【教学研究】乔令军：浅谈如何提升信息技术课堂效率

如何提升信息技术课堂效率，我就此做如下浅谈，旨在抛砖引玉，激发同行热议。

首先分析校情、学情和学科特点：

泾川四中为我县新建学校，学校文化正在形成。招生范围覆盖山川塬及城郊，生源多为农村学生寄宿生多，城郊及城内居住者大多是留守儿童。信息技术课虽在我县位列统考科目，但其非中考会考科目，决定其课程地位相对不高，同行戏称“小四”。因此，其课节次相对紧张。如何更好的利用每节课，并能更好地为其它学科服务，就要求上好每一节课。

其次谈如何实现这一目标.

(一)摸清学生底子，做到了熟于胸。

知已知彼百战不殆。新授之前，先调查以下几个方面：

1、了解小学信息技术课开设情况；

2、调查家庭拥有电脑学生数量；

3、调查是否使用过计算机；

4、了解其小学学习情况。

通过调查，发现山塬地区的学生小学信息技术课是有课表但没开课，川道地区的学生最多学两年，但学的知识是几乎为零。家庭拥有电脑的学生寥寥无几。由此可知，学生底子相当薄弱，基础相当差教学过程进行有很大难度。

（二）激发学习兴趣，创建良好师生关系， 构建和谐课堂

兴趣是最好的老师，良好的师生关系才能构建和谐课堂。

（1）创设情景，激发兴趣

如在flash教学中，先播放个《人生》的作品，当同学们看美丽的画面时及其变化时，兴奋的大呼，此时，立即询问学生美不美，同学们齐声大喊美。这时，学生的学习积极性空前绝后，这时开讲，时机成熟，学生学习兴趣浓厚，学习效率倍增，教学效果绝佳。

在word图文操作时，我给学生演示了一个相当漂亮的电子板报，学生看到用word能制作出如此优美的图像，好奇之极，求知的目光瞬时投来。此时详细讲解并演示图文混排操作。达到教学效果，收获教学目的。

（2）多管齐下，举头并进，促进教学效果

   通过语速，语调及肢体等辅助性教学手段，达到一定的教学效果，实现教学目标。例如，在excel的讲授中，很多学生对单元格名称和函数的“至”理解不到位，这时，我就这时我就把授课班级的同学按照机房座位依据单元格的名称规则给部分同学给一个新的名字叫A1，B2等，然后让同学们依据自己的座位给自己一个新的名字叫C11，D9等，并检查正确性。再回到Excel表格中，选定一个单元格，让同学回答其名称，选定部分单元格，让同学理解“至”的涵义。直到同学完全理解为止。

有时，在课堂中穿插一首诗或者一句英文改善课堂氛围，当有同学完成部分操作时，说句you are best！I’m so proud of you ！有时去摸摸他的头，给他一个赞赏的眼神，以促进师生关系，构建和谐课堂。

操作练习时，利用指导学生上机的时间，给某些同学悄悄指出其上课存在的问题：鼓励有的同学多举手，批评有的同学说闲话，每次对举手积极的同学都给与肯定激发他回答问题的积极性，提高课堂活跃气氛，带动更多学生参与发言。

三、培养学习习惯，激发自主学习

1自己阅读，自找知识点

每堂课的教学内容确定之后，先叫学生自主学习，并让其在本子上简要写出知识点，时间到后叫学生举手回答找到的知识点，并表扬，最后我在补充纠正归纳总结达到授课目标。

2.梳理知识脉络 ，注重思维培养

每节课中，都要学生把知识脉络了解清楚，长此以往，学生就学会自己整理知识要点和脉络，其思维培养逐渐养成，在以后的教学过程中学生的学习习惯会越来越好，学习也越来越轻松。而且这种学习方法对学生今后的学习帮助更大，可伴其终身受益。

四、加强交流，合作共进

有时一个小小的操作，导致学生对整个题的答案操作错误，所以在信息技术的课堂中，借助学生的互动，互相交流和学习，既能提高学习效率，也能带动学生掌握操作要点，一举两得，何乐而不为！

教师在学生自主学习过程中也要参与其中；依据学生学习现状，根据教学重难点，好中差相结合，了解学生自学情况。针对学生学习中遇到的问题，提前摸好底，对难重点进行点拨，为进一步的教学过程埋下伏笔，防止冷场；在操作过程中针对学生情况进行指导，个别问题个别辅导，共性问题进行演示。

五 加强教师教学过程灵活设计

  依据学情，班级，采取不同的教学方法和教学过程，大同而小异，教授方式方法略有不同，对于课堂气氛活跃的班级，以学生为主导，完成教学任务。对于课堂气氛沉闷的班级，教师需要做一些简单的引导和启发，调整课堂氛围，以促进学生学习习惯的养成和引导实现教学目标。分层次进行作业设计，使每个学生对本节课的教学目标都有不同的收获，教学目标掌握相对滞后的班级，可以把一些答案暗示给学生，帮助其抓住重点，突破难点。

六、工整写板书，编写顺口溜

信息技术老师对自己的板书要有较高的要求，一定要工整，若高山流水，给学生以美感。严格要求自己板书，让传统教学方法和现代信息技术相结合，传承传统，继往开来。

工整的板书，幽默风趣的语言，形象的比喻，操作过程的演示。复杂问题简单化，在知识点的学习和记忆上编写一些顺口溜。以达到好学好记好用。例如在七年级计算机系统组成中，我给硬件系统编的顺口溜如下：冯诺依曼分软硬，主机外设是硬件，运算器控制器，组成中央处理器，CPU就是处理器，内存外存存储器，RAM是随机，ROM叫只读，随机能读也能写，外存储存硬（盘）光（盘）移（动硬盘），输入输出两外设。

以上为本人对提升信息技术课堂效率的粗略之谈。总之，就是要加强自身教育理论的学习和教学研讨，多做课前准备，多做教学设计，举一反三；发挥学生的主观能动性，提升学生学习能力，提高教学水平。

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