【观课感悟】赵琳娜：用心感悟 心感相通

为了更好的规范办园行为，提高幼儿教师的专业讲课水平，达到幼儿教师之间相互学习，互助互促，共同成长的目的。近期，我园组织开展了骨干教师示范课教研活动。按照园内安排，我有幸聆听了安锐老师执教的《魔术变变变》和李亚琼老师执教的《我的表情变变变》两节示范课。这两节课是科学领域和艺术领域的内容，听完这两节精彩的示范课，感觉两位老师可谓是“自信聪明，能说会道，神采飞扬”，课堂教学组织有序，教学设计构思巧妙，教学方法灵活多变，教学用语风趣幽默。对照自己的教学实际，感慨颇深，受益匪浅。以下是我个人的几点体会和感悟。

一、巧妙构思设计，教学活动井然有序

两位老师结合幼儿的认知特点及规律，对所授内容进行了巧妙构思，教师能根据教学活动随机应变，有效掌控教学活动，使教学活动有序进行。安老师的《魔术变变变》主要让幼儿观察周围生活环境的变化，让幼儿对周边的事物、现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿运用多种感官、多种方式进行探究问题，促使幼儿积极动手、动脑。李老师的《我的表情变变变》这节课主要让幼儿观察照片学会分辨不同情绪，并通过音乐中不同情绪的口令准确的进行面部反应，使幼儿在音乐游戏中获得快乐。

二、创设情景体验，激发幼儿求知欲

两位授课教师有一个共同特点，重视幼儿的心理发展规律，关注幼儿的经验和兴趣。紧紧抓住幼儿爱玩游戏天性的特点，让幼儿在游戏中学习知识，创设贴近幼儿生活的情景和实验，拓宽了幼儿的认知经验和视野，这是我们幼儿教师在教学活动中必须要体现的重要部分。安老师通过两次的水宝宝变色的探索活动，让幼儿亲自动手体验，通过活动先是初步感知水宝宝变化的秘密，再相互交换感知两种颜色混合在一起的变化过程，这种实验加亲身体验的方法让每位幼儿都能积极的参与到活动中。李老师通过让幼儿观察照片上宝贝的表情，让幼儿发现表情的不同性，通过游戏，大多数幼儿能准确地进行面部反应。我认为幼儿教学活动一定要以情景体验活动为主导，为幼儿创设有力的学习环境，更进一步的激发幼儿的求知欲。

三、突出幼儿主体，师幼角色明显

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿教育是以游戏活动为主的师幼互动，在整个过程中，教师的角色定位面临着新的思考，教师的教育技能面临着新的挑战，教师与幼儿之间应该建立的是一种平等的师幼关系。两位老师能根据幼儿的发展规律和实际变化，调整教学活动，在教学活动师幼互动中，老师像朋友一样在与幼儿亲密合作，充分调动了幼儿的主体能动性，还幼儿的主体位置，为幼儿得到更好的学习与发展创造条件。

四、情感投入，创设愉悦的学习环境

幼儿教学活动，不仅仅是知识信息的传播，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这会直接影响教育活动的成功与否。在两节课中，两位老师教学用语亲切自然，采用儿化音，及时激励评价，能以幼儿生性活泼的特点为前提，对幼儿很有耐心，师幼关系和谐，创建了幼儿乐学、善学、好学的学习环境。

总之，这次听课值的我学习的地方很多，在今后的工作中我将把这次学习感悟到的理念和方法运用于自己的实际教学中，让自己在工作上不断进步。