【教学研究】李雪萍：如何在小学语文教学中的渗透美育教育

如今，大多数父母对孩子溺爱有加，大部分学生身上，不同程度的存在着粗野、冷酷、蛮横、骄纵、暴力、出口成“脏”的现象。如何用美的光辉驱逐未成年人心中的阴霾，让美的种子在未成年人心中生根、开出真善之花，结出真善之果，这是摆在我们教师面前的一个严峻的问题。作为小学语文教师更应该树立美育观念，在语文教学中，渗透美育教育，把美育融入到整个教学中，使他们不断地得到美感的熏陶，逐渐形成自觉地认识美，追求美，在潜移默化中逐渐树立起美的理想，养成美的情操，形成美的人格。培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。

作为语文教师，在教学中如何让学生感受、体验这些以教材内容为本的审美内容呢?我认为应从以下几个方面入手。

一、引导学生感受和体验自然美。

自然美是指由一切自然物的颜色、形状、光泽、线条等产生的美。小学语文教材中，诸多篇章都歌颂了祖国的秀丽山川、神奇美景、海阔天高。这一篇篇、一课课，都充满着诗情画意。通过教师的“精彩演出”，使学生有身临其境之感，能引导学生奇思妙想，从中产生愉快和美感，养成学生高尚的思想品德和丰富的情趣爱好。这对小学生的品德修养、阅历增强无疑有着意想不到的重要作用。如教学《望庐山瀑布》时，教师可以让学生站在画面前，让学生面对画面，边听音乐边展开想象的翅膀：巍峨的庐山，瀑布从天而降……一幅气势磅礴，引人入胜的大自然画卷展现在学生眼前，这样，使学生深深地体会到祖国山河无比壮观，从而产生了强烈的爱国情怀。

二、引导学生感受和体会科学美。

科学美指的是从人工创造的各种形体及自然现象、科学现象过程中体现出的美。例如：《小蝌蚪找妈妈》一文，通过形象有趣的故事介绍了青蛙的发育过程；《植物妈妈有办法》一文中不直接介绍植物种子传播的方法，而说植物妈妈有办法；这些课文都是寓科学于生活、寓科学于故事、寓科学于形象既利于小学生理解，又益于小学生接受，充分体现了情趣美，科学美。这些课文轻而易举地使学生学科学、爱科学、用科学，对开发学生智力具有非常重要的启蒙作用。教师通过对这些课文的讲解，能使学生在潜移默化中感知科学之美。

三、引导学生感受和体会艺术美。

艺术美是一种综合的美，艺术之美包括很多方面，如结构的美，语言的美、意境的美、选择的美等。教学中教师要善于抓住整体，引导学生去探索、感悟文章中产生艺术魅力的因素，这对于高年级的学生尤为重要。

1.在语文教学中渗透音乐之美。如果说文学作品是用语言文字来给人以美的熏陶，那么音乐便是用音符来震撼人们的心灵。在语文教学中将音乐有机的融入课堂教学，往往就会产生异常美妙的效果。在教学过程中，引导学生去欣赏，去吟唱，会让学生更深刻的领悟诗辞所要描绘的意境。例如，在学习了苏轼的诗《题西林壁》后，我和学生共同根据诗歌的思想内涵、语言风格来选择合适的音乐，然后让学生自己配着音乐练习朗诵，让其尽情展示，这样不仅提高了学生的参与意识，也锻炼了学生的朗诵水平。

2.在语文教学中渗透绘画之美。有人曾向伟大的文学家托尔斯泰提出这样一个问题：什么样的女人是美丽的？这位睿智的文学家幽默地说道：“女人因可爱而美丽”。是啊，万事万物，只有热爱它的人才会体味到它的美丽，众人眼中的朽木，却被雕刻家奉若珍宝。因此我们要用美丽的心灵去体会美、发现美、挖掘美。比如，古诗教学中，我们可以采用诗配画的方法，让学生去感受艺术的美。

有人说王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。其实有很多古诗都是一幅幅美丽的画，要引导学生充分感受古诗的意境，不妨让学生给古诗配画。例如在学习了柳宗元的《江雪》之后，我让学生根据自己对于诗的理解进行想象作画。学生纷纷画出了一幅幅《独钓寒江图》，用一笔笔浓墨重彩的渲染，将垂钓者的郁闷和寂寥表达得淋漓尽致。学生在这样的学习活动中也真正体会到了“诗中有画，画中有诗”的深刻意蕴。

四、引导学生感受和体验社会美。

社会美指的是人类社会中的美，能够包括个体的美和群体的美。小学语文教材虽然篇幅短小，内容浅显，但包罗万象、丰富多彩，反映了自己科学和社会科学的各个方面，为孩子们描绘出一幅幅具有审美价值的绚丽图画。如：《刘胡兰》一文，刘胡兰为人民的解放事业英勇献身崇高精神、舍身为国的高贵品质使学生的心灵受到震撼；《槐乡的孩子们》有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技巧美的价值；《小马过河》这则童话故事以儿童们喜闻乐见的形式提示了自己不去动脑筋，光听别人说，不亲自实践是不行的；课文中的岳飞、方志敏等历史人物有助于培养学生的爱国主义情感。教学中，教师充分利用教材中生动的形象，通过对比、引伸、形象化的表演等，将课文中的哲理美展示给学生。“文以载道”，这是中国古代文学家在长期的文学探索、实践中提炼出的精萃。文学作品不仅是“美”的产物，更是传播“美”的工具。

另外，在小学语文在教学中，教师还可以通过板书使学生学生体会结构美，通过书写汉字使学生体会字形美等陶冶学生美感，丰富学生的精神生活，使他们能朝气蓬勃地学习，身心健康地发展，树立美好的理想。

总之，在小学语文教学中，教师要充分利用教材特点，灵活运用各种教学资源，采用各种巧妙的方法，将美育充分渗透到教学的每个环节，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能力，这样，才能够让语文课堂上洋溢着美的旋律，从而使学生感受美、欣赏美、创造美。