【教师文苑】袁会云：安静亦美好

安静亦美好

泾川县第三小学    袁会云

嗓子疼痛多日，一直没当回事，只想着是职业病，咽炎罢了，暑假休息休息便没事了。正巧去医院照顾外甥女空闲时间，去看医生，医生见多不怪，笑着说，做个喉镜，应该要手术。轻描淡写一句话，我内心还是挺紧张的。去市医院检查，医生听说我是老师，便建议手术可以不用做，可保守治疗，闭声修养一个月是必须要的。我在医院待的时间不过一两小时，就见到几波类似病人，不进医院，你永远不知道自己有多幸运。痛苦的前头，永远有更大的痛苦。

爱笑爱说话的我，突然让我“闭声”，感觉空气都安静下来了。暑期酷热难耐，突然地安静倒让我心静不少，早晨跑步，不能多说话的缘故也没有敢约朋友，家人自是比我还不适应。孩子习惯了叫“妈妈”，屡次没有应答后习惯了自己解决问题。先生不喜言谈，在我“闭声”之后，倒是改变不小，陪孩子各种答疑解惑，也让我认识了一个不一样的他，感受到了倾听的美好。

这突如其来而又不得已的安静，我也乐得清闲。正好有空做做自己喜欢的事情，《人世间》厚厚三本，终于读完。这是一部有着一股强大的正能量的书，能让我们不断坚守自己的信仰与初衷，感受到奋斗的希望和魅力。“生命对人毕竟只有一次。在它旺盛的时候，尽其所能发光发热才更符合生命的自然。若生命是一朵花就应自然地开放，散发一缕芬芳于人间；若生命是一棵草就应自然地生长，不因是一棵草而自卑自叹；若生命不过是一阵风则便送爽；若生命好比一只蝶，何不翩翩起舞?”这样的句子太容易印刻在脑海。生命的机会只有一次，我们应该把握这一次不可复制的机会，在平凡的生活中开出绚丽多彩的花、奏出沁人心脾的乐曲。作为一名普通的教师，这只有一次的生命，却也与很多孩子的生命并肩而行，总有人把教师比作辛勤的园丁，我却觉得教师不应该是园丁，园丁会按照自己的方式，把花园修剪成他们喜欢的样子。教师应该做成导游，让学生在知识的花园里感受知识带来的美、修养以及成功。如果把每个有个性的孩子都修理成标准的样子，就成了他们成长路上的“限定者”，而实际上，教师应当是个“引领者”。做个平凡的教师，感受着学生每一天的成长，在这平凡的人世间认真的生活着，也算是自我价值的体现吧。

风吹一片叶，万物已惊秋。秋风起，骨子里“七月在野，八月在宇，九月在户”的小情结便浮现出来，在我的意识里，秋天有三件大事：丰收，开学，赏叶。开学了，我只能尽量少说话，但每一堂课与孩子的交流是必须的。习惯了高年级的课堂，刚踏进三年级的教室，一帮可爱的孩子，好奇的打量着我，我也惊喜的看着可爱的他们。“你是我们的英语老师吗？”一个小女孩突然跑过来问我。我奇怪她缘何会如此发问，难道我身上有英语老师的气质？细想，应该是三年级开始开设英语课，孩子心中太期待了，而我又是新换的老师，才会忍不住来问我。多有勇气啊，想什么便说什么，孩子的心性，最简单纯粹，也最打动人。许久不接触中低年级的课程，每一次尽管想努力准备的再充分点儿，还是觉得不够好。可每次课堂的展开，孩子往往是我的老师。《花的学校》是泰戈尔的诗。备课组的老师也时有感慨，想象奇特的诗，还真是不好开展教学呢。我知道对于诗的讲解，不能太多，读便是最好的教学。可孩子还是给我太多惊喜。“咱们的学校有这么多老师和可爱的学生，那花的学校会有什么呢？”“有牡丹校长”“有蒲公英妈妈送孩子上学”“有玫瑰老师正在上语文课”“有向日葵老师，肯定是体育老师，因为我看过一排排的向日葵很整齐”……真是一石激起千层浪呀。我有意识的让自己安静下来多听孩子的声音，就这样不慌不忙静静的听着，听孩子诉说自己心中的“花的学校”，听孩子们为我解读泰戈尔这样一首想象力丰富的诗，听我内心最真实的快乐与幸福。我也突然豁然开朗，这篇课文缘何会出现在这里。总是在某一刻，笃定自己选择教师的幸福。就像这一刻，真正的幸福感，许多时候是来自于没有特别的意义的事，安静让我感受到生命内在的宁静与灵魂舒展时的恬适。教育，就应该在每一天的工作中，用爱悄悄地润泽孩子的心田；用微笑鼓起孩子向上的勇气。教育是爱的事业，师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力。有爱在，便春暖花开。

人只有在安静的时候，才会发现许多有趣的而美的细节，或是触动心灵，或是洗涤灵魂，静处时，才可以聆听到自己心底的絮语和诉求。我还是更愿意与自己达成和解，努力使自己活得清朗明净。流年虽然如逝水，但逝去的岁月并不是无迹可寻，点滴都在心中。“享受”每一次遇见吧，哪怕是疾病，生命的旅途本就不会是一种色彩。秋风一路向前，大自然的神奇就在于，每一个季节都书写着生命的华章，而我们，也该在这样美好的金秋季节，不负当下！