泾川县第三幼儿园2020年教研工作总结暨2021年教研工作计划

一、明确目标，健全机制夯基础

一是准确定位课程观。清晰的目标是奋斗的标杆，更是前行的旗帜。岁末年初，一场突如其来的疫情席卷而来，懵懂的幼儿开始接受一场关于生命的教育。一场疫情颠覆了传统的教育模式，也颠覆了我园的园所理念及教师的教育目标。我们开始思考：幼儿在园该获得什么？老师该教给幼儿什么？幼儿园课程该如何建立？为此，我们组织大家召开视频会议，以幼儿园指导“纲要”及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，认真分析园情，确立了生态化教育课程观，秉承陈鹤琴先生提出的“大自然、大社会都是活教材”的教育思想，在生态化课程建设引领下，探索适合本园实际的教研发展之路，为教师的专业成长和幼儿的可持续发展明确了方向。

二是健全机制确立教研日。为了确保教研活动的针对性和实效性，实现教研工作科学化、规范化、常态化，为教师的专业成长和能力提升输入源源不断的养料，激发他们的工作热情和动力，首先，幼儿园成立了以园长为组长，教学副园长为副组长，下设以年级组为单位由教研组长牵头的大中小班教研组，形成三级联动的教研团队，为教研活动的开展奠定了组织保障。其次，确立了“周三教研日”活动。每周三上午9:00至11:00定为全园教研日，围绕五大领域和7大课程，以构建生态化园本课程为背景，注重对纲要的理解和领悟，灵活把握教材，结合地域特色和地域文化，注重孩子的亲身体验和实践操作，以孩子的生活经验和周围生活环境选择课程内容，由教研组长带领老师共同研讨，各抒己见、群策群力，确定活动主题，构建网络图。制定活动方案，精心备课，共同准备教具，实现资源共享，大家在交流研讨、反思总结、质疑释疑中使观念、能力得到了显著提升。制定的主题能站在孩子的兴趣点，从知识、情感、能力三维度制定活动的目标，教学活动设计清晰有层次，呈现开放性。如针对疫情发生以来，确立《我心中的英雄》这一主题，让幼儿在五一假期，通过当“小小劳动者”，了解各行各业的职业特点，对劳动节有更深刻的认识，萌发对劳动人民的敬意；“探秘夏日里的昆虫（蜗牛、西瓜虫、蚂蚁）”，了解各种小动物的习性，学会保护动物；以季节、节气制定的主题，感知了大自然的变化规律，萌发亲近自然、爱家乡、爱社会的情感；以节日（春节、元宵节、清明节、国庆节、重阳节、教师节等）确定的主题活动，感受、开拓、传承中华博大精深的优秀传统文化。通过丰富多彩的教研活动,既提高了教师的能力,又浓郁了园所的教研氛围。最后确立了“教案审批日制度”，坚持提前一周备课，每周五为教案审批日。根据周三教研日研讨，大家各负其责，制定下周各种活动计划、活动方案和本周教学反思总结，周五逐级逐项审阅，确保下周各项教学工作高质量运作。

二、真研实做，注重日常抓常规

一是优化一日活动，落实教学安排。幼儿园一日生活皆课程，温馨和谐、积极向上、安全愉悦的生活和学习环境，丰富多彩、新颖有趣的活动内容、良好的一日生活常规无不对幼儿起到潜移默化的教育作用，幼儿的成长渗透在日常教育的点点滴滴，优化、合理安排幼儿一日活动，是提高教育质量的前提和保证。因此，幼儿的一日活动，在形式上做到动静交替，在方法上以游戏为基本活动方式，课程内容强调目标性、生活性、自然性、社会性、环境性、开放性、综合性、灵活性的理念，在内容的选择上以幼儿的生活经验和生活环境为抓手，使课程回归自然、回归生活、回归本真。注重孩子的亲身体验和实践操作、强调教师以做为中心，重视教学与实践相结合，园内与园外相结合，自主探究与集体教学相结合，生成与预设相结合，现代与传统相结合，知识技能与个性特长相结合等多种方式，严格按一日活动安排科学施教。

二是加强日常管理，抓好常规教研。在科学安排教学活动的基础上，我们把各项工作细化到量化考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求，从一日教学常规入手，对班级月周日计划、室内外环境创设、幼儿作品、教师备课、幼儿早操、户外活动、区域活动、课堂教学等方面进行巡查和指导，发现问题，及时改进，并通过推门听课的方式，经常深入教学一线随堂听课、随堂评析，及时了解教师制定计划、组织教学、开展游戏和体育活动等情况，提倡班与班之间、同班级教师之间互相听课、评课，开展互听、互学、互评活动。教研组长采取定期检査、包级领导采取抽查的形式，对教师教案、听课记录、游戏观察记录等教学资料进行检查和指导，坚持以人为本、以研为实，全园各个班级形成同伴合作、团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教、兴于研，加强园本教研力度促使幼儿园教育教学和教研工作更加规范化、常态化。

三、加强学习，开展培训促提升

一是通过网络平台，更新教学理念。观念是行为的先导，科学有效的教学行为，必然要有先进的教学理念做支撑，为了引导教师构建生态化园本课程，通过网络平台，组织教师学习关于生态化的教育理念，生态化园本课程建设案例，幼儿园主题活动设计与组织；通过绘本阅读玩转语言教学等专题讲座，观看专家讲座和名师案例分享。通过学习，更新了理念，明晰了思路，学会了方法，为课程建设奠定了理论基础。

二是通过园本培训，提高教学能力。本学年，教研工作以加强学习、研训一体为突破口，充分发挥现有教师的专业特长，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合的原则，在自学《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》及《指南》的基础上，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训等多种形式对教师基本功如舞蹈、绘画、手工制作、弹唱、音乐游戏、体育游戏、园本课程开发等各方面进行了系统培训。通过青蓝工程，师徒结对，以老带新，鼓励骨干教师以自我的教学行为带动幼儿园整体业务水平提升。借外出学习和外部援助，走出去请进来，与名师专家联盟，引进先进的教育资源和具有针对性和时效性的入园培训，使教师的教育理念和专业能力不断地得到提升。

四、观摩竞技，岗位练兵强素质

以“岗位练兵”为依托，通过“开展教师技能竞赛”，全面提高教师的专业技能与专业素养。

一是开展优质课评比。在开展优质课教学活动中，每位教师都充分发挥自己的主观能动性，努力钻研教材，创造性的使用教材，用活教材，在教学中，她们应用各种教学形式，以幼儿为主体，并为幼儿创设动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让幼儿在观察、实践、猜测、验证、推理、参与和交流中领会和感悟知识，从而提高幼儿各方面的知识。课后组织教师进行说、评课活动，通过听、说、评的活动，让教师们看到了优秀教师的长处，也从中发现了自己的不足，并虚心接受园内教师提出的意见，这对教师提高业务素质和业务能力有很大帮助。在优质课比赛中，涌现出了7名优胜者，6名推荐参加县级课堂教学比赛，4名荣获一等奖，2名荣获二等奖，一名推荐参加市级课堂教学比赛荣获一等奖。

二是开展主题活动观摩。为进一步加强生态化园本课程建设的实践与探索，提高教师挖掘课程资源和设计主题教学活动的能力，开展了主题教学活动设计与组织观摩研讨活动。从集体教育活动、区域活动、户外活动、实践活动、环境创设、家园共育方面入手，以季节和二十四节气为线索，融合中国传统文化，紧密结合幼儿的生活经验确定主题，设计活动内容，老师们在相互观摩中学习借鉴，取长补短，在相互研讨中迸发智慧，有了思路，会了方法。

三是开展同课异构、一课三研活动。俗话说“世界上没有两片完全相同的树叶”，教学也是如此，不同的教师，在处理教材的方式、突破重难点的方法、语言表达的风格上都各具特点。为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师的教学及教研能力，由园内统一规定领域，出示课题，教师们围绕课题，去制定不同的目标，设计教学过程，开展同课异构，意在让教师们有所突破，有所创新。统一规定研讨课题，更激发了教师们的创新意识，能让教师们跳出以前固有的框架和模式，教师们紧紧围绕课题去构建活动过程，依据课题去挖掘身边资源进行教学。为了进一步发挥教师间的示范、引领和指导作用，培养教师们的团结协作精神，达到以老带新、以新促老、教学相长的目标，组织全体教师开展“一课多研”教研活动，在教学活动中，实践反思、伙伴合作、专业引领，学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，以促进新课程的实施和教师在转变教育观念后的教育行为跟进和教育技能提高。

四是示范引领，结对帮扶。主动发挥城区幼儿园的引领带动作用，与基层农村幼儿园结成联盟，入园观摩，送教下乡，研讨座谈，进行一对一的指导帮扶，为基层幼儿园发展起到了积极的助推作用。

五是开展环境创设评比活动。我们将环境创设作为班级的考核内容，根据学期初计划,进行了两次全园评比。教师们根据主题进程，积极为幼儿创设与主题相应的教育环境。在主题活动的开展过程中,教师们为孩子的亲身实践创设了大量的材料与环境，组织幼儿参与主题墙的创设与布置,师生共同收集与主题活动相关的信息、图片、文字资料、相关的材料等，使幼儿在这种富有教育价值的环境中，不断地主动操作、探索和学习。

五、课题引领，搭建平台促内涵

为提升教师的研究能力，促进其专业化发展，我们的园本教研始终以坚持专业引领、教学反思、同伴互助为组织前提，并在发现问题、解决问题的基础上，引领教师开展课题引领式园本教研活动，围绕基于自然的园本课程构建与研究课题，倡导教师在常态教学及研讨活动中以主题教学为课程主要构建方式，形成’“实践、问题、研究、反思、学习、创新、再实践”的闭环式教学研究模式，教师将课题研究与教学实践紧密结合，建立教学实践即课题研究的“教-学-研-评”一体化教研模式。随着课题引领园本教研的推进，教师的教育观念转变引领着教学行为的改变，幼儿的主体性得到了充分发挥，学习的积极性和兴趣日益浓厚，教师设计教学活动的能力进一步增强。

六、丰富载体，激发活力强特色

一是确立“畅游日”。教育是真实的、多元的，是基于人的天性、人格，并充满创造性、生动性的过程。从儿童的需求和长远发展出发，对目前普遍的教育方式进行反思，决定让孩子“回归自然、还原儿童本真生活”，积极尝试让孩子们有更多机会回归到大自然中，去选择、去体验、去发现、去探索、去收获，将每周二定为畅游日。如：逢下雨玩水枪大战，逢大雪堆雪人打雪仗，每逢周二下午，自主选择，可以去涂鸦、去玩沙玩水玩泥巴、去科学实验、去做一件工艺品、去公园……可以说想干什么就干什么。也可以外出参与实践活动。如在《多彩的秋天》主题背景下，大班级开展了“亲近自然，快乐采摘”参观蔬果基地活动，幼儿在老师的带领下一同前往目的地，进行“深入探究”。《探秘夏日里的昆虫》主题背景下，师幼一起多次走进森林公园，运用不同的方式发现昆虫—搜集资料—揭秘—最终收获。

二是创设自选区活动。为了更好地满足幼儿自主选择和个性发展的需求，促进幼儿全面发展，培养幼儿的兴趣爱好，愉悦身心，为幼儿打造一个多元化的成长舞台，幼儿园以此为契机，开设舞蹈、乐在“棋”中（围棋）、哆来咪合唱团、编程、七彩画笔、笔墨书香、表演、陶艺坊、非洲鼓、时装走秀、跆拳道等自选区活动，实行自主报名、统一活动的方式，每周定时开展活动，发挥各自所长，引导幼儿自主发展，快乐成长。

三是丰富活动区角。创设民俗小吃街，利用阳台做季节角，让幼儿知道季节变化中农作物的变化，小吃街体验真实买卖、制作过程，体验货币交易，理解劳动的辛苦及收获的快乐。

以上每一点成绩都包含着我们全园教师的心血，正是这种积极向上团结奋进的集体主义精神，使我们的教研活动开展得生机勃勃。

展望2021，我们将继续秉承科研兴园的理念，探索更多教研工作措施，计划如下：

一、指导思想

2021年，我园以《纲要》和《指南》为指导，依据县教育局2021年工作要点，结合我园实际情况，紧紧围绕“先进理念、创新管理、科学教研、优质发展”总体工作思路，在“大自然、大社会都是活教材”的教育思想观念引领下，强化队伍建设，持续推进第三幼儿园均衡发展，努力实现幼儿开心、教师舒心、家长放心。

二、工作思路

以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，全面提升育人质量：即围绕一个中心“坚持立德树人，提高保教质量”；突出一个重点“以游戏为主线，促进幼儿身心健康发展”；实现两个常态化“安全稳定常态化、疫情防控常态化”；落实八项举措，努力打造平安校园、书香校园、阳光校园。

三、工作措施

1.理论先行，强化教师培训

幼儿园讲究的是保教并重。首先加强教师师德教育，其次培训老师学习幼儿园《指南》《纲要》《法规》等各类文件，参加专题讲座等，不断提高教师的人格魅力与专业水平。

2.铸德培能，加强队伍建设

用教育者的标准严格要求自己。在对幼儿实施保教过程中渗透教育，根据不同年龄幼儿的生理、心理特点，明确保教目的，掌握灵活应变能力，转变自身的角色行为，建立民主、平等的师幼关系。

3.课题引领，加强教学研讨

每周一次教学常规检查，对教师的备、教、家园联系等各个环节进行细致检查，确保教学常规落实，并结合自己的工作实际和问题困惑，进行实效性教研，切实提高教研活动的质量。

4.凝神聚力，丰富教学活动

丰富户外游戏活动的开展，坚持每天的户外体育锻炼及实践活动，做到常换常新，让幼儿感兴趣，积极参与。开展亲子活动，节日庆祝活动等，创造机会为幼儿提供展示的舞台。坚持每日诵讲，扎实开展讲故事活动。结合各类主题教育活动，如节气教育、爱国教育、传统文化教育、重大节日教育等，形式多样化、内容内涵化，培养幼儿的爱国热情，发展幼儿的感受力、表现力及语言表达能力。

5.春风化雨，优化园所环境

幼儿园为幼儿创造一个友爱、整洁、美丽的环境。各教室的主题墙、区域活动材料及时更换、充实，并与主题活动相结合，以提供成品、半成品为主，鼓励幼儿多动手操作，发展幼儿的手眼协调能力和操作能力。

6.携手发展，构建家园合力

通过班级群、家长会向家长汇报我园工作情况，热情接待和解答家长提出的各种问题，具体措施：

（1）定期向家长开放半日活动，征集家长对我园工作提出宝贵意见，根据家长所提意见做出相应的改进。

（2）通过宣传栏向家长做好宣传预防流行病、传染病等工作。

（3）教师及时与家长沟通孩子的情况，以便得到家长的大力支持。

7.守职尽责，确保安全稳定

加强安全工作，落实安全工作制度，专人定期检查园内各类设施，安全工作责任到人，杜绝一切不安全因素；加强对幼儿、教师的自我保护教育、安全教育、每月一次的安全应急演练，每周一节安全教育课，时刻做好防范工作，确保幼儿、教师、园财产的安全，提高师幼的安全意识和自我防范能力。

8.一查三保，做好疫情防控

（1）加大晨午检力度，认真做好幼儿卫生保健工作、体检工作。

（2）对学校的桌椅、玩具等做好全面清洁、消毒，开窗通风，确保空气流通。

（3）加强幼儿个人卫生管理，教育幼儿养成良好的生活习惯。

（4）保证幼儿户外活动时间，增强幼儿体质。

谋划为先，落实为重。新的一年，新的开始。让我们凝心聚力、扬帆起航，争创我园2021年学前教育新篇章。