【教学研究】刘军锋：基于校情学情的教育教学策略初探

一、守住“新课改”这一主阵地，主抓课堂教学改革，全面推行实效课堂。

1、课堂教学守住基础知识的学习和基本技能的训练。不随意延伸与拓展，适当放慢教学进度，力求全体学生能顺利适应、跟进。具体为:分解课堂学习目标，抓住一点，学通练会；抓住基础知识，反复训练，人人过关。切忌多目标，内容过杂，面面俱到，走过场，上了个丰富多彩，学了个一鳞半爪。

2、鼓励学生讲解，多给学生展示机会。对于基础知识，考点知识，多给学生上台讲练机会，形成当堂争论，消除疑虑，强化出错点，并激发学生兴趣。学生上台扮演小老师，不是把整节课教给某个或某几个学生。而是老师先一节就把下一节的某一知识点，某一学习内容，某一道题，某一技能展示告知学生，以不提名的方式让有兴趣敢于尝试的学生在课堂代老师讲析、展示，这种教学方式能全面的调动学生积极性，激发学生探索精神，培养学生纠错质疑习惯，并不需要节节堂堂如此。其次，对于本节基础知识归纳背诵，基础题型训练，基本基能培养，应放开手脚，多给各类学生上台展示机会。

3、实行分类式作业，评价式作业，减少作业重复而空耗的危害，取缔统一的作业模式。分类推进式，即A类学生单做(教师单另布置)，B类学生全做，C类学生选做，D类学生做一(1道题，1个知识点)。而根据学生知识检测和学力水平的变化，类型自动调整。注重作业面批，尤其是有问题的作业，老师一定要当面二次批阅，这样师生反复更正反复讲析，问题一定会彻底解决，学生既得到了知识，更感受到老师的爱和评价。推行不评价不发作业的制度，这并不要求老师逐一评价，但老师一定要对每次作业用简洁方式，一两句话做出整体评价，尤其是全优作业(书写、格式、准确率、自我创新皆优)和”进步作业”要当堂表扬。对近期主抓对象作业，要坚持写作业评语，对于D类学生要定期进行作业面评谈话。

4、注重个别辅导，对边缘生、后进生、问题学生开展一对一作业辅导，学法指导，心理疏导。边缘生，是我们教学对象的重中之重，谁抓住了这些学生，谁的教学效果就易突显。因为，这类学生，往往有着未挖掘的巨大的学习潜力，他们只是因为其中某一方面的因素制约，使得他们入不了门，看不到更为广阔的知识世界，也就无法掌控自己的学习。而限制因素就需要我们老师用心寻找，或学法、或习惯、或基础、或家庭……只有一对一，才能打开问题的症结。而后进生、问题学生，应注重鼓励关爱和谈心交流。

5、构建“动”起来的课堂。学生动起来，才能成为真正的课堂主人，才能实现课堂实效。上课可多讲就少讲，可少讲就不讲。组织学生多讨论、多练习、多背诵、多默写、多提问。让学生在课堂上真正动起来，参与进来，可写不说，可说不看，可疑不练(重复练)边听边记，边读边写。学生在课堂上都有事做，都有价值体现，逐渐就会自觉学习，自主学习，切忌老师从头讲到尾，这样的方式，不适合素质教育，更不符合我们的校情学情。

二、立足学生自我养成教育，全面培养学生良好习惯。

1、建立班群，主动让家长随时参与教学，即时了解孩子学校各方面的表现。主动邀请家长到校，即时向家长汇报学生学习、生活变化情况，向家长了解学生在家学习状况，不断地调整教育教学方案。我们不能做到全部家长参与，至少可以让城区教育重视程度高的家长以不同方式参与进来。从而协助我们，改变学情，进而改变校情。有经验的老师都知道:凡是自己邀请家长到过学校或上门家访的学生，成绩提升快，各方面表现会越来越好。

 2、分组教学，分组治班，推行小组长负责制。即根据学生综合能力，分成若干小组。从预习、上课、作业、自习、背诵、考试、纪律、卫生等各方面考评小组。做到各个环节有人指导组织，有人监督检查。同学之间互相辅助，各组之间你追我赶。兵教兵，杜绝偷懒，杜绝抄袭。中期、学期以小组为单位评优选模，实行违纪一票否决制。年级组制定统一的小组考评细则，下发各班。这种教育管理方式，真正体现了学生自主管理、自主评价。体现了民主与科学。让每个学生在自我管理过程中，一点点改掉坏毛病坏习惯，在自评互评中，学会客观全面的认识自我，从而树立正确的人生观和价值观。

3、注重细节，注重教育教学的关键点。课前诵读、演讲，文科类教学应重培养学生课前放声朗诵的习惯，也可以尝试开展课前2-3分钟演讲活动，既强化了知识记忆，又培养了学生口才。每日一题，每日一讲:对于理科类教学，应坚持课前学生讲一题，课后每日练一题的教学方法，这样还未正式上课，学生的心就回到教室，回到对知识的讨论学习中。这一做法的要领是:课前必是典型题，并且应指定合适的讲解学生；课后必是基础题或有趣味的题。每日一帖、每科有笔记:即每个学生必须坚持每日写一页字帖，每个科任教师必须重视对课堂笔记的督促检查管理。每周一谈，每章一清:对于本周重点关注学生，老师必须交谈一次，随时了解学情；对于每一章节知识，倡导老师以各种方式当堂检测，切忌要有结果评价。采取以上方式夯实基础，培养有序、有节、有范的习惯。最终实现学生自主学习，自我管理。

4、推行幸福教育，倡导快乐教学。多表扬，必评价、少批评，绝惩罚。

学生只要有进步、有亮点，无论哪方面，倡导老师即时表扬。倡导班级评价上墙。对于表扬，既要全面又要有榜样性。评选”文明之星”，”纪律之星”，“学习之星”，”卫生之星”等。开展月、期”光荣榜”教育活动。古语云:严师出高徒。这个”严”，指”严格”、”严厉”，是一种高标准，高目标，高要求的教育，还是一种严谨的教育，更是一种教育智慧的体现。绝不是打骂，惩罚。我国伟大的教育家孔子始终奉行一种”因材施教，有教无类，循序渐进″的教育理念，大概没有”有悖情理”的惩罚。大凡好老师，好的教育都是用一颗心去唤醒一颗心，一定是温和而开阔的。

 5、倡导全级阅读。语文教师指导读，家长周日陪伴读，科代表组织读，舍长督促读。多读名著，写好读书摘要和心得。开展班级读书沙龙活动，年级组举办读书手抄报评比活动。选出读书之星，制作光荣榜。当今是阅读缺失的时代，也是全民阅读的时代。作为教育人，作为学生，作为家长就应该更加重视阅读，坚持阅读，终身阅读。好书，可从本质及源头上改变一个人，提升人的素质，提高人的素养。我们倡导班级建立读书角，设立专门读书管理员，负责学生日常阅读。语文老师在阅读课上应给小组长明确阅读要求，让其组织有计划有目的有心得的阅读。建议学校开展住宿生息灯前”半小时悦读”活动，鼓励家长陪伴阅读，发送家庭亲子阅读照片，班级统一制成”阅读留念册”。总之，通过各种方式，让阅读成为一种习惯，一种特色，一种与”考试”并存的常态。

 教育之路，漫长而曲折；教育之人，任重而道远。只有我们有信心，有恒心，有耐心，有爱心，有慧心，才能逐渐改变我们的校情学情，走出一条我们自己的教育之路。