【培训心得】马文艳：注重探究、创新，做时代需求的老师

12月17日–12月22日，我有幸在兰州中小学综合实践基地参加了“国培计划——中小学教师培训项目（小学科学）”培训。

说实话，知道是科学培训的时候，我是不大情愿去的，因为我对科学不仅仅是不擅长那么简单，是属于不太懂的，加上我是个“路痴”，胆怯一个人出门。可还是带有几分激动、期待出发了，从天黑走到天亮，经过整整一天的行程，终于到达了目的地。兰州新区的风挺大，暖气也不热。

收获

每天清晨，迎着寒风的那一缕犀利和初阳的那一抹温柔，我们从宿舍赶往培训厅，看到老师们匆匆的身影和亲和的微笑，瞬间精神抖擞。
开班典礼上，美女班主任老师向我们介绍了本次培训的目的、内容安排、吃住行注意事项等，虽然形式简单，但老师的关切之语使我们如沐春风。

“科学究竟是什么?”耿斌老师的讲座引人深思。他说：“科学让我们学会思维，科学是探究的过程，是发现和解释世界的过程。”通过老师引导的一些问题探讨，我明白了：小学科学课是基础课程，并不是上上课，做做实验而已，要让孩子们从学习中体会、从操作中养成动手的能力，从思考中培养创新思维，我们要引导学生去探究未知世界。

“因为热爱，所以努力！”这是张辅良老师跟我们分享的主题。他说：“爱是老师的资格证。爱的教育是一种理解、一种尊重、一种信任、一种关心，一种要求。”是啊，“爱人者，人恒爱之。”老师爱学生，学生才会爱你、爱上你的课。作为老师，如果不爱学校、不爱工作、不爱孩子，那何谈教育情怀？

通过参观兰州市中小学综合实践基地，我深刻地体会到，能受到这等教育的孩子真幸福。生命体验馆、机器人馆、彩陶制作馆、工程搭建馆、3D打印馆、法庭模拟馆……这样的硬件设施，期待我们农村学校也能早日拥有。

“童年与科技同行，未来与创新共进。”这是郑华东老师的讲座主题，他的“幸福教育”理念，让我感同身受–让教师在不断的创新中实现职业幸福，让学生在认识科技的过程中拥有幸福童年。

陈宗昊霖老师给我们讲的是“定向运动”。说实话，对我这个方向感极差的人来说，这些内容理解起来真困难，但她说的“细节决定成败”这句话，却令我影响深刻。

“如何上科学课？”这是杨梅丽老师的讲座主题。她给我们讲了科学课程的性质、基本理念、目前科学课教学中存在的典型问题及探究式学习的重要性。听了她的课，我了解了创意三部曲：好奇、勇气、投入；也明白了，我们的知识和灵感都来自孩子对我们的鞭策。

康峰老师为我们进行了“青少年科技创新教育与核心素养的提升”主题讲座。他说：“科学课就是要培养学生爱科学、用科学的能力。”他还给我们介绍了好多他的科技发明，我们惊奇地赞叹：“原来这不仅是一位幽默、亲和的老师，还是一位科学家啊！”从他的言论、事迹中，我懂得了：老师要脑中有智慧，在新时代中，要勤于思考、不断发现、不断反思、不断探究和实践。

王富军老师结合习总书记在第30个教师节上的讲话精神，阐述了“四有”好老师的高标准：理想信念坚定、道德情操高尚、专业知识扎实、仁爱之心宽广，我深刻认识到:在变革的社会，作为教师要做好迎接挑战的准备。

李力锋老师给我们讲的是关于机器人教育、SDM教育、STAM教育的一些知识。他告诉我们，要让孩子在玩中学；科学探究与文化课的学习并不冲突，它有助于学生思维能力的培养。

心得

一、我们的教育教学理念需要不断更新。

1、深入落实“培养全面发展的学生”这一教育理念。

虽然我们一直坚持“全面发展”的育人理念，但实话来说，在践行过程中，我们还是重“文化课”、轻“实践课”，重“理论知识学习”、轻“探究学习”。我认为，我们在这方面需要改进，真正落实“培养全面发展的学生”这一教育理念，让学生在学习中实践，加深对文化课的理解，培养学生勤思考的习惯及动手操作能力。

2、注重学生兴趣、特长培养。

从本次的培训中，我认识到，与城市学校相比，我们总是在给学生“补短”，挖掘学生特长、潜力方面做得不够，注重于“堵”，而忽略了“疏”。今后，我们应该多开发、培养学生兴趣浓厚、擅长的某一面，真正做到“个性化”教育。

3、关注时代发展，培养时代需求的学生。

正如张辅良老师说：“现在的社会，机器人都会干各种各样的活了，你还在教育学生《乌鸦喝水》中的乌鸦要在那儿一颗石子一颗石子地往水里扔，人家现在都有吸管了！”是啊，我们总是怕学生记不住正确答案，一遍一遍地讲：“就这样答，记住了没？”在科技发达的今天，我们应该鼓励、引导学生猜测、质疑、探索、创新，培养新时代祖国的接班人。

二、科学课堂教学要以活动探究为主。

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

1、从问题入手。

科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。学生面对世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，科学课应该提供他们能直接参与的各种探究活动，引导孩子善于观察周围事物和生活，让他们自己提出问题、解决问题，这比单纯的讲授训练更有效。

2、转变教学观念。

在科学的探究过程中，教师不应该把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不应该把主要精力花费在检查学生对知识的掌握程度上，而是要成为学习共同体中的成员。在问题面前，老师和孩子们要一起寻找答案，一起探索。

3、一定指导好、做好实验，不能偷懒。

在探索性实验中，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生兴趣盎然，学的主动，而且在活动中收获了许多书本上学不到的东西，体验深刻。

4、要树立“三敢”的意识，营造发展“三敢”的环境。

“敢想”是要求学生敢于推测、敢于思考；“敢说”是要求学生敢于提出问题、发表言论；“敢做”是要求学生敢于实践、敢于创新。一堂科学课，教师要像学生一样参与他们学习的全过程，保障学生自行探究的时间，用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境。如果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

三、科学探究应与综合实践、社团活动结合起来。

不比不知道，一比差不少。通过培训学习、与外市县老师交流，才知道我们的教学有些落后。当我们的社团活动还以手工制作为主的时候，人家的社团已经在研究魔方、工程搭建、编程、机器人……所以，我认为我们也应该往这方面努力。

四、不断扩充自己的知识，做新时代需要的教师。

“要给学生一桶水，老师必须有一缸水”的时代已经过去了，我们必须和学生一起，在各种方法的探索过程中，去发现泉眼，让师生共同拥有庞大的水源。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，创设学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。

五、我们要积极面对时代给予我们的挑战。

当今社会对我们老师的要求挺高，我们的压力也确实不小。但“在其位，谋其职。”我们肩负的是培养祖国接班人的伟大使命，我们的教育关系到祖国的未来，这一职责不允许我们浑水摸鱼。我们小学老师确实都不具有科学专业知识与能力，但是，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”我们应该不断学习、探索、奋进，尽自己最大的努力，做到自己最大的极限，不辜负国家的厚望、社会的期待。

心有多大，舞台就有多大。愿我们所有老师不辜负时光，不辜负讲台缘、师生情，做一个有心人，在教育教学岗位上发挥最大的职能。