游戏背景

《指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”建构游戏是创造性游戏的一种，它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着很重要的作用，深受幼儿喜爱。建构区是孩子们的天下，在这里他们可以享受游戏带来的欢乐，分享成功带来的喜悦。这次孩子们会选择什么材料来搭建，又会搭建什么东西呢？我情不自禁地期待着孩子们的表现。

在这大户外游戏时间，浩宇、晨哲、泓鑫来到综合区，从玩具柜搬出来一些长方形碳化积木，便开始了他们的游戏。浩宇把6块长方形积木的竖着相对立摆放着，然后又在后面添加上了一块积木，使其连接成半围合状。

晨哲也在一旁帮忙，他们又在上面平铺摆放了3块积木，第一层搭建就完成了。接着他们又继续在上面搭建，又把6块长方形积木的竖着相对立摆放着，然后又在前面添加上了一块积木，使其连接成半围合状，后面留了一个砖块大小的空间，浩宇说:“这是阳台”。

地捕捉春的气息是五彩艳丽的花朵还是翩翩起舞的小蝴蝶还是小河边冒着绿芽的柳树。

搭建楼房

然后也继续相同的动作，他们又在上面平铺摆放了3块积木，使其中间架空，第二层搭建就完成了。之后又继续第三层搭建，他们重复第二层的搭建方法进行搭建，浩宇把手中的积木安放好以后，环顾一周，说道:“咦，我们还少了一块积木。”浩宇、晨哲、泓鑫三人便朝玩具柜走去，大约过了3秒钟，晨哲小跑回来了，站在搭建的积木旁边，嘴里说着:“我要守住我们的房子。”

守护房子

随后他们又找来了一些积木，把第一层又添加了2块积木。又把第三层上面平铺了3块积木。放好积木后，浩宇、晨哲连连拍手又围着“房子”蹦蹦跳跳地欢呼道:好了好了。晨哲问道:上面的门呢？浩宇便轻轻地从第三层的中间位置抽出了一块积木，晨哲说:好了。这是泓鑫又找来了两块积木。

晨哲笑眯眯地说道:“还有啊！”又看了看“房子”说:“这里空空如也，我们要装饰一下。”浩宇又说:“有一人是住高楼，两人住中间，下面是停车位。”泓鑫又找来了4块积木，浩宇说:“那我们再搭一个屋顶”。于是，他一遍又一遍地调整积木，很快。最高上面的屋顶就搭建好了！

1.初次探索，幼儿的玩法基本都是迁移了原有玩积木的经验。如：平铺、垒高，架空等。

2.游戏过程比较自主，没有明确规定同伴及玩法，同时幼儿情绪是愉悦的，体现游戏自主性。同时，几个小朋友幼儿对这种材料的操作直接反映了他们的发展水平、能力与经验。

1.尊重幼儿的游戏创意，肯定幼儿的搭建作品，鼓励、表扬孩子的表现，让幼儿在轻松自由的环境里愉快游戏。

2.遵循幼儿兴趣，鼓励幼儿依据自己的经验发展水平开展感兴趣的活动，激发幼儿游戏的内在动机。

3.通过倾听，我知道了在第一次搭建中，缺乏材料导致房子搭的有点小，经过我跟孩子们的讨论，孩子们决定合作在搭建一次大一点的房子。交流过后，孩子们进行了调整，分工合作便开始了第二次搭建。

今天的游戏又有艺林、予希、可欣、优优等小朋友加入。 孩子们 有了第一次的游戏经验，这这一次的游戏他们分工更明确，且平铺、垒高的速度也更快。浩宇小朋友负责搭建，予希在一旁协助。 可欣、晨哲、艺琳、优优等负责搬运材料。浩宇很快搭建垒高到第四层时，上面的积木掉下来了。予希说我们不能放上面了。

四层太高

我们从旁边放。于是孩子们就调整了方向，继续从第一层的旁边延伸搭建，他们把积木竖着对立摆放着，一个一个向左并排延伸，又在上面平铺积木，使第一层在原来的基础上，空间变得更长了。

延伸搭建

接着，又在此基础上继续延伸搭建第二层，搭建的方法和之前一样。但是可以看出他们的配合度更加的默契，你一块，我一块，她们从两端同时进行有条不紊地往上平铺摆放，当平铺了第九块积木时，地上没有积木了。

出现“天窗”

但上面就没铺满，出现了一块空隙，优优便有好奇地趴在上面往里去看。这时可欣、浩宇、艺林、予希也都凑过去看。她们又四周环顾看了一下，还是没有找到补空隙的积木，浩宇便指着这个洞口说：“这是透气的地方。”这时晨哲在旁边找到了一块积木，把它安放了上去。大大的“房子”搭建好了。他们又找来了两块长板和一些木桩，挨着“房子”摆放。

建成大房子

晨哲说：“我们可以坐这里休息一下，外面会有大灰狼。”孩子们便在她们搭建的大房子里玩起来了。

1.碳化积木是儿童玩具之一，趣味性、娱乐性相结合，深受儿童喜爱。由于碳化积木材料开放、易拆易建，幼儿可以任意组合满足自己各种想象，从而获得创造的快感。

2.可以看出幼儿从中体验到积极的情绪，而且建构技能如：延长、盖顶、围合等得到了提升。

3.教师在幼儿游戏时，指导介人较少，可以在适当的时机，对幼儿游戏进行引导，以便丰富幼儿的搭建内容。

1.在日常游戏中，鼓励幼儿不怕失败，引导他们学会自己动手尝试解决问题，学会总结经验，并大胆将自己的经验表达出来，与同伴分享。

2.在搭建前开展讨论，引发幼儿对搭建主题的猜想，并鼓励幼儿尝试设计搭建设计图纸，更加搭建图纸进行有目的、有计划的搭建。

第三次的游戏，煜文、长宇、小马和向俊威也加入到他们的游戏中。晨哲、浩宇则是负责搬运材料，煜文和向俊威他们在搭建。这次他们在最底层平铺摆放了一些长方形碳化积木，又在周围用积木横着摆放，使其围合成一圈，接着又在上面横着并排摆放积木。

再次搭建

然后又把两块长板分别摆在积木上，长板多出来了地方，俊威便在长板下方又摆放积木，使它们相吻合。煜文、小马也在帮忙，她们一边调整，一边往上面添加摆放，摆放两层长方形积木后，便在上面摆放一块长板，又在上板上面继续摆放长方形积木。煜文用手轻轻拍了拍碳化积木，使其对齐。

初步成型

按车轮

接着，负责搬运的小朋友们又搬来了十几个圆柱形木墩，向俊威和小马把它们摆在搭建好的积木的左右两侧，俊威问是坦克吗？小马又在长板上面放了一个木墩，便爬上去坐在上面，双手作出手握方向盘开车的动作，嘴里说着:试一下稳不稳，便从上面走下去了。

上去试一试

煜文说:“我们盖房车的吧。”向俊伟连着回应:“对，我们盖房车。”长宇搬来一个黄色单元桶，往上面一放，说:“车上还要一个垃圾桶。”其他小伙伴们还在继续添加材料“加固”房车。俊威也坐上去试了试这个不一般的“房车”。俊威坐最前面开车，小马和长宇紧跟其后，他们上车了。三个人坐在“房车上”，嘻嘻哈哈可热闹了。他们开车出去转了一圈，又回来了。这是又换煜文是司机在开车。

开车出发啦

俊威、小马、长宇坐后排座，只见煜文一手扶着方向盘，一手握着操纵档位杆，灵活快速的配合着。笑容满面，忙的不亦乐乎！

游戏表征

游戏表征

中班幼儿的建构性游戏其特点是目标比较明确，对操作过程有兴趣，能围绕结构物开展游戏，能独立整理玩具。

在整个游戏过程中，他们有明确的目标，对于操作过程他们也是有兴趣的，顺利的完成了搭建，并开展了游戏。幼儿依据自己的需要和兴趣，自由的选择、开展游戏，并在其中自发的交流互动。

我们要尊重幼儿的自主性，但也不等于教师对幼儿的放任自流。我们要细心的观察幼儿的游戏，在幼儿游戏出现问题时，适当干预，不打断幼儿自主游戏的前提下，给予幼儿启发、指导，使问题得到解决。

对于幼儿游戏的指导，以间接指导为主。教师对幼儿游戏的介入时机主要取决于两个因素，一是幼儿客观的需要，二是成人的主观心态和状态。介入的时机要正确，以不打断幼儿游戏为前提。介入的方式和方法也很重要，最后还要及时退出，以便让幼儿重新控制游戏。