解天俊在全县2021年高考备考推进会上的安排意见

今天我们召开全县2021年高考备考推进会，主要是贯彻落实全市2020年普通高中教育教学改革与发展研讨会精神，准确研判2021年高考面临的形势，明确明年高考目标任务，安排2021年高考备考工作，以进一步统一思想，凝心聚力,努力推动全县高考质量再上新台阶。为开好本次会议，我们先后组织了四所高中的校长、包级领导和部分学科教师参加了在西安举办的西部五省区高考备考研讨会、平凉市2020年普通高中教育教学改革与发展研讨会，今天上午，我们邀请了陕西省教育科学研究院的专家做了高考备考讲座，大家要在认真学习的基础上深入思考，结合实际借鉴运用。后面，徐县长还要作重要讲话，希望大家深刻领会，切实抓好贯彻落实。下面，我讲三个方面的内容：

一、关于2020年高考命题解析

2020年高考已经远去，为什么还要对2020年高考试题进行研究分析，主要是国家教育考试中心明确提出2021年高考试题将保持相对稳定，所以，准确把握2020年的考试命题情况，对做好2021年高考备考工作具有很强的指导性。总体来说，2020年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实国务院高考内容改革专题会议精神，遵循“方向是核心，平稳是关键”的原则，依托高考评价体系，在落实立德树人、促进德智体美劳全面发展上下功夫，在体现时代性上下功夫，在聚焦关键能力考查上下功夫，在保持试卷结构和难度稳定上下功夫，加强与高考综合改革和高中育人方式改革的协同，在更高水平上推进了高考内容改革和命题质量的提升。

 一是铸魂育人，突出高考立德树人导向。2020年高考命题筑强立德树人落实机制，围绕打赢疫情防控阻击战、决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚等重大主题，引导学生坚定“四个自信”，促进学生德智体美劳全面发展。一是围绕时代主题，坚定“四个自信”。2020年高考试题通过选取学生有切身感受的中国智慧、中国力量等富于时代气息的素材,创设生动的试题情境，引导学生增强“四个自信”。如文科综合全国II卷第17题，以打通精准扶贫“最后一公里”为背景，引导学生思考、领悟中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，使学生深刻理解中国共产党的初心和使命，坚定道路自信；第39题围绕全国两会审议民法典草案这一重大热点问题，彰显我国社会主义民主政治的显著优势，引导学生关注国家大事、坚定制度自信。语文全国II卷语言文字运用题使用有关“甲骨文”知识的文段，引导学生感悟以甲骨文为代表的汉字文化魅力，追寻中华优秀传统文化的根脉，增强文化自信。二是“战疫”巧妙入题，弘扬中国精神。高考通过精选试题素材，发挥不同学科的育人优势，注重彰显战疫中的坚韧奉献、团结协作、和衷共济、勇于担当等精神，引导学生厚植家国情怀，提升社会责任感和使命感。如语文新高考I卷作文以“疫情中的距离与联系”为主题，通过设置中国战疫行动中最具代表性的场景，引导学生从不同层面感知抗疫过程中国家坚持人民至上、社会各行业团结协作、广大民众众志成城的精神。理科综合全国II卷第1题将新冠病毒和肺炎双球菌进行比较分析，全国III卷第5题考查新冠肺炎感染者排查方式的原理、定期开窗通风的作用等，引导学生加深对新冠病毒致病机理和科学防治措施的理解。这些试题体现了各学科知识在疫情防控中的作用，引导学生学以致用、科学防控。三是坚持全面考查，提升综合素质。高考命题始终坚持德智体美劳全面考查，充分发挥高考在发展素质教育、促进学生健康成长中的正向指挥棒作用。对劳动精神的考查，通过创设联系劳动的真实情境和考查劳动中蕴含的科学原理，引导学生树立正确的劳动价值观和良好的劳动品质，培养热爱劳动的习惯。如文科综合全国II卷第4—6题以巢湖平原某地农业生产实际为背景，考查打沟、翻耕等农业生产环节中的地理原理，培养学生树立劳动精神。对体育健康意识的考查和引导，主要通过创设与体育运动相关的情境，增加现场感和真实感，激发学生对体育的兴趣和参与积极性。如理科综合全国I卷第16题以同学表演荡秋千为情境，考查常见的娱乐休闲运动中蕴含的物理学原理，提升学生热爱体育活动的兴趣。对审美观念的考查和引导，借助人类历史上的优秀艺术作品、优美物质生态等内容，引导学生提高审美意识和水平。如文科综合全国I卷第25题以唐代著名画家阎立本的代表作《步辇图》创设情境，引导学生挖掘中国传统绘画作品的艺术风格，考查审美意识。

二是落实改革，重点加强关键能力考查。为落实高考内容改革精神，2020年高考进一步加强关键能力考查，以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等为考查突破口，全面提升能力考查水平和试题质量。一是丰富呈现方式，考查阅读理解和信息整理能力。高考试题要求学生能够阅读和理解文本、符号、图形、表格等，深度挖掘数据，客观全面地提取有效信息，准确概括和描述所涉及现象的特征及其相互关系，透过现象看到本质，发现蕴含的规律或原理。如语文新高考I卷信息类阅读要求学生根据材料给历史地理学下一个定义，考查对信息获取、分析处理和提炼的能力。文科综合全国III卷第15题以中国对外货物贸易动态为背景，要求学生能够获取文字、图表信息，并进行整合，正确推断中国对外货物贸易顺差、逆差情况。数学全国III卷第18题给出空气质量等级和到公园锻炼人次的数据表，考查学生在数据整理基础上运用概率统计基本思想和统计模型的能力。理科综合全国I卷第13题以氢氧化钠溶液滴定二元酸的酸碱中和反应为背景，呈现一个自变量下的多个因变量变化过程图，考查学生从图中获取关键实验数据信息的能力。二是设计真实情境，考查批判性思维和辩证思维能力。高考试题通过呈现真实问题情境，借助任务驱动、增强探究与开放性、改进作答指向等手段，考查批判性思维和辩证思维能力，提升学生的思维品质。如文科综合全国I卷第21题以工业遗产利用为背景，要求学生认识到，实现工业遗产的“华丽转身”需要把握有关事物的各种联系及其特点，通过实践形成新的联系形式，考查学生对唯物辩证法联系观的掌握情况。理科综合全国I卷第28题通过提供陌生的二氧化硫催化氧化的反应速率方程，要求学生分析速率温度曲线中的影响因素及变化规律，在反应速率和转化率的矛盾中寻找最佳工业生产条件，体现对科学论证、质疑创新等思维能力的考查。三是立足学科特点，考查语言表达和应用写作能力。高考试题着眼于任务驱动，创设真实灵活的写作情境，增加主观题设问的开放性，进一步加强语言表达和应用写作能力考查。语文作文既有常见的应用性文体，如全国II卷的“携手世界，共创未来”的演讲稿；也有新的应用写作形式，如新高考II卷的以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近 ”的主持词。英语全国II卷以My Weekend为题，要求学生介绍自己和同学近期参加的一次采摘活动。文科综合全国I卷第42题要求学生根据中国古代某一历史时期的特征，拟定一个能够反映该时期某个特征的书名，学生需要用简练、概括和符合逻辑的语言予以论证。理科综合全国II卷第37题要求学生利用生物术语解释相同pH条件下相对酶活性有差异的原因，对所得实验结果进行深入分析、阐释和总结。

三是引导教学，助力高中育人方式改革。2020年高考命题强化引导教学核心功能，“稳”字当头开展高考命题工作，稳中求进助推育人方式改革，稳妥探索新高考命题，努力维护高考稳定，促进素质教育发展。一是秉持以人为本，保持高考命题相对稳定。保持了命题相对稳定，回应关切、稳预期。为彰显特殊时期人文关怀，降低疫情对不同学生群体的影响，在能力目标、考查内容、试卷结构、题型题量等方面，老高考试卷努力保持与2019年对标，新高考试卷保持与适应性测试卷相当，使试题试卷更加符合学生的心理预期。合理设计试题难度梯度，保持试卷总体难度稳定，维护考试公平。增强了命题的友好性，注重基础、稳心情。语文试题中有的阅读材料与课文作者相关，如文言文阅读中的苏轼，古代诗歌阅读中的杜甫、王安石等，使学生感到亲切、熟悉。物理计算题采取分步设问的方式，在起始设问中强调基础性，考查学生对基本概念和规律的简单应用。化学科重点考查物质结构与性质、化学反应原理、无机物的制备及其应用、实验基础与科学探究、有机合成及应用等主干内容，使基础扎实的学生更有获得感。二是坚持稳中求进，助推教育教学理念转变。2020年高考命题依托高考评价体系，注重联系生产生活创设情境，强调基础扎实、融会贯通、独立思考和创新精神，促进学生实践能力、综合素质的提升，引导高中转变教学理念、内容和形式，彰显鲜明素质教育导向。通过创设多条件关联的情境，深入考查学生对学科知识、能力的整合及综合运用，增强试题综合性。如文科综合全国I卷第45题精心选取清末商务改革的相关史料，增强素材多样性、知识能力考查和任务设计综合性，考查学生对历史知识的运用和迁移能力。以贴近时代、贴近社会、贴近生活的情境为载体，设计生产生活中的实际问题，体现对学生理论联系实际水平的考查和评价，增强试题应用性。如理科综合全国II卷第12题以电致变色智能材料的应用为切入点，考查电化学原理在实际生活中的应用，引导学生观察、思考生活中的化学化工产品。试题设置丰富多样的呈现方式，增强情境的新颖性，提高设问和任务的开放程度，为学生进行独立思考和探究创新提供广阔空间，增强试题探究性。文科综合全国III卷第37题，以毛乌素沙地自然景观及其演变为题材，要求学生从自然和人文因素两方面对“毛乌素沙地即将消失”观点展开讨论，学生可以自由选择作答方向，并提出支持该观点正确且充分的理由。三是不断探索创新，促进高考改革协同推进。新高考统考科目的命题体现高考综合改革的理念，创设新题型，优化试卷结构，突出对学科素养和关键能力的考查。语文科创新考查理念，将原来的论述类、文学类、实用类阅读调整为信息类阅读和文学类阅读，摆脱固化的文体类型限制，增强阅读对象的丰富性与包容度；同时，提高主观性试题比例，增加思考和作答的开放性与层次性。数学科引入结构不良试题，增强试题条件的开放性，引导学生更加注重思维的灵活性及策略选择；引入多选题，为数学基础和能力在不同层次的学生都提供发挥空间，更好地体现区分选拔功能。英语科推出读后续写题型，创造性地将“阅读”与“写作”深度结合，深入考查学生的综合语言运用能力、思维能力和学习能力；改进题型设计，减少完形填空题量和分值，取消短文改错题，增加阅读理解和写作分值，在引导英语阅读和写作教学方面有着重要意义。

总之，2020年高考命题秉持“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能，增强德育时代性，将疫情防控内容巧妙融入试题，弘扬中国精神；深化高考内容改革，提升关键能力考查水平，协同推进高考综合改革平稳落地，彰显了鲜明素质教育导向，促进了学生德智体美劳全面发展。这些都为我们做好2021年的高考备考提供了很好的遵循和依据，要认真深刻分析研究和把握。

二、关于2021年高考目标任务

（一）工作思路

全面贯彻中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，以《2021年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《中国高考评价体系》为指南，以《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，坚持“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，准确把握备考方向和评价导向，切实提高高考备考效率；贯彻“文理兼修、艺体并举”教学策略，从学生实际出发，发挥校本优势，着力落实尖子生培养、临界生辅导、学困生转化措施，实现学习方式和教学模式的根本转型，促进学生学科核心素养全面发展；以责任目标为导向，全面从严学校内部管理，持续完善激励评价机制，充分调动积极力量，切实发挥团队协作优势，做实做细教学过程管理，做精做优备考各个环节，做好做强后勤保障工作，确保2021年高考质量实现全面赶超进位。

（二）阶段划分

整个高考备考分四轮进行：

第一轮：梳理知识，夯实基础。从2020年8月开始，到2021年3月中旬结束，共计180天。主要任务是依据考纲考点，复习和梳理教材知识，夯实基础，提升能力。一轮复习要以教材为主，落实课课练制度，周练和月考相结合，加强能力训练，建立错题档案。力争使学生在理解记忆、灵活应用、弱科补救上有新突破；确保学生把分散知识系统化，结构知识板块化，复杂知识简单化，简单知识深刻化。2021年1月上旬和3月上旬组织全县第一次和第二次高考模拟考试，3月中旬组织参加全省第一次高考诊断考试，及时检测一轮复习质量。

第二轮：专题归纳，整合提升。从2021年3月中旬开始，到5月初结束，共计40天左右。基本要求是：依据考纲要求和命题特点，围绕基础知识和基本能力训练要求，按题型分类进行专题讲练，使学生的知识板块更加清晰化，应用知识的能力更加熟练化，概念、公式、定律的理解更加准确化。在专题训练中教师要明确考试重点、突破难点、抓住考点，把握知识内在联系，突出解答过程规范化训练，提高应试能力。教师对学生在解答思路、解题方法上集中指导，着力培养学生严谨、细致、敏捷、规范的答题能力和习惯，落实专题考练目标。做到基础题不丢分、中档题拿够分，高档题多拿分。4月中旬，组织参加全省第二次高考诊断考试，5月上旬，组织全县第三次高考模拟考试检测二轮复习效果。

第三轮：综合考练，全力冲刺。从2021年5月初至5月底，共计30天左右。基本要求是：科任教师必须准确把握考纲，掌握考点，综合各种信息，增强考练题的覆盖范围和针对性。科任教师要制定周密细致、紧凑科学的考练计划，对考练试题做到精挑细选，有的放矢，控制次数，抓好落实，突出积累，重视反思，既讲数量，更重质量。综合考练要侧重讲评纠错，增加应用题型，构建主干知识。教师要在知识综合应用上给学生以适时有效指导，要求学生分秒必争，并在查漏补缺上狠下功夫。各学校组织高考模拟考试，渗透最新高考信息，引导学生逐步适应新高考。

第四轮：心理调适，应试指导。2021年6月1日至5日，利用五天时间，进行应试心理调适和考试方法指导。基本要求是：教师、学生都要以冷静、沉着、积极的心态迎接高考。教师要根据自己的经验和理解对本学科的考点考题做一次全面准确地预测，引导学生有针对性地梳理重点内容、主干知识、基本题型、典型题例，在此基础上组织一次仿真考试，试题务必达到覆盖率高、重难点准、题型类别全的要求。各校要精心准备，对学生进行最后一次心理调适训练，指导学生保持足够的信心、良好的心态走向考场。

三、关于2021年高考策略方法

践行工作思路，实现目标任务，最关键是要掌握高考备考策略方法，狠抓教育教学工作落实，切实增强备考措施的针对性和实效性，努力提升全县高考质量。

一要深刻把握高考趋势。要深入学习研读课标。课标是教考学的“根本大法”。新修订的《普通高中课程方案和各学科课程标准》，特别充实和强调了党的领导的重要性，坚持中国特色社会主义道路、发展中国特色社会主义文化、牢固树立生态文明观、创新精神和实践能力培养等五个方面，将党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措等，结合学科的性质和特点，与课程内容有机融合，凝练了核心素养，为建立核心素养与课程、教学的内在联系，充分发挥各学科教学在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育等方面的独特育人价值发挥着重要作用，明确了学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品质和关键能力。同时要认真研读《中国高考评价体系》及其说明。今年1月份，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，该体系从高考的核心功能、考察内容、考查要求三个方面回答了“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而提出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。具体讲高考评价体系的创新主要体现在三个方面：一是在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中完成落实立德树人根本任务的机制设计，以及与素质教育理念、目标和要求的衔接。二是在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。三是在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。高考评价体系基于素质教育理论和考试评价规律，创造性地将素质教育目标与考查内容对接，将素质教育评价维度与考查要求对接。同时，作为一个开放、动态的体系，高考评价体系也将根据党和国家对高考内容改革的要求以及高等教育、基础教育新的发展特点，不断完善和发展。这些理念已在2020年高考内容改革及命题中充分体现，2021年必须继续高度关注，深入研究，准确把握。

二要全力打造高效课堂。陈宝生曾在《人民日报》撰文强调：“课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。”课堂教学要落实目标导学要求，落实教改指导思想，遵守教学基本原则，目的明确，结构严谨，内容准确，实现高效。要积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学模式，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。所有教学要素都要以“促进学生全面发展、培养鲜明而生动的人”为根本追求；所有教师都要努力营造真实自然、注重实践与体验、氛围融洽的教学原生态；用真实的问题情境、自然而兼具感性与理性的教学过程、温馨和谐而又严肃活泼的教学氛围来教育学生。教师要帮助学生在掌握学科基本知识与能力的基础上，通过比较、联想、实验、逻辑推理和归纳等方式，将学科的核心内容、思维方式融入认知体系，指导实践；要帮助学生从学科视角出发，从情境中发现问题，以问题驱动思考，以思考为行动纠偏，用思考发展素养，用素养提升能力。

三要努力提高复习质量。前面我们提到高三复习的阶段划分，讲了每个阶段的目标任务，我再重点强调一下轮次复习过程的关键点：一轮复习要注重基础，不留知识死角，形成完整知识体系，强化技能训练，务必贯彻“降低起点、放慢节奏、夯实基础、全面优化”的教学策略；二轮复习要注重能力，加强知识的横向联系，形成知识网络，构建能力结构，强调综合运用，务必贯彻“延续坡度、分层要求、关注全体”的教学策略；三轮复习要注重解题速度和答题的准确性，训练学生应试技巧，调整应调心理，务必贯彻“回归教材，沉淀习惯（减少过失性丢分），取舍得当（掌握应试方法），规范解答（做到严而不繁）的教学策略。要坚决杜绝一轮复习漫不经心、二轮复习模糊不清、三轮复习草率收兵的现象。其次必须认真研究一、二轮复习的课型，各种课型坚持“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以能力为核心”的教学原则，做到讲练结合，要防止满堂灌、结论式、讲解式、输入式、储蓄式学习与上课简单对答案、没有突破重点难点的错误做法。要严防“以讲代练，以练代讲，一考而过”三个误区，在复习讲授的过程中要重视学生的积极参与，加强训练与运用。既要注重控制课堂容量，不“满堂灌”，又要积极落实学生的主体地位；既要重视课堂教学的生动活泼，又要特别注重课堂教学效果。同时要强化备课组学案的研究，因教师的个性、学情不同，集体备课教案不可能是整个年级的通用教辅资料，教师要在备课组共同学案和研究高考试题的基础上，充分张扬教师教学个性，做到满足不同学生需求，备出各自的教学案，提高复习针对性。

四要坚持分层精准施策。要突出学优生培养，提升一本上线增长点。学优生的培养目标定位于主攻一本上线，力争上清华、北大等双一流名校。要“选苗”，力争选择身心健康、心态平和、学习习惯好且语数外三科拔尖、综合科相对平衡的学生，实行科任教师与学生结对子制度，人盯人策略，采取方法指导和训练“加餐”方式，经常与结对学生交流、谈心，帮助解决学习中存在的困难，引领一批尖子学生向名校冲刺。要突出临界生转化，提升一本、二本上线增长点。要实现高考质量的目标，关键在于转化好临界生。要确定对象，找准“症状”，通过班科联系会，从智力因素（如知识、能力、思维、方法等）和非智力因素（如目的、动机、习惯、生理、心理等）方面找准临界生薄弱环节和突破口，明确偏科与知识缺陷，找准增分科目与增分点；要定时间、定地点、定内容补态度、补方法、补知识，将工作落到实处，同时课堂多提问，平时多谈心，练习多面批，方法多指导，促进临界生转化提升。要关注体艺生，提升学校办学特色和体艺人才高考上线的增长点。体艺生的突出弱点就是文化基础差，纪律观念淡泊。科任教师要一手抓文化、一手抓专业，两手都要硬，对学生的学习、生活、思想和行动要全程关注，合理分配时间，文化、专业教师分类对学生进行承包，定人、定时间、定地点为他们辅导，责任到人，考核到位。

五要持续强化试题研究。要提高试题研究成效，总结规律，研究对策。要加强《中国高考评价体系》和考纲研究、近五年高考试题研究、学习方法和认知规律研究、探究高效学习对策的研究、针对性训练的研究。同时要注意高考考试说明中考点、要求的变化，研究全国近五年高考试题（尤其是上海、浙江两省新高考）样题、权威模拟题和高考真题，通过对高考试题研究进行科学总结，寻找规律。要通过历年试题整体研究找共性；通过近年试题重点研究找趋势；通过相同试题对比研究找变化；通过不同试题分类研究找差别；通过外省试题集中研究找新意、找动态。不断总结规律，深入地研究对策，并将成果运用于教学实践。要精准把握高考试题中凸显“五育并举”理念的导向。从近三年高考试题来看，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，充分体现德智体美劳“五育并举”鲜明导向，突出理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神与核心价值观等品质的考查，已经成为高考最鲜明的特点。高考命题越来越突出德与智的渗透融合，加强对劳动观念、审美素养、体育意识等方面的引导，充分彰显高考“立德树人、服务选才、引导教学”的功能。各高中学校和广大教师要聚焦改革热点，瞄准政策变化，增强备考的针对性和实效性。要把握高考试题中凸显时代性、政治性特点的导向。今年是一个非常特殊的年份，年初爆发新冠肺炎，至今蔓延不止；后半年又相继召开纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会、全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会、纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会、深圳经济特区建立40周年庆祝大会等重要会议。明年适逢中国共产党成立100周年，明年上半年党中央将对全面建成小康社会进行系统评估和总结，然后正式宣布我国全面建成小康社会，伟大抗战精神、抗疫精神，爱国精神、国家荣誉、以及传统文化、依法治国、生态文明、扶贫开发、乡村振兴、小康社会、人类命运共同体、一带一路、黄河流域生态保护和高质量发展、长江经济带发展等热点问题必然会考查，必须予以重点关注。

六要特别重视基础训练。基础不牢，地动山摇。各学校要高度重视基础知识，特别是必考知识点、高频考点、易错易混淆知识点内容，集中组织学生进行全面、扎实、细致的复习和训练，力争做到百分之百掌握。要注意知识系统化梳理归纳，利用好专题复习，积极构建知识框架，深化各知识点之间的联系和区别，引导学生建立点—线—面三位一体的知识系统。要注意培养学生灵活运用知识解决问题的能力，交给学生用原理、定理、公式解决具体生产生活问题的技能。要着力培养学生良好的思维、品质和习惯，在精考精练中强化解题思路和规范化答题等应试技巧的训练。要利用试卷讲评课、错题本等有效载体，加大对反复出现的问题成因分析，交给学生纠错办法，达到举一反三的效果。要研究习题，优化习题，提高作业质量。教师必须精选题目，提倡拼题、改编题、自创题，在题目的选用过程中既要考虑知识点，又要着眼于高考的能力点，体现科学性、基础性、针对性、灵活性、创新性、层次性、综合性原则。对要求学生做的题目，教师必须事先预做，使之心中有数，避免成套发放，要杜绝教师与学生同步甚至落后于学生的做法。教师要通过精选，用少而精的题目辐射知识网络，用少而精的题目统领解题思路，即举一反三。尤其是要侧重对题目的思路、方法、技巧、规律的总结，来培养学生的能力。

七要全面靠实各级责任。各高中学校要把思想统一到抓管理、抓备考、提质量这一中心任务上来，制定科学周密的学科计划、管理计划、考核计划。校长要以身作则，率先垂范，不断下沉工作重心，深入一线靠前指挥，把自己从繁杂的事务性工作中解放出来，用更多的时间深入课堂，深入班级，履行好监管调度、跟踪落实职责。包级领导要立足质量形成的全过程，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导和听课、评课等各个环节的过程管理和常规管理。要抓好信息收集，及时掌握调控复习训练的进度、难度。年级组要注意研究复习课、练习课、讲评课的不同特点，抓好各科教学任务的有效落实。备课组要不断完善复习措施，促使教学内容、教学方式、课堂监测反馈、训练频次和手段得到充分优化。各班主任和科任教师要面向全体学生，突出重点，因材施教，分类指导，整体提高，解决好边缘生能否上线、二本生能不能进入一本线以及尖子生培养这些问题，做到心中有目标、手里有对象、扭弱纠偏有良方，使各个层次学生的成绩都能得到最大程度提升。同时，要倡导团队精神，加强年级组内的统筹协调，做好各学科间在教学时间上、作业量上的协调，避免过度地增加学生的某科作业负担，备课组间要经常性地对学生各学科情况进行交流，保证各学科间教学上的平衡，确保学生各科均衡发展。

八要持续强化高考保障。高考备考需要一个和谐的环境，各学校要聚焦高三学生食宿、上下学等关键点，持续加强日常安全管理，全面消除安全隐患。要多方激发高三教师工作积极性，积极解决工作生活后顾之忧，在后勤保障上为高考备考开绿灯。要适时开展学生职业生涯规划、前途理想教育和心理健康教育，引导学生学会正确认识自我、积极应对学习生活中遇到的各种挫折，学会自我调适。要适时开展丰富多彩的实践活动，切实做好学生的心理减压和情绪疏导，让他们甩掉包袱、轻装上阵。要通过召开家长会、家长开放日等活动，向家长介绍高考政策和学生学习生活情况，引导家长更加关注高考、关注学生生活和备考心态，积极构建良好的家校关系，努力创设积极向上的备考氛围。要持续加大督导力度，县局将对照考练成绩，逐学校、逐科目、逐教师进行调度，检视学校和教师高考目标达成情况，对于质量滞后的科目和教师，要组织专门人员进行督导和帮扶，倒逼各项措施落实。

各位老师，同志们，高考是衡量教育质量的晴雨表，泾川教育要力争上游，高考质量要赶超进位，全靠在座各位。希望大家准确把握新时代普通高中教育面临的形势任务和时代要求，充分研究高考改革和高中育人方式改革的新动向，确立我县高中教育教学改革的新方向，体系化推进基础教育新发展，要让泾川人民把孩子放心地交到我们手上，认真负责、耐心细致、努力工作，为我县高中教育高质量发展提供强劲动力，为明年高考取得新辉煌集聚磅礴力量。