的困境和对策

（一）困境

1.专业的英语教师少。多数老师都是兼职代英语课，这些教师不具备扎实的专业基本功，语言知识薄弱，语言技能匮乏，影响教学质量。

2.没有良好的语言环境。大多数学生只愿意在英语课上用英语进行交流，日常生活中很少使用英语这门语言，也就无法将所学的英语知识最大程度地加以运用，很难获得持续的成就感，对英语的兴趣也不够深入。

（二）对策

1.各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。小学英语教师的培训应以按需施教、学用结合等多种形式，本着注重质量和效益的原则。

2.家庭和学校要发挥育人的合力作用，最大程度地为学生创造学英语、说英语的氛围，激发学生的学习兴趣，延展学校的教育效力。

二、双减背景下，英语学科“三思”课堂的构建

（一）“有思考”的课堂

教师可以创建有效、趣味的教学情境，通过学生的自主学习、合作学习和探究式学习，激发学生的思维和探索欲望，调动学生的学习积极性，让学生以轻松、主动的心态融入学习实践中。

（二）“有思维”的课堂

思维能力是儿童学习能力的核心，它包括理解力、分析力、比较力、概括力、抽象力、推理力、判断力等能力，要培养这些能力，就要求教师在制定教学目标和设计教学内容时，将这些要素考量进去，并通过对应的教学活动培养学生的能力。

（三）“有思想”的课堂

有人说：有思想的课堂必须具备三个标准：以人为本、以学为主、超越教材。以人为本要求我们要始终站在学生的立场上进行教育教学研究，尤其是打造生本课堂。以学为主要求教师以学生终身发展为本，关注每一个学生在课堂上的生命状态。新课改以来，教材为教师的创造性使用留下了空间，教师可以根据课程标准灵活整合教材，创新教学方法，让教材更好地服务于课堂。

三、如何激发农村学生英语学习的兴趣

1.充分利用多媒体，采用灵活多变的教学方法，打造轻松、愉快的课堂，激发学生的学习兴趣。

2.课堂教学以学生为主体，多为学生创造思考、体验的空间，增强学生的参与感。

四、双减背景下，如何进行英语学科作业设计

分层布置作业，培养学生良好的学习习惯。针对学优生，可以布置一些练习的优化设计题，拓展其能力。针对学困生，可以布置一些基础类的练习，巩固所学内容。

五、英语教学生活化情境设置

1.在创设生活化教学情境时，必须把握情境内容要贴近学生的日常生活，这样才更具真实感，才能进一步激发学生的兴趣。

2.利用实际事物辅助英语教学，通过实物的辅助和英语释义，可以加深学生对知识点的理解。

六、如何有效开展情景对话

采用多样化的方法呈现情景，比如：做道具、开展游戏、播放歌曲、展示图画等，让学生有种身临其境的感觉，勇敢、自信地进行口语对话。

七、英语单词识记方法

利用实物、感觉记忆法。学生自己看到的、感知到的内容最能直接刺激记忆，形成最直观的印象，所以教师可以通过具体实物、或者具体的动作让学生加深对于单词的印象。