【班级管理】郭倩：润物细无声中的班级管理

润物细无声中的班级管理

王村镇中心小学     郭倩

参加工作七年多，当班主任五年，在这期间，虽有磕磕碰碰，但我乐此不疲。因为我深知一个优秀的班主任将会对一个学生的一生有怎样的影响。

在班级管理中，我努力做到以下几点：

一是“夸”。

“好学生是夸出来的。”这句话对，也不对。夸也要因人而异，因时而异。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：

1、清楚的向学生说明每一项要求；

2、要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。

3、学生按要求做到时要经常给予肯定；

适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行，激励他们奋发向上。有一句名言说：“天才的全部秘密其实只有6个字：不要小看自己。”我觉得非常好，我觉得适时地夸奖让学生有了自信，也就有了动力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。

案例：我们班的问题学生：X X。上课不认真听讲，下课不遵守纪律，成绩一般，着实让人头疼，有时真的不知道该怎么办，这学期中期考试，我总结出了一点小小的经验：一句表扬就可以改变一个孩子。成绩出来之后，我仔细看了孩子们的试卷，我发现他的试卷计算题居然做的非常好，正确率达百分之九十。但是后面的题却做得一塌糊涂，有那么一瞬间我怀疑过他成绩的真实性。但又转念一想，也许每个孩子都有他的长处。于是，发试卷时，我表扬了他：“某某同学这次考试有进步，计算题做的非常好，以后你们要向他学习”，然后，私下里，我告诉他，后面的大题也要认真做，相信你自己哦！我从他的眼神中读出了自豪与惊喜。从那以后，他上课很认真，尤其是在做计算题时。表扬与批评就在老师的一念之间，但对孩子来说却是一次机会，尽力让自己变成一个完美的老师吧！

二是“逼”。

逼什么呢？逼出学生的集体主义观念。我的做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体罚做值日一周；班里上自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，班干部加重处罚。比如取消活动课，让大家上自习等；某几个同学操没有跑整齐，集体受罚，什么时候跑整齐什么时候回教室。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。
案例一：我们班的值日生分为五组，每组8人。分别是扫地、拖地、擦黑板窗台、抬水。分工明确，各司其职。但是如果有人做的不好，整组受罚，尤其是没做好的学生，要向其他几人当着全班同学的面道歉，说出自己为什么没做好，哪里没做好。得到其他人的谅解之后，由组长带领他们完成没有做好的事。长此以往，他们8个人就是一个整体，如果谁做得不好，就会相互提醒，我们班的卫生有了很大的改观。

案例二：我们班有七个小组，每个小组一名小组长，负责每天的家庭作业检查、正式作业收交、练习册更正及收交，刚开始，每个组长对组内的奋进生同学讽刺、挖苦，批评他们做的慢，时常给我打小报告。我看在眼里，急在心里，如果这样下去，奋进生会越来越自卑。于是，我规定，每个小组长在完成自己任务的同时，还要帮助后进生，不能给他们抄袭，需要讲的要给他们讲解，如果实在不会讲，可以向我求助。最终的目的要是这个组共同进步。制度刚实行时，每个小组长手忙脚乱，慢慢的，他们适应了，现在大家交作业也都非常及时。为了防止奋进生抄袭，我偶尔会抽查，让他们说说这道题为什么要这样做。

注：以前我把班里的学困生称为“后进生”，某一天，我在一本书中发现，将学困生称之为“奋进生”。我觉得这个称呼很亲切，很实际，他们不就是一直在奋力前进吗？

三是“谈”。

谈心是班主任工作中的重要内容。在谈心中，班主任可以了解学生的思想动态；在谈心中，班主任可以了解学生的兴趣和爱好。了解整个班级取得的成绩，存在的问题。多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。 

案例：作为班主任，一定要爱孩子，要能像作为一个家长教育孩子。如果我发现有那个孩子最近思想抛锚，上课不专注，我就会私下找他谈话，就像一个朋友一样，和他交流，之后我会发现，他们或多或少都会有改观，不论是学习还是纪律。但有些学生性格内向，不善于表达，有可能谈话会无功而返，但我还是想了其他的办法。我们班的留守儿童：X X。爸爸妈妈离异之后她跟着爷爷生活，每天都看起来闷闷不乐，有时候上学头发都是乱糟糟的，刚开始，我会批评她，可每次批评完之后，她都会默默的把头埋在桌子低下，什么也不说。后来，我在教室也为她梳过头发。有一次，我心血来潮，让孩子们给我写心里话以及祝福语，收上来的纸条让我感动不已：“希望老师每天元气满满，不要为了我们气坏身子”、“老师，你不生气的样子真美”、“老师，你是我的榜样”、“老师，到六年级你就不能给我们教了，我会想你的。”……真的很感动，但最让我感动的是，我经常关注的她写到：“老师，你真像我的妈妈……”这一刻，我感到自己责任重大，我要像他们的妈妈一样爱护他们，对于他们的错误多包容。

四是“评”。

通过形式多样、生动活泼的主题班会来辨别是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，以及学生的健康成长，都起着重要作用。加强学生自我管理。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级常规的量化管理。该得小红旗的得小红旗，该在德育积分表中扣分的扣分。每期评出班级的“卫生之星”、“学习之星”、“纪律之星”等等。让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。慢慢的习惯成自然。

案例：我们班设置了评比栏和德育积分表，评比栏主要是得小红旗，德育积分表主要是扣分。例一：作业在规定的期限之内，做的又整齐又正确的前五名同学的一面小红旗，由自己亲手贴到自己的上面，后五名则在德育积分表上扣一分，长此以往，班里拖欠作业的学生越来越少；例二：每隔一段时间，我会利用班会课对表现好的学生表扬，对于做的不好的学生先自己做检讨，如果承认错误态度端正，得到大家的表扬，那我也不会再火上浇油，只是告诉他们：老师希望你变成什么样，希望你朝这个方向努力。像这样的例子不胜枚举，就不一一列举。

以上所谈的是我班级建设方面的几点不成熟的做法。这些做法在班级建设中不可能起到一劳永逸的作用，它要发挥作用，也只是细细春雨，润物无声的作用。但我相信，在这平平淡淡、琐琐碎碎的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，定能在山花烂漫时，我在丛中笑！