【教学研究】姚彩芸：谈幼儿园教师说课的方法和技巧

幼儿园说课是幼儿老师教研能力提升的有效途径，也是考验教师业务水平能力的重要衡量，说好一节幼儿园教学活动设计，首先得认识到说课的本质，它考验的是教师对课程的认识与了解的深度，对幼儿年龄特点和学习状况的把握，对教法和学法的深度研究，对教学理念的理解和运用，根本体现就是教师自我良好素质的面貌展示，凸显出自己富有内涵、阳光有爱的良好幼儿教师形象。

一、三色标注法理清说课流程

为了使说课稿层次清晰、一目了然，可用三色标注法来理清说课的整体框架。黑色笔来写流程框架的基本部分，例如开头：“尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的()号考生，我抽取的目标是（）根据目标我设计的是(小、中、大)班(领域)活动《活动名称》，我将从说教材、说目标、说活动重难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程、说活动反思七个方面进行我的说课。”这七项流程标题及说课模板内容用黑色笔撰写，具体内容根据所抽取目标用蓝色笔撰写，说活动过程中每个环节的教法学法应用，重要观点阐述说明用红色笔撰写，三色标注法更容易帮助教师自我梳理说课的各个环节，也便于在临场发挥时顺应变通，根据状态和说课的需要及时调整内容。整体框架的撰写亦简勿繁，分析清楚即可，时间把握在3—4分钟。

误区：教师在撰写说课稿时喜欢穿华丽语言的袍子，迷失在各种语言词汇中，往往忽略了说课的本质，大量套用教育名言、理念，把接触到的教法学法一起全部写入，没有吃透理解它对这节活动是否适用，和所设计活动是否有关，喜欢照搬照抄经典片段，拼凑式完成说课稿。借鉴的太多，太复杂就忽略了活动设计本身教育的目的。

二、分解目标精准设计教学活动

目标处于课程的核心位置，它是选择课程内容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准，在整个教育教学过程中起着导向作用，根据所抽取目标选取活动内容并制定不同层次的三维目标。三维目标分为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

1. 知识与技能

知识与技能，指获得的知识性经验，即一定的知识技能。

关键词：

知识方面：了解、体会、指导、识别、感知、理解、对比等。  

技能方面：运用、掌握、会画、会写、会唱等。

2.过程与方法

过程与方法，指获得经验的流程和方法。

关键词：

过程：观察、体验操作、模仿、参与、尝试等。

方法：设计、发现、交流、探索等。

3.情感、态度与价值观

情感、态度与价值观指获得经验后的情感体验与态度。

关键词：喜欢、愿意、情感体验、感受、欣赏等。

三、构建相辅相成的环节流程

说教材环节紧扣《纲要》内容和《3-6岁儿童发展与指南》的要求，依据教材特点确定目标，根据目标梳理活动的重难点，说活动方法时要以实际教法学法来解决本节活动的重难点，例如：我的采用的教法是***，来解决本节活动的***难点，我的学法指导是***，来解决本节活动的***重点。确定了方法，所需要的活动准备也要充分，如：经验准备、物质准备。做好了前期的铺垫，整个的说课重点便是活动过程。

四、精打细磨优化活动过程

一节活动的成果与否在于活动过程的组织与实施，如何开展活动，五大领域教学既有同也有异的区别，重点把握这六个环节。这不仅是说好一节课的关键，也是上好一节活动课的内涵所在。它适用于各领域的每节活动，但每个领域又在此基础上区别细化。说课过程是整个说课的重点之处，时间易把握在5—6分钟。

1.活动的导入

导入的方法很多，例如图片导入、视频导入、谜语导入、谈话导入、魔术导入等，不论选择哪种方式，首先要明确导入是为本节活动所做的铺设，也是激发幼儿自主探究的兴趣关键，只要幼儿感兴趣、愿意探究，那么导入就是成功的铺设，关键点是通过导入提出探究问题，为下一个环节做引入，问题要精炼具有启发性和思考性。

2.探索与发现

问题提出后，这一环节就是对器械、物品、现象、事物、事件等的探究，通过尝试、体验等方法，幼儿初步感知活动内容，自主发现其中的奥秘、玩法或想法。

3.求知与巩固

进一步巩固自己的感知，进行集体操作、分组操作，合作交流，深层次的体验感受自己的发现。

4.游戏活动

游戏可放在活动的后期用来升华活动，也可从头到位贯穿始终，这个依据课程的设计和内容根据自己的教学想法来确定，活动中探究到的知识点小结归纳梳理后，就可以游戏化手段来提升活动的难度，让幼儿在游戏中挑战自我，思维得到更深广的启发。

5.拓展延伸

此环节一般作为课外实践，把新知与生活实际相联系，或者由本节的新知又激起了更多的好奇与探究，进一步的去求知，或是一种方法以外的其他方法探究。

6.活动反思

 恰当谈1、2点观点即可，不可过多，忌讳否定自己的教学过程。

整个活动过程可把握三个方面：层递关系、相辅关系、

阐述说明。说过程时可以进行角色转换，教师以试讲的口吻来叙述每个环节，用亲和的语气模拟活动情景，讲完一个环节要以说课者的身份在每小节进行阐述说明，如用到了什么教学方法，教育理念以及教育思路解决发现了哪些问题。

五、凸显亮点彰显教师个人魅力

说课的亮点在于教师自身，成功的教育也是教师教育智慧的显现，在说课中凸显说课者的人格魅力，是教师对职业的认知和教育情怀的体现，也是教育魅力的绽放。例如活动中对幼儿德育、美育、核心素养的教育渗透，以及对每个生命成长的力量倾注，对奇妙思维、乐观态度、行为规范的影响，显现出的课程以外但又根植于活动中做人，作为师者的初心和使命。