【教学研究】完颜慧：浅谈初中音乐教学中学生核心素养培养策略探究

摘要：在初中音乐教学活动中培养学生的核心素养不但可以促进学生身心发展，这对于学生而言在未来的发展以及学习都有着巨大的意义。音乐这门课程相对于其他学科来说，需要学生具有较高的天赋，并且这门课程学习的难度也很大。音乐核心素养是学生在新时代必须具备的素质。因此，我们应认识到在中学音乐教育中提升学生核心能力的重要性，并结合时代发展的要求，促进学生艺术能力的提升。在此背景下，本文分析了在中学音乐教育中提高学生核心能力的有效策略。

关键词:初中音乐；核心素养；培养策略

在初中音乐教学活动中要想培养学生的核心素养，就需要初中音乐教师站在核心素养的角度来将初中学生学当作是课堂中的主体，这样才能够为学生带来全新的学习体验，在实际教学中以培养学生的综合素养为方向，在形式上注重提升各方面能力，从而使音乐课堂教学更加高质高效，为学生以后成长与发展奠定良好的基础。

01

创设良好的教学导入

当教师开展初中音乐活动的时候，教师应该将核心素质融入课程内容，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使他们积极、热情地参与音乐教学活动。课堂导入是精心设计的，重点是要吸引学生对课堂的关注，激发他们的研究动力。如果音乐教师教授的音乐具有浓厚的民族文化和强烈的图像感，你可以使用多媒体教学工具向学生展示他们自然融入情境的相应图像，并支持他们学习，这激发了他们的学习兴趣。例如在八年级人教版教材《牧歌》这首音乐的时候，我们在实际教学中不但要学生会唱，同时还要让他们能够体会作品中所蕴含的音乐元素，为了达到良好的教育效果，培养学生的核心能力，初中音乐教师可以使用多媒体教学工具向学生展示课前制作的有关草地的视频，然后在视频中穿插牧歌这首作品，从而将学生的思维带入进草原情境之中，通过这样的方式帮助学生体验广阔的草原，和策马奔腾的场景，许多学生能够在这种氛围中体验到草原的美丽和广阔，并形成了对整个音乐的总体感受。这种氛围不仅加深了学生们的印象，也培养了他们对音乐的敏感性。

02

让学生领会音乐中的情感

音乐作品中所蕴含的情感是核心素养中的重要内容，所以我们在开展初中音乐教学活动的时候需要重点关注。不同的人音乐作品也会有不同的主题，其中所蕴含的情感也是各不相同，所以我们需要充分挖掘其中所蕴含的情感，这对学生培养学生的情感具有非常重要的意义。我们可以先让学生熟悉背景知识，了解内容的构成背景后，再引导学生逐步探索作品中的情感，这样学生就可以详细学习相应的音乐作品，加深学生对作品的感情，同时有助于培养学生的音乐核心能力，使教学质量高、效率高。例如在学习七年级人教版教材中”祖国颂歌”这一单元内容的时候，我们可以用音乐鼓励学生去了解我国的山水、历史的发展以及一些关于祖国的名句，然后用教材将音乐和非音乐的直接和间接知识结合起来，提高学生的音乐能力，接下来教师在对音乐作品背景进行详细解释，从而使学生深入体会作品中所蕴含的情感，和歌曲作者要表达的思想情感。

03

开展活动教学，提升综合素养

初中阶段的学生非常喜欢活动教学，而将这一教学手段运用进音乐教学活动中不但能够提升学生课堂学习的参与性，同时还能够调动学生学习的动力，另外，我们在活动中也可以有效的渗透核心素养。在这样的氛围下同时还能够充分体现学生课堂学习的主体性，在这样的氛围下促进生生之间的沟通与交流。那我们在开展实践活动的时候完全可以带领学生走进大自然，将自然元素利用起来，从生活中寻找素材，大自然提供了丰富的美，使学生能够摆脱狭小空间的限制，将自然元素结合起来，提高他们的审美能力和智力，从而促进学生的核心素养的形成。例如在学习七年级人教版教材中”春之声”这部分内容的时候，，我们完全可以开拓第二课堂，带领学生走出教室，去领略自然感悟，这样学生才能真正体会到音乐的美，促进学生德、智、体、美的发展。一旦学生理解了歌曲的含义，初中音乐教师就可以帮助初中生在正确的时间掌握歌曲的旋律，在适合的环境中进行对歌曲的演唱，从而加强学生对音乐情感的理解。

04

结束语

总之，在新时期下开展初中音乐课堂教学活动，我们不能在注重传授学生基本的音乐技能与知识，同时在传授学生音乐基础知识的过程中还要将过程与方法以及情感和技能与态度价值观等有机结合起来，这样才能够将音乐的育人功能充分发挥出来，但是受我国应试教育所影响，音乐这门课程中还存有诸多有待解决问题，所以我们应该积极创新和优化课堂教学活动，初中音乐教师首先要明确自身的教学目标以及多样化的教学内容，积极创新，从而实现高效音乐课堂，全力培养学生的核心素养，从而促进初中音乐教学的未来发展。