【教学研究】王彩蓉：浅谈学前教育对幼儿自信心的培养

摘要：当今的时代是一个快速发展的时代，也是一个信息大爆炸的时代。在网络世界的影响下，幼儿的思想观念和价值取向容易受到不利的影响。在这种环境下，教室要更加注重对幼儿自信心培养，促进幼儿养成健康的人格，从而引导幼儿在今后成长为一个更好的自己，这对社会的发展与进步也有着十分重要的意义。基于此，本文主要从培养幼儿自信这个角度出发，对信任、宽容以及赏识三方面展开阐述，旨在促进学前教育中对幼儿自信心培养的工作质量。

关键词：学前教育；幼儿自信心；培养

前言：学前阶段是幼儿身心发育的初始阶段，如果未能及时处理他们的坏情绪，会对其性格养成、个性培养等方面造成不利影响。加之这个现象得到了越来越多的社会人士和专家的关注，我们能够了解到在学前教育中多多对幼儿进行自信心培养，不仅可以帮助幼儿养成良好的性格，还能在实际学习和生活中树立良好的自信。因此，在学前教育做好幼儿的自信心培养工作显得尤为重要。

一、采取多样化的方式

目前，很多幼儿都是独生子女，父母对他们会给予更多的关心和宠爱，从而导致一些幼儿对荣辱感没有一个清晰的认识。为了更好地提高幼儿自信心培养质量，幼儿教师可以对幼儿采用榜样激励的方式。如在班会课上，幼儿教师对幼儿们说，隔壁班在评比先进班级中又是第一名，而我们却是比较靠后的位置，同学们对此有什么想法呢？听完这段话之后，幼儿们都积极表示自己一定会认真学习，争取在下一次评比的时候迎头赶上。通过这种方式，不仅可以让幼儿拥有正确的自信意识，还可以让幼儿的整体成绩得到有效提升。为了使幼儿培养工作得到更加合理科学的效果，幼儿教师在进行幼儿自信心培养工作时还应该制定适当的奖惩制度，对幼儿的学习状态进行及时更进，从而促进幼儿自信心的提高。比如幼儿在课堂上出现注意力不集中、课后不及时交作业等情况，幼儿教师应该给予幼儿适当的批评，但不能采用过重的批评的方式及进行批评和惩罚，这样容易激起幼儿的逆反心理。同时，在学习的过程中，对那些课堂表现好的、进步比较大的幼儿教师也应该给予适当的奖励，但奖励程度要适中^【1】。这样一来，幼儿的自信心不仅能够大幅度提高，教学质量也能看到明显进步。

二、宽容培养自信

宽容是当代教育极为重要的一点，在幼儿犯错误时，首先不是一味地指责，应该是用宽容的心态来看待，才能了解事情始末，与幼儿进行沟通。因为作为刚刚离开家庭，步入小学的幼儿来说，他们的认知水平有限，预判说明能力不足，单独解决问题的能力也比较弱，于是就出现了“被告状”的幼儿。面对这些幼儿，教师应该宽容沟通、真心平等对待，运用陶行知的宽容教育来引导幼儿。具体来说，首先，在“被告状”行为频繁发生时，教师不能幼儿告状行为置之不理，或是不了解事情经过，就一味指责“被告状”幼儿，宽容时沟通的前提，教师要尊重幼儿，平等对待每一位幼儿，耐心倾听，了解事件发生的前因后果；及时与幼儿进行沟通，解决问题，从而帮助幼儿树立自信心。其次，陶行知先生“三块糖果”的故事家喻户晓，对犯错的幼儿并没有惩罚，而是对其做的正确的地方给与适当的糖果奖励，向我们展示了宽容的重大教育意义，而面对“被告状”幼儿时，我们更应以宽容之心与他们进行交流^【2】。但是在陶行知思想中的宽容教育实施时，也需要遵循一些原则，才能促进良好的沟通，让幼儿认识到自己的错误，也是幼儿提高自信心的一种途径,教师也应该积极提高幼儿辨别是非的能力，促进幼儿社会道德品质的形成。

三、赏识成就自信

如果教师能够及时对幼儿进行鼓励和表扬，会对幼儿的自信心训练起到很大的积极作用。因为孩子的注意力转向是很快的。因此，教师在帮助幼儿训练自信心的过程中，要时刻关注幼儿每一点细微的进步，每一个闪光点，并及时给予鼓励和赏识，让幼儿产生自豪感和成就感，从而促使其不断进步，提高自己的自信心。在过去的学习中，我们会经常听到这样的话“这个孩子一点用都没有”、“这孩子实在是太调皮了”等，这些话一旦说出口，便错过了很多表扬幼儿的机会。为了切实解决这一问题，教师应该本着因材施教的原则，通过细致分析每个个孩子问题产生的原因，从而采取针对性措施解决问题。比如：面对那学习进步蛮的孩子，教师首先应该转移他的注意力，并通过讲故事、玩游戏等新奇方式调整孩子的情绪；而面对那种学习效率更高的孩子，教师便可以利用新奇的事物来激发幼儿探索和解决问题的欲望，从而帮助幼儿获取更多的成就感^【3】。

四、结束语

综上所述，幼儿园是幼儿接受社会教育的起点，也是身心健康成长的重要教育场所。鉴于此，教师应立足真实性原则，通过制定个性化的应对方案来有效提高幼儿的自信心，让幼儿重新爱上幼儿园。