【教学案例】王小会：“双减”背景下二年级语文写话实践案例

城关镇杨柳小学 王小会

创设情境：

本节课我特意准备了葫芦种子。也期待着小小的种子在孩子们的细心照料下能够发芽、开花，待到秋来时，能结出许多小葫芦，我们又能一起欣赏、一起做“葫芦画”。也因为孩子们都说“清明”前后种瓜种豆，所以暂且等待播种。鉴于孩子们目前的迫切心情和高涨的情绪，我又顺势说着“我是一颗小小的种子，藏在大地妈妈的怀抱里…”，此刻我快速的捕捉了孩子们的目光，发现精彩的故事就在他们的眼睛里，于是我笃定的点点头，并笑着对孩子们说：“相信自己，大胆想象，期待你们的妙笔生花”。

给出开头：“我是一颗小小的种子，藏在大地妈妈的怀抱里…”

留足时间：两节课（说话、写作）

（一） 王子涵 

我是一颗小小的种子，藏在大地妈妈的怀抱里。

我有一个美丽的梦，就是可以快快乐乐地成长，瞧一瞧外面的世界。为了实现这个美丽的梦，我一直在努力，一直在生长。有时候，天空会下雨，雨婆婆帮助我成长；有时候，会有阳光，太阳公公也帮助我长大。

转眼间春天到了，我的美梦实现了！我发芽了，钻出了地面，看见了生机勃勃的世界。动物们在草原上奔跑，河里的水哗啦啦地流动着，真是太美妙了！每天，小蜜蜂、小蝴蝶都会成群结队地飞过来，给我表演精彩的节目，别提有多开心了。

啊，我的美梦成真了！

点评：你纯真的心灵就像一粒小小的种子，拥有它，享受它，珍惜它，生活就会五彩缤纷。

（二）白金祥

我是一颗小小的种子，藏在大地妈妈的怀抱里。

寒冷的冬天，我睡在温暖的泥土里，做了一个梦，梦见冬天过去了，一个温暖又美妙的春天来临了。让我开始一段冒险旅行吧。

刚开始，我只是用我那小脑袋轻轻向上顶了顶。可是，泥土一点儿也没动。于是，我使出浑身的力气拼命往上顶，“呀！好疼！我疼得快哭出声了。难道我永远也看不到外面的世界了吗？”我越想越难过。突然，我想到一个办法：如果一颗种子不能顶出泥土，那许多颗种子应该能顶出泥土吧？于是，我就像“小黑鱼”那样，找来了许多想到外面的种子，一起顶泥土，泥土开始松动，就这样坚持顶了好多天，终于，泥土裂出了一道细细的缝儿，我们一个个钻出了地面。

这时，太阳公公正好升起，到处一片鸟语花香，生机勃勃，春天到来了！我开始享受春光啦！

            （三） 陶懿婷

我是一颗小小的种子，藏在大地妈妈的怀抱里。

有一天，我做了一个美丽的梦，梦见我生了根，发了芽，长成了参天大树，鸟儿们在我这里安了家，每天都会唱美妙动听的歌曲给我听，生活是多么美妙。突然一股大风猛地刮过来，我被惊醒了。哦！原来是一场梦啊！不过，是种子都要发芽的。从现在开始我努力地吸收阳光和雨露，就这样坚持了好多天，终于来到了地面上。外面的空气好新鲜，阳光好温暖呀！这时，蝴蝶向我点头，蜜蜂向我招手，鸟儿唱着美妙动听的歌曲，好开心！我继续长啊，长啊，到了来年春天，我发现我已经不是以前的那颗小小的种子了，而是一棵挺拔的大树，这才是真正的快乐！

我明白了，只有靠自己努力才有成功的机会，何况我是一颗小小的种子呢！

点评：看似是一颗不起眼的小种子，却心怀大大的梦想，并愿意为梦想而不断拼搏努力，正如老师眼中积极向上的你。相信，未来的你会因为梦想的实现而体会到真正的快乐。

（四） 赵家轩

我是一颗小小的种子，藏在大地妈妈的怀抱里。

我在冬天的泥土里，有了一个美丽的梦。在第二年春天发芽，看遍所有美好的景物，听遍所有美妙的乐曲…可是，这个美好的梦却受到了我的新邻居，另一颗种子的反对，他说：“大地妈妈的营养全都是为我精心准备的，想和我抢营养吗？没门儿！”于是，这颗种子每天都和我拼命地抢营养，结果，他最终爬出了泥土，被鸡太太吃掉了。我以为这颗种子走后我就能实现我的梦了。可没过几天，一个顽皮的孩子向大地妈妈扔了一块大石头，正好落在了我的上面，我担心我再也发不了芽了，于是，我伤心地哭了。过了两天，园丁发现了它，就把这块大石头拿走了，我又开始了我的新生活。冬爷爷走了，春姑娘又回来了，我也发芽了！这让我非常兴奋，我看了看四周，啊！真美呀！迎春花姐姐看见了我，说：“你是从哪儿来的？来听我唱歌吧！”听完了迎春花姐姐的歌，看完了美丽的风景，我满足极了，我的愿望终于实现了！

我觉得我不只是一颗有梦的种子，我还是能实现梦的种子！虽然困难重重，但“阳光总在风雨后”！

点评：小作者写出了小种子在实现梦想的过程中遇到的种种困难，感情细腻，描写真实，内容积极向上，字里行间表达了对美好事物的喜爱之情。

  

 （5）完颜欣

我是一颗小小的种子，藏在大地妈妈的怀里。

我有一个美丽的梦，为了实现这个梦，我向正在冬眠的乌龟说：“你能帮我在第二年的春天发芽吗？”老乌龟说：“我不是时间老人，不能帮你实现愿望。”我只好灰溜溜的走了。我向正在冬眠的小熊说：“你能帮我实现愿望吗？就是在第二年春天发芽。”小熊说：“那你可要找时间老人呀。”我只好走了，我又向正在冬眠的青蛙说：“你能帮我实现一个美丽的梦吗？是在第二年的春天，我发芽了。”小青蛙也像小熊和乌龟说的一样。我这回相信有时间老人了，我到处找时间老人，可没有找到，我伤心地躲到大树妈妈的怀抱里，大树妈妈在安慰着我，就在这时，时间老人出现了，他笑了笑说：“你闭上眼睛”我闭上了，过了一会儿，老人说：“你睁开眼睛吧！”我睁开眼睛，我发芽了，钻出地面了，看到了各种各样千姿百态的小花和小草，还有高大的楼房…

原来外面的世界这么美丽啊，谢谢你时间老人，我真开心啊！

点评：小种子的梦就是发芽。为了早早发芽，“我”向乌龟、小熊和小青蛙求助，他们都没有办法，但是时间老人帮助我实现了这个梦想，我真高兴！习作想象力丰富，充满了童真童趣和积极向上的生命力。

课后总结：

本节课上完后，让我最开心的是在整个教学过程中学生积极性都很高，富有想象力，每一个同学都感到有话可说，写话苦恼基本看不到了。

创设大多数学生感兴趣的情境，与学生交流，抓准和学生产生的共鸣点，引出教学内容。观察学生的表现，紧接着抛出了一个开头，降低了说话的难度，让那些平时一听到说话就皱双眉的学生，消减了紧张和压力。同学之间自由互说后，学生迫切地想要和我分享属于自己独一无二的想象时，我们一起认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，随后请学生评价，说出最欣赏的地方，成功进行互相激励。

我紧接着由说话转向写话，并进行了明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词好句、尽量运用拟人、比喻等修辞手法，注意语言、动作等描写，这样可以让写话更加生动有趣。在交流中我有意识地为学生提供了一些写话的素材，尽量克服学生千篇一律、千人一面的现象，使写话内容变得有新意，有个性。

其实“双减”政策给我们低年级语文教师带来了相当大的挑战和压力，我个人认为语文课要想提质增效，就要做到活动引领激发学生兴趣，教学目标更要聚焦于核心素养和核心任务，优化课堂环节设计，客观判断不同类型学生的成长，多看到学生身上的闪光之处，从学生的性格特点、特长爱好、阅读等多方面给出不同指导，为学生的成长营造和谐、健康的良好环境，让学生轻松快乐地享受学习时光。当然这条康庄大道仍需我们老师不断地探索、实践，反思、总结，而后携手共同奔赴！