【听课反思】李晶晶：英语“同课异构”观课有感

3月11日上午我有幸作为三年级英语科任老师以一个学习者的身份参与了泾川县川道片区以“优化教学模式、打造高效课堂”为主题的英语联片教研的观课活动，听了两位老师的英语课，使我受益匪浅，感触颇深。在经过议课环节，各单位英语骨干教师对两节课亮点的精彩点击和肯定之后，下午又迎来了泾川县教育局教研室史小琴老师精彩的“打造小学英语高效课堂”的专题讲座，使我感触颇深的同时也深深地反思自己的课堂教学工作，原来自己的课堂中存在诸多的问题导致效率低下，急须努力改进。

来自中街小学的黄倩老师和来自东街小学的卢春娟老师，她们的英语素养较高，课堂口语流利清晰，板书设计美观，教学基本功扎实，驾驭和调控课堂的能力极强，课前精心准备，教学目标明确，思路清晰，各个环节衔接过度自然，循序渐进，这样的课堂不仅是一种聆听，更是一种视觉的盛宴。

在一开始的热身复习活动中，黄老师就引导学生作自我介绍及介绍他人，亮点是采用了分小组给组员编号进行加分的鼓励评价方式结合口头表扬，使得同学们都能满怀热情满怀自信地投入到新的一堂课中来，尤其鼓励了不善言辞、不善表达、不善展示自己的个别同学，为新课的学习开好了头，鼓足了劲。课堂教学中黄老师做到了粗中有细，面面俱到，能将学生易读错易混淆的字母及词进行了详细的讲解，如:family中“i”的发音为/?/，学生易读成/i/，dad与father中字母“a”的发音区别，mother中的“o”与mum中的“u”的发音为/?/，以及man与boy，woman与girl的界定等都做了详细的解释，看起来似乎与本节课的重点毫无关系，实际上也很大程度地帮助学生理解并掌握了它们的意用，不容忽视。

卢老师的课堂形式多样，精彩纷呈，灵活多变，注重词汇的运用，时时做到词不离句，各种形式操练句型，能走近学生俯下身面对对生，真诚地投入课堂教学中，使学生近距离听清老师的语音语调。多种活动形式掌握词汇，如:看头像图片听音说“yes”和“no”辨别man和woman，火眼金睛猜单词认读单词，以及突发奇想画爸爸妈妈简笔画分左右行问答:Who’s that man/woman?—He’s/She’s my father/mother.反复操练句型。最后选四位同学的爸爸妈妈的照片反贴在黑板上，由志愿者上去用英语询问认领照片的活动等一系列的活动都有效地调动了学生的学习积极性同时增添了不少兴趣，活动的目的性较强，值得借鉴学习。

为了使自己今后的课堂教学工作有起色有成效，我将从以下几方面入手:

一、备好课。在整体把握教材的同时正确处理各部分之间的联系并做到合理整合教学内容，找出教学的重点及难点，再结合本班学生的实际学习情况设计教学目标，选择适合本班实际的教学方法，最后穿插学生喜闻乐见的游戏活动来丰富课堂，这就要求我们在备课中多下功夫。

二、激发保持兴趣。三年级学生是学习英语的初始阶段，兴趣的培养尤为重要，课堂教学中除了设计丰富多彩的活动之外，再运用学生感兴趣的图片、卡片、动漫、音乐、课件等多媒体辅助教学，将枯燥的课堂变得生动有趣，同时采用有效的估计评价方式来鼓舞学生积极投入到英语学习中来，重视对学困生的特别关注和表扬，增强他们的自信，从而大胆说英语，逐渐对英语有兴趣。

三、趣味导入。良好的开端是成功的一半，歌曲导入亦或是复习导入等，最好的效果是老师带着学生一起做，一来示范，二来引导学生尽快投入课堂学习中，如果能将新知识渗透在导入活动中，那将是新课最好的铺垫。

四、学以致用。新知识的学习中不忘旧知识的综合运用，边学边用，既复习了旧知识，又学习了新知识，引导学生学以致用，在教学过程中注重知识的形成性，教学有针对性、层次性，通过体验和实践进行学习，创设良好的语言环境和语用环境，注重英语语感和语音语调基础，特别要重视字母的发音，让学生反复听反复模仿，耐心指导，因材施教。

五、展示有成效。在课堂穿插的问答活动中，切忌满堂吼回答问题，集体回答问题的弊端就是忽视了学生的个体发展，有些同学发音不准或者完全读错的情况很难被发现，从而无从纠正，造成恶性循环。

六、重视课堂检测。每个环节结束记得小结所学内容，最好是让学生说自己学到了哪些东西，引导学生补充，四会单词能写的尽量检测，跟随老师的指引，当堂内容当堂掌握，讲练结合，切忌一节课不动笔，否则达不到课表要求的听说读写目标。

七、提升作业质量。课后作业布置切忌题海战术，分层分类布置作业的同时注意题型不要过于单一，选择题型要考虑到知识的综合性运用，作业有布置有检查，严格要求书写，不要流于形式，在作业中体现的是学生学习英语的习惯和能力，因此抓好作业，就是为质量的提升助一臂之力。

八、自身英语素养的提升。为了适应现代化教学理念对英语教师的要求，我们教师要不断加强自身业务学习，师生共进。首先，要有新的教学理念引领。其次，英语教学要求教师口语要流利清晰，课堂口语简练学生易懂，引导学生适应全英文的课堂教学，那么就要求教师规范自己的口语，提炼适合自己的课堂用语，在课堂上发出的指令到位，学生在日复一日的学习中就会熟悉指令的意义。板书要工整规范美观，重点内容罗列清楚，不能连写，不能用白板代替黑板，真正将自己的第一份作业认真地交给学生，真真实实地起到示范引领的作用。最后，注重校本培训，多重方式多重途径尝试参与教研教改，边学边教边提升。

总之，本次联片教研活动使我耳目一新，在反思自己过失的同时也学到了很多从未尝试过的教学良方，在今后的教学工作中，我将学以致用，借鉴创新适合我们班学生的教学方法，努力打造有效的英语课堂，使我班英语成绩稳中有升。