【培训心得】刘锐：参加高考备考研讨会心得

参加高考备考研讨会心得

泾川一中    刘锐

 3月5日在西安市参加了2022年陕西、甘肃、宁夏和青海四省的高考复习研讨会。上午西工大附中的苏泾阳老师做了题为《近年来高考对教学的启示》的讲座，下午西安中学的刘卫老师做了题为《高考评价体系下地理二、三轮备考策略》的讲座。两位老师都是有多年高考研究与复习备考经验的一线教师，讲座基于近几年高考试题的分析解读与研究，浓缩了他们多年来在各自的教育教学中的实际操作，反思提炼，经验总结，既有理论高度，也贴近一线教学的实际问题与困惑，热情而真诚地给我们分享了高三复习备考中诸多方向性、战略性、重点及细节性的经验与措施。短短一天的讲座培训，使我受益匪浅，现将认识体会总结如下：

一、近年来地理学科高考命题的方向与要求

近几年地理学科高考试题总体上具有以下特点：

①精选国家发展案例，厚植家国情怀，树立文化自信，落实立德树人。

②体现“德智体美劳”的考查方向，凸显生态文明观。

③立足学科特点，丰富关键能力考查，聚焦地理素养，突出核心价值考查。体现主干知识考查，注重思维的过程性。

④发挥考试导向作用，引导教学，推进素质教育，落实地理实践能力考查，勇于创新，平稳过度。

不难发现，试题完全是基于国家层面对高考的要求——中国高考评价体系，而精心设计、打磨的，是高考“指挥棒”作用的生动阐释，亦是我们教学中应该把握的基本方向。中国高考评价体系可以概括为“一核四层四翼”，“一核”即立德树人、服务选拔、引导教学，回答了“为何考”这一高考核心功能；“四层”——必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，明确了“考什么”的素质教育目标；“四翼”——基础性、综合性、应用型、创新性，阐明了“怎么考”的素质教育评价维度。

具体在学科教学中，我们要注重区域认知、综合思维、地理实践力及人地协调可持续发展等学科核心素养在课堂内外的渗透；要重视学生对地理基本原理与规律等必备知识的掌握和应用情况；特别要对高考考查特别突出的获取和解读地理信息、调动和运用地理基础知识与基本原理、描述和阐释地理事象及论证和探讨地理问题等学科关键能力着力培养。

此外，教学中还要重视知识之间的横纵向联系，能举一反三，充分理解地理环境各要素之间的整体、综合性。强调学以致用，重点聚焦当今社会面临的人口观、资源观、环境观和可持续发展等；关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容；关注学生日常生活中经常遇到的地理事象与地理问题，鼓励学生主动观察、善于思考、灵活运用所学知识分析和解决实际问题，引导学生从“解题”向“解决问题”转变。强调创新意识和创新思维，关注与创新相关度高的能力和素养，鼓励学生勇于摆脱惯性束缚，大胆创新。复习备考中训练题的选取与问题的设计既要增强学会对地理事象的好奇心、提高学生认知地理的兴趣以及对地理环境的审美，又要增强试题的开放性和探究性，引导学生独立思考，运用发散思维、逆向思维等，进行合理的逻辑思维，提出解决问题的设想或表达独特的见解。

二、高考二、三轮复习备考的误区

1.二、三轮复习有名无实“练考、模考、联考、仿真考……考试每周一次，试卷讲评要花一到二节课。二轮复习变成了简单的“试题+讲评”。”
教师要针对一轮复习梳理出的学生在核心知识与能力方面的易错易混点、薄弱点、盲点，从而发挥二轮复习的诊断、补漏及矫正功能。
2.面面俱到，不能深入复习
“很多教师认为，一轮复习时间已经很长了，学生对前面的  知识已经遗忘，二轮变成了一轮复习的重复和延续。低效的课堂会导致优秀的学生时间被挤压，不能有效提升。”
这要求教师分层备考，区别对待，确定临界生进行有针对性的辅导、力争大面积丰收。如对优等生多方法指导；抓基础弱项，找亮点，多鼓励，树立信心。
3.对高考真题的理解不到位
“高考题都是原创试题，不可能再次出现，所以不在意。”
教育部考试中心刘芃认为：与其大量做模拟题，不如抽出时间认真研究往年的高考试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。
从往届高考题中，可以获得新高考的相关信息。教师要通过重新做高考题来体验高考，如何考，考什么。针对高考题，引导学生：反复练——体会其中的真谛；交叉练——宏观的把握高考；改编练——练走学生的浮躁；分类练——提升学生的解题应试能力。
4.模拟试题命题、选题质量不高
“题海战术，老师和学生以超量的时间和精力做题，一套做完讲完，再接着一套，缺乏对题目的选择和总结，丧失了对复习方向的把控。”
这其实需要教师准确把握高考方向，认真选题，准确把控方向。
5.试卷讲解满堂灌，学生提分有限
“讲试卷不能深入，主要是讲答案，缺少思维启发和学生思维障碍的突破，二轮复习比一轮复习有轻松感。”
这要求我们教师要引领学生，进行针对性的思维训练、做题技巧、方法指导；进行小专题训练小结。主观题的答题方法过程再现、提炼总结。尤其注意进行错题归纳整理，学会解题的思路、方法。                               后续复习备考应该注意的问题
1.二、三轮备考的战略选择——保证选择题的正确率，力求全对
纵观近年来的高考学生得分情况，地理学科全省平均不足50分。而综合题由于选材、表达、设问等逐年趋于创新，学生常常力不能逮，得分情况差异较小。加之，选择题以题组形式出现，常常导致题组全错，每题4分的赋值，所以目前学生成绩差异主要在于选择题的正确率。故此，从战略选择上应该重视学生选择题。
对于选择题的训练，应该以历年，尤其是近5年的高考真题及其改编试题为主。在二、三轮复习阶段，力求每天保障11道高考真题训练，每周末一次35道选择题40分钟的限时训练。以使学生明确高考选择题的考查形式和方向，寻找破解技巧，提高解题能力。
2.二、三轮复习备考的方向把握——深入研究高考真题
进入二、三轮复习，教师一定要深入研究近五年的高考真题。2019年考试大纲说明给的样题：两组选择题是08年宁夏新课程卷试题，两道综合题是11年新课程卷试题；两道选修题分别是2011年新课程卷和08年海南卷试题。足以说明命题者对08年以来的命题方向是认可的，值得肯定！全国卷的文综试题都是由全国考试中心命制，在后面三年的文综考试中，肯定不会有大的改变。所以要求我们把2017—2021年总计十余套试题全部认真“研做”一遍，去体味高考、熟悉高考、接近高考。
针对近五年高考真题要认真演练，仔细琢磨，前后贯通，深入理解试题设置的立意、情境、设问、答案，寻找之间的相关性；策略上可先做全国卷和海南卷，再做其他省份的试卷；教师要帮助学生针对性的分析，点拨、引导，品味欣赏高考试题。同时，不断的演练、研究也可帮助教师提高命题和选题的水平。
最后，需要注意的是高考试题的立意、情境会不断再现。针对综合题答题能力较弱的学生，可以让其背诵部分高考真题的参考答案，在背诵的基础上，尝试利用所学基础知识、基本原理，以及试题图文材料解释答案。
3.二、三轮复习备考的具体措施
①.对照课标理清主干知识体系。
②.对照课标理清主干知识体系。
③.深入理解基本概念的内涵。
④.注重纠错，择机进行小专题总结。
⑤.关注不良结构、认知冲突地理事象分析。
⑥.熟练进行地理图表判读。
⑦.加强训练，提高综合应试水平。

——生活中，总有些东西值得分享——