【教学随笔】心会跟爱一起走

心会跟爱一起走

  第三小学  杨小艳

时光流逝，我从事班主任工作已经十几年来。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。

案例：我们班的李飞同学，父母常年在北京上班，平时就和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常不按时完成作业，老师批评几句就掉眼泪，上课经常做小动作，屡教不改，和家长多次沟通也收效甚微，在班级里的的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟他的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他上课认真听讲，取得点滴进步，我都会采取不同程度的鼓励，使他产生亲切感、信任感，愿意与老师和同学们交流，使他从思想上认识到自己的错误，并且改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到自己的价值所在。于是，我在班内就李飞同学的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们一起改正缺点。

分析：小学生都喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们来说是荣誉的象征，更能激发他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中也存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学逃学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

二、班主任要以身作则。

案例：我们班级的同学在学校打扫卫生，如：打扫教室、整理校园时，有些同学会做，而有的同学不会做，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有些同学和其他同学却不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干其他的，合作意识不强。两年了，环境卫生多半是我们两位老师替他们扫，渐渐的同学们都养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室以及环境卫生都非常好；有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，也记在心里。后来，同学们每次遇到劳动时，不但能积极参加，而且还能保质保量的完成。

分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无穷的，作为老师要学高为师，更要身正为范。

三、班主任要对学生一视同仁

案例：课间，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道：“今天是谁值日？为什么不擦黑板？”教室里鸦雀无声。我见没人答应，火气便上来了，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在后排的张晨阳跑了上来，匆匆擦了起来。这是一个学困生，成绩靠后。只见他认真而有力的擦着黑板的每一个角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我大声地说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的女生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，张晨阳同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到了学生们的窃窃私语：“孙雨熙不做值日，老师就不会责罚她；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心。”—-我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知是怎样上完的，当我直视张晨阳时，只见他在回避我的目光，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上，面对面，我向他表达了我的歉意。

通过这件事，我体会颇深，下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会：

首先，一个合格的老师要平等对待不同的学生。

不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中， 也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论，也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

其次，一个优秀的老师要尽量发掘学困生的闪光点。

和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生张晨阳，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给予充分的信任，深信张晨阳同学定能发挥所长，为班集体做出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。
再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生.

尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感只有得到尊重，他们潜在的能力才会得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心学困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意没有做到尊重张晨阳同学的一片苦心，不及时给予表扬；让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了，这是我需要补救的工作。

最后，一个成功的老师更应加强自身修养。

一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生更要爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们谈心，多倾听他们的心声。处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才会信任，老师才会有威信。