【教师文苑】金娟：家有小儿初长成

泾川三中      金娟

假日的早晨，洗着头发，听着儿子睡醒了又在床上翻滚，赖床似乎成了假日清晨最惬意的事。他比划着，摆着各种奇怪的姿势，嘴里还念念有词……五分钟后，我觉得是该叫他起来了，可是直接叫免不了又撒娇耍赖，于是，想到还没有着落的早餐，我试着问道：“儿子，上周末你亲自给爸爸做了爱心早餐，爸爸幸福的和我炫耀了好几天！今天，可以给妈妈也来份爱心早餐吗？”“好啊！没问题。”儿子麻利的从床上跃起，迅速穿衣洗漱，前后三四分钟，原来想做的事也可以变得很快。

七八岁的孩子，对许多事充满了好奇和跃跃欲试的冲动。他喜欢做，只要没有什么危险和不妥，也可鼓励参与，小小的成就感会不断增强他的自信。于是，八岁的他动手能力是极强的，在多次参与早餐制作后，对摊饼、煎蛋之类的事已经可以独立完成了。

他走进厨房，熟练的将面粉过筛，边加水边搅拌，告诉我上次他给自己做的时候饼摊失败了，我猜测是因为面糊加水过多，让他参考稠酸奶的状态到后面一点点加水判断。他很认真地搅拌到了自己想要的状态将面糊倒进了预热好的电饼铛，小心摊开、抹平，做的有模有样。我在旁边静静观察，看到盆里还有些许面糊不想浪费，就用刮刀刮到一起，倒在他的面饼旁边。他让我注意两个面饼的距离，说翻面的时候要像手抓饼叔叔那样打上鸡蛋（生活中他们的观察、模仿是无所不在的，你不得不加倍留意你的行为给他带来的影响）。面饼气泡翻面时，他娴熟地抄起饼打进一个鸡蛋，再盖上压压。我接过铲子自作主张的将小饼也翻起打入旁边的另一个鸡蛋。这时他尖叫到：“小饼不能打鸡蛋，妈妈快铲出来，那是我给自己摊饼用的！”我解释说：“我有这个小饼加鸡蛋就够了，大饼你吃，不用再摊了。”他气坏了“那您自己做吧！”愤怒的离开厨房冲向冰箱，一口气拿来三颗鸡蛋，拉着哭腔说要把冰箱里的鸡蛋全部打完，全摊成饼！

我没有阻拦，也没有再说什么。于是，默默等饼熟之后端离厨房，独自品尝“后果”。隔着橱窗看着他开始洗盆、筷子、铲子，重新筛面、搅拌、摊饼、打鸡蛋……直到出锅，放调料、切段、装盘。他出来的时候，之前的不快已经烟消云散，脸上充满了自信，还笑笑对我说“妈妈，你欠我一个蛋！”我突然理解，我其实欠他一份完整，即使宁可让他“浪费一点儿”，也不能破坏孩子对完美的追求！对于孩子来说，建议不等于破坏，但按你的意思插手，绝对意味着破坏了一个完整的计划，这就是孩子的心思。

想起阅读孙瑞雪老师在她的教育演讲录《爱和自由》中，教父母怎样理解孩子。其中，就描述到儿童对事物有一种“坚定地追求完美”的审美观，他的审美要求远远超过成人。孙瑞雪老师讲述了她和孩子的故事：有一次她给儿子一个大的豆沙饼，然后问：“可以让妈妈吃一口吗？”孩子说可以，于是她就用手掰了一块，但孩子把豆沙饼一扔，躺倒就哭。这是一种怎么样的心理呢？她当时感觉特别奇怪，答应给了，为什么还这样？她说：“你不要哭，你不要哭，妈妈再给你换一个。”她换了一个后，孩子立刻站起来，说：“妈妈，这次吃。”于是，孙老师就在他的那个饼子边上慢慢地咬了一口。孩子笑了，说“这就对了。”原来掰意味着破坏了一个整体的完整，咬一口却不算破坏。

的确，在育儿的道路上父母爱他们是毋庸置疑的，但做到理解绝对不是件容易的事情，我们要理解孩子，要了解不同年龄段孩子的心理状态，尤其是当孩子真正有了独立的意识时，我们就常常感觉到，很难理解和接纳。于是认为这个孩子太犟了，这孩子怎么这么不听话！实际上是孩子要成长，要按照他自己的意志去成长，孩子的意志同父母的意志开始产生矛盾了，我们更要学会理解，理解孩子的成长需求，给他一定的自由，让他朝这个方向去努力。有了自由，孩子会选择自己感兴趣的东西，因为有兴趣，他会反复做，就会变得专注，在长久的专注中，他渐渐感知并把握了事物的规律，把握了事物的规律他就愿意遵守它，就有了自我控制力，他也就真正成了自己的主人。

早餐过后，我思索并记录着刚才的事，一转头书桌前的儿子也很认真自觉地完成着他的假期作业。我想，正如孙老师所说：一个在审美情趣方面很高雅的孩子，长大后不会很平庸，也不会很野蛮，更不会很庸俗！