【培训心得】李雪萍：转理念 强基础 提能力 促发展

2022年3月4日—6日有幸赴西安市参加2022年高考研讨会，在历时2天的学习中，我先后聆听了西北工大附属中学高级教师席岳锋的两场精彩报告，题目为《新课标下解读物理高考二轮复习》及《新课标下解读物理高考二轮复习》两场报告会。虽然这次学习活动因疫情时间很短，但精彩的报告给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，尤其是2022年高考物理第二复习备考建议。下面我就从以下四个方面谈谈这次学习的几点感受和体会。

一、明确教育思想，端正教学态度，增强亲和力，全力以赴教育教学工作。

二、转变教学理念、改进教法、提高教学效率。

传统教学，一直沿袭以“老师为中心”的观念，搞一言堂。老师讲得滔滔不绝，口干舌燥，学生听得天花乱坠，昏昏欲睡，教学效率极其低下。对待学生一严到底，惯用一刀切，不能对症下药，甚至有时不许质疑现象出现。课改示范校的新课改实质就是充分发挥学生的主体作用，至始至终老师扮演的角色是：学生学习的帮助者、促进者和合作者。通过提倡学生在听中说、说中学、做中学，鼓励学生从自己的视角出发，用自己喜欢的方式进行学习和分析问题。在预习—-上课—-落实三环节的体系中，老师很好地贯彻“学生为中心”的观念。预习环节老师备课充分，学生完成质量较高；上课环节老师组织方法灵活科学，学生完成情况高效；落实环节老师合作协助有度，学生完成效果显著。

三、瞄准高考，下大气力抓好教学研究，提高教学的针对性、有效性。

3日5日全天，通过聆听西北工大附中席岳锋老师的2022年高考备考策略的讲座，收获较大。面对 “一纲多本”的教学方案的变化，教师要有“一年高考多年抓”思想，加强对《新课标高考考纲》和高考真题的研究，吃透高考考点，教学过程中要较好地体现高考，充分做到“考什么，教什么”向“教什么，考什么”转变。席老师很好地点出高考各中题型的命题趋势及走向，大胆预测今年高考的考点，有的放矢，提高教学的针对性和实效性。2021年高考理科综合试卷(物理部分)的结构、考试内容基本保持稳定，遵循《普通高中物理课程标准》的要求。注重理论联系实际，强调学以致用，设计情境化和探究性试题，考查学生应用与实践能力。试题表述科学严谨，情景简明、规范，试题内容遵循考试大纲的要求，各主题比例恰当、难易梯度设置得当，适应不同水平考生的实际，具有良好的区分效果和导向性。纵观2021年的高考课标试乙卷，与2020年相比试题在结构上基本相同，题型分布稳定，题量与分值基本一致；试题风格与近几年全国Ⅱ卷较为相符，还是严格遵循考纲，注重基础，忠实于教材，以基础知识为考查重点，命题方向较为稳定，考察的知识分布均衡，很好地体现了对学生物理科学素养的考察，特别是体现了高中新课程探究性学习的理念和联系实际生活的理念，对中学物理教学起到很好的导向作用。

四、辩证吸收，创新发展，形成本学特色的备考路子。

“教无定法，教有良法，教学有法，贵在得法”。新高考要求我们教师不断学习、思考、反思自身教育教学水平，聚精会神干工作，一心一意促发展，活到老，学到老。我们要学其实质内容，而非其全部表面现象；要辩证吸收其和理、科学、高效的成分，将其嫁接于我们本人或本校的优秀备考传统之上。同时，要善于辩证分析，合理继承优秀传统成分，决不能出现“猴子掰苞谷”现象。这样，吸收外地精华，继承传统优秀成分，就会出现一加一等于二或大于二的效果，就会形成具有本人或本校特色的课改路子来。

总之，抓高考绝非易事，我们须痛定思痛、痛下决心。任何一种教学理念和教学实际的融合都需要一个考察学习、批判继承、创新发展、走向成熟的过程。我们要有务实的教育教学态度、扎实的教学基本功、批判继承的学习方法，在此基础上，全面总结，发扬自己风格，形成泾川三中物理教学特色，积极稳妥扎实搞好2022年高考备考工作，再续我校高考新辉煌！